Открытый урок окружающего мира в 4 классе Учитель: Шашков Г.Г.
Проект урока
Предмет Окружающий мир, 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока Пищеварительная система
Номер урока в системе изучаемой темы Первый урок.
Образовательные результаты, на достижение которых направлено содержание урока:
Личностные:
- умение ставить перед собой цели и достигать их;
- умение грамотно выражать свои мысли;
- умение самостоятельно определять и высказывать общие правила правильного питания.
Предметные:
- умение объяснять роль органов пищеварительной системы;
- умение применять знания о своём организме в жизни.
Метапредметные:
Регулятивные
- умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
- умение выделять необходимую информацию в учебнике;
- умение обобщать полученные знания, делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные
- умение слушать и понимать речь других;
- умение вырабатывать совместное решение при работе в группе;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром
Тип урока Урок ознакомления с новым материалом
Используемое оборудование
- проектор, экран, раздаточный материал (карточки с заданиями для работы в парах).
Описание технологической карты урока
1.Организационный этап
Создать положительный эмоциональный настрой;
Способствовать созданию условий для продуктивной работы.
Подготовиться к работе на уроке.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения
Р: способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.
К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
2. Проверка домашнего задания
Организовать работу по повторению изученного материала. Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом.
Ответы на вопросы учителя. Выполнение практических заданий.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения
Р: способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.
К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
3. Постановка цели задач урока. Актуализация знаний.
Способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи.
Учащиеся формулируют тему и цели урока.
Л: развитие мотивов учебной деятельности.
Р: целеполагание.
К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
4. Первичное усвоение новых знаний.
Формировать знания о пищеварительной системе, о механизме обработки пищи;
-Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Осознать, как работает пищеварительная система.
Ответы на вопросы учителя. Работа с презентацией .
Л: принятие социальной роли обучающегося, смыслообразование.
Р: составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня усвоения материала.
К: умение слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения.
П: умение осознанно строить речевое высказывание.
5. Работа с учебником
Четко указать страницы и абзацы учебника. Конкретизировать задания.
Каждый в своем учебнике отмечает ответ на поставленный вопрос. Обмен мнениями. Ответы на вопрос учителя.
Л: независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.
Р: Контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.
П: Поиск и выделение необходимой информации.
К: Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Смысловое чтение
6.Физкультминутка
Предупредить утомление, восстановить умственную работоспособность, создать положительные эмоции.
Переключиться на другой вид деятельности, снять умственное и физическое напряжение.
7. Первичная проверка понимания
Четкие указания к практической работе.
Учащиеся выполняют задания, предложенные учителем. Заполнение первой части опорного конспекта. Работают самостоятельно, в парах.
Л: смыслообразование.
Р: тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.
К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
8.Первичное закрепление
Предлагает разгадать кроссворд и найти ключевое слово. Составить в опорном конспекте правила здорового питания.
Учащиеся разгадывают предложенный кроссворд, находят ключевое слово. Работают в парах. Составляют и записывают в опорном конспекте правила здорового питания.
Л: принятие социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.
Р: принимать и осуществлять учебную задачу
К: слушать собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, строить понятные для собеседника высказывания
9. Рефлексия по итогам проделанной работы
Содействовать осознанию учащимися своей учебной деятельности.
Делают выводы, осуществляют самооценку достижений по изученному материалу.
Л: независимость и критичность мышления;
Р: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать будущую деятельность
П: анализировать степень усвоения нового материала
К:выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение
10. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации
Планируют свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания.
Л.принятие социальной роли обучающегося
Р. Адекватно осуществляют самооценку.
П. Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения
