Технологическая карта урока
Предмет: математика____________________________________________________________________________________
Класс: 3 «Б»_____________________________________________________________________________________________
Тема урока: Масса. Килограмм. Грамм______________________________________________________________________
Тип урока: урок-закрепления ______________________________________________________________________________
Цель: повторить единицы измерения массы: килограмм, грамм__________________________________________________
Форма проведения урока: академический ____________________________________________________________________
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная ________________________________________________________
Средства обучения:
- Рудницкая В.Н. Математика. Учебник. 3 класс. Часть 1. – М.: Вентана-Граф, 2012.________________ _______________
- слайдовая презентация___________________________________________________________________________________
- ноутбук_______________________________________________________________________________________________
- проектор_______________________________________________________________________________________________
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
Предметные
Универсальные учебные действия
I. Организационный момент
Активизация учащихся, эмоциональный настрой учеников на работу
- Здравствуйте! Садитесь!
Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Проверяют подготовленность к уроку, настраиваются на работу
Личностные УУД:
- положительный настрой на урок математики
Регулятивные УУД:
- контроль и проверка своей подготовки к уроку
II. Минутка чистописания
Потренироваться в написании цифр
- Ребята, теперь запишите 2 строчки цифр, которые у вас не очень хорошо получаются.
- Учащиеся сами выбирают цифры, которые у них получаются хуже остальных, и прописывают 2 строчки.
Формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма
Регулятивные УУД:
- формирование основ саморегуляции в учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
- адекватно оценивать возможности достижения цели определенной сложности для решения поставленных задач.
III. Устный счет
Формировать навык устных вычислений
- Я сейчас буду читать примеры, а вы должны на следующей рабочей строке записать ответы, если не знаете – ставьте крестик.
- Готовы?
- 9 * 3
6 * 7
3 * 8
72 : 9
6 * 9
54 : 6
18 : 3
27 : 8
6 * 6
4 * 7
35 : 7
56 : 8
- Теперь возьмите ручку зеленого цвета. Я сейчас буду называть ответы, вы проверяйте. Если нашли ошибку, зачеркните и сверху напишите правильный ответ
- Да
- Учащиеся самостоятельно решают и записывают ответы в тетрадь через запятую
Повторить правила «на сколько число больше/меньше другого», сложение, вычитание, умножение и деление однозначных чисел и табличных случаев
Личностные УУД:
- формирование готовности и способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению
Регулятивные УУД:
- осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действий;
- формировать основы саморегуляции эмоциональных состояний.
IV.
Решение задачи
Актуализация знаний на тему: «Нахождение периметра и площади многоугольников»
- На следующей рабочей строке запишите «Задача № 1». Посмотрите на доску.
На доске изображен прямоугольник. Длина равна 3 см, а ширина в 2 раза больше, чем длина.
1 вариант – найдите площадь этого прямоугольника, 2 вариант – периметр прямоугольника.
- Карина, прочитай ответ. Ты 1 вариант. Остальные смотрят в свою тетрадочку и проверяют.
- Женя, скажи, что должно было получиться во 2 варианте.
- Учащиеся самостоятельно решают задачи в тетрадках
- Ученик проговаривает решение задачи
- Ученик проговаривает решение задачи
Актуализация знаний на тему: «Нахождение периметра и площади многоугольников»
Регулятивные УУД:
- осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения устной речи.
V. Повторение пройденного материала на предыдущем уроке
Актуализация знаний на тему: «Масса. Грамм. Килограмм»
- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы?
- Помните, я вам говорила, что математика – очень точная наука?
- Если в жизни мы говорим «один предмет тяжелее другого», то как нужно говорить по правилам математики?
- А какие единицы измерения массы вы знаете?
- Как сокращенно записывается слово «килограмм»?
- А «грамм»?
- Массу каких предметов мы измеряем в килограммах?
- А в граммах?
- Скажите, в 1 килограмме сколько граммов?
- Молодцы, ребята!
- А с помощью чего мы можем узнать массу предмета?
- Помните, на прошлом уроке я вам показывала, какие бывают весы. И некоторые были с гирьками
- Как вы думаете, сколько видов гирек есть?
- Посмотрите на слайд. На нем представлены гирьки, которые часто используют в аптеках и магазинах
- Чтобы знать массу предметов
- Да
- Масса одного предмета больше или меньше массы другого предмета
- Килограмм и грамм
- кг
- г
- Массу больших предметов
- Массу маленьких предметов
- В 1 килограмме 1000 граммов
- С помощью весов
- Да
- Затрудняются ответить
- Ученики смотрят на слайд, изучают виды гирек
Повторить единицы измерения массы: килограмм, грамм
Личностные УУД:
- формирование ответственного отношения к учению.
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Познавательные УУД:
- формирование умения давать определение понятиям «ломаная линия», «звенья ломаной», «вершины ломаной».
VI. Физ. минутка
Отвлечь детей от урока, отдохнуть
- Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встал. И на месте побежали.
- Выполняют физ.минутку
Личностные УУД:
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
VII. Работа с задачами
Повторить последовательность решения задачи
- Посмотрите на слайд. На одну чашу весов положили сыр. Его масса 750 граммов. Скажите, какие гири нужно положить на другую чашу весов, чтобы весы находились в равновесии? Причем, нужно положить, как можно меньше гирь, чтобы весы уравновесить
- Почему вы так думаете?
Аналогичная работа по всему слайду. На нем еще представлены весы арбузом массой 375 граммов и тортом массой 425 граммов
- Гири массой 500 граммов, 200 граммов и 50 граммов
- Ученики аргументируют свой ответ
Повторить последовательность решения задачи
Личностные УУД:
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
- формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания.
VIII. Составление и решение задач по слайду
Повторить последовательность решения задачи
- Посмотрите на слайд. Плитку шоколада массой 100 г разделили на 5 частей. Чему равна масса каждой части?
- Плитку шоколада массой 100 г разделили на 4 части. Чему равна масса каждой части
- Посмотрите на следующий слайд. Что нам нем изображено?
- Теперь самостоятельно придумайте задачу по этой картинке. Кто придумает, поднимите руку
- Теперь на следующей рабочей строке запишите «Задача № 2» и самостоятельно решите задачу. Кто решит, поднимите руку, я подойду, проверю
- 100 : 5 = 20 (граммов)
20 граммов масса каждой части
- 100 : 4 = 25 (граммов)
25 граммов масса каждой части
- Ответы учеников
- Ответы учеников
- Учащиеся самостоятельно решают задачу
Повторить последовательность решения задачи
Коммуникативные УУД:
- формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование умения владения устной речью.
Регулятивные УУД:
- формирование умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД:
- формирование умения давать определение понятиям «масса», «грамм», «килограмм»;
- формирование навыков смыслового чтения.
IX. Дать информацию о старинных мерах измерения массы
- Ребята, вот сейчас мы говорим граммы, килограммы. А как вы думаете, раньше единицы измерения массы были такие же или нет?
- Нет. Посмотрите на слайд. Прочитайте, какие раньше были единицы измерения массы
- Ответы учеников
- Ученики изучают слайд
Коммуникативные УУД:
- формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование умения владения устной речью.
X. Работа с задачей
Применить теоретические знания на практике
- Посмотрите на слайд. На нем представлена задача, но она не написана, а представлена в таблице.
- Что мы можем сказать о задаче? О чем она?
- Сколько граммов в 1 пачке печенья?
- А сколько граммов в 1 пачке чая?
- Сколько нам дано пачек чая и печенья?
- Что нужно найти в задаче?
- Что мы можем найти первым действием?
- Как?
- 400 чего?
- Решена задача?
- Как это можно сделать?
- 100 чего?
- Дальше что нужно сделать?
- 500 чего?
- Теперь самостоятельно напишите решение задачи и ответ
- Проверьте, что вы написали с тем, что записано на слайде. Если нашли ошибку у себя, исправьте ее
- О печенья и чае
- 200 граммов
- 50 граммов
- По 2 пачки
- Сколько граммов всего в пачках?
- Сколько граммов в двух пакетах печенья
- Нужно 200 умножить на 2. Получится 400
- 400 граммов в двух пачках печенья
- Нет. Нужно еще узнать, сколько граммов в двух пакетах чая
- Нужно 50 умножить на 2. Получится 100.
- 100 граммов в двух пачках чая
- Нужно к 400 прибавить 100 получится 500
- 500 граммов общая масса
- Учащиеся самостоятельно записывают решение задачи и ответ
- Ученики проверяют решение задачи по слайду
Повторить последовательной решения задачи
Коммуникативные УУД:
- формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование умения владения устной речью.
Регулятивные УУД:
- формирование умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД:
- формирование умения давать определение понятиям «масса», «грамм», «килограмм»;
- формирование навыков смыслового чтения.
- Откройте учебник на стр. 48 номер 8. Давайте решим «по цепочке». Маша, начнем с тебя
В учебнике написано:
Вычисли устно:
370 кг + 9 кг
46 г + 800 г
504 г – 500 г
683 кг – 80 кг
400 кг + 16 кг
736 кг – 36 кг
- Молодцы!
- Прочитайте задачу 12 на стр. 49 «про себя».
- На следующей рабочей строке запишите «Задача 12». Решите ее самостоятельно на оценку! Тот, кто решит, поднимите руку, я подойду, проверю.
- Учащиеся «по цепочке» решают примеры
- Учащиеся самостоятельно решают задачу
XI.
Подведение итогов урока
Подвести итоги урока
- Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке.
- Сколько в 1 кг граммов?
- Массу каких предметов измеряют в килограммах и граммах?
- А можно ли узнать массу какой-нибудь жидкости?
- В чем ее измеряют?
- 1 кг = 1000 г
- Ответы учеников
- Да
- В граммах
Закрепить знания на тему: «Масса. Грамм. Килограмм»
Личностные УУД:
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
- формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания.
XII. Рефлексия
Организовать самооценку деятельности учащимися
- Давайте узнаем, понятна ли вам тема урока? Те, кому было все понятно на уроке, похлопайте. А тот, кто не понял ничего на уроке, потопайте.
- Выполняют задание, оценивая свою работу на уроке.
Регулятивные УУД:
- формирование основ самооценивания, саморефлексии.
XIII.
Домашнее задание
- Записывайте задание на дом:
Стр. 50 задача 18, стр. 51 задача 19
Записывают домашнее задание в дневники.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
