Русский языка, 2 класс
Тема: «Разделительный Ъ и Ь знаки»
Тип урока: урок рефлексии
Основные цели:
1) тренировать умение находить орфограмму «разделительный Ъ и Ь знаки »,
2) тренировать умение находить и исправлять свои ошибки на основе рефлексии своей учебной деятельности.
Оборудование: интерактивная система MimioTeach, документ камера.
Ход урока
Мы сегодня будем писать,
Делать выводы и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок.
(На доске число, классная работа, эпиграф)
Ошибки дают разум.
Л.Н. Толстой
- Как вы понимаете высказывание великого русского писателя?
-Какое отношение оно имеет к уроку? ( Мы будем учиться исправлять ошибки)
Чтобы работа была успешной. С чего надо начать? (с повторения)
- Итак, перед нами чудо-сад: в нем слова везде висят.
Необходимо вставить пропущенные орфограммы
- Вот что растет в нашем саду:
(пень, стулья, семья, платье, объявление, подъем, объезд)
(Дети записывают слова, выделяют орфограммы)
-Чтобы определить тему урока - решите грамматические задачи:
ПЕНЬ СЕМЬЯ ПОДЪЁМ
У зелёного и голубого слова одинаковые четвёртые буквы, но они имеют различие, в чём? (различие пень-смягчение, семья-разделение)
У красного слова четвёртая буква сходна с голубой, в чём их сходство?
Докажите, что они разделительные.
Какова цель нашего урока? (вспомнить и повторить правописание разделительного Ъ И Ь)
По последней грамматической задаче определите тему урока.(правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаками)
- Что необходимо знать для правильного написания разделительного твердого знака в словах (правило и эталон)
На доске эталон и алгоритм разделительного Ъ и Ь знака.
Алгоритм (Ъ) [pic]
1)Рассмотреть слово.
2)Определить, есть ли в слове приставка.
3)На какую букву оканчивается?
4)С какой буквы начинается корень?
Сформулируйте правило написания разделительно Ъ знака
(Формулируют правило: если приставка заканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласной буквы: е, ё, ю. я, после приставки пишем разделительный твердый знак)
Алгоритм (Ь)
1)Рассмотреть слово.
2)Определить корень
3) Перед какой буквой стоит разделительный Ь знак
-Сформулируйте правило написания разделительного Ь знака.
Фронтально проговаривают, делают вывод. (ь в середине слова между буквами согласного и гласного пишется перед гласными и, е, я, ё е)
-Что вы сейчас повторили? ( правила и эталон написания разделительного Ъ и Ь знаков в словах)
-Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)
− Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)
− С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять правило, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.)
(Самостоятельная работа №1)
На экране слова : руч…и, под…ехал, раз…единить, лень, стат…я
- Запишите в тетрадь только те слова, которые подходят к данным эталону, и обоснуйте свой выбор (в этих словах разделительный Ъ и Ь знак.)
- Запишите эти слова, выделяя корень и приставку, где это необходимо.
− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)
− Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)
На доску вывешивается карточка с образцом:
− Кто зафиксировал затруднение?
− Кто все слова записал правильно?
− Что вы все должны сделать? (Сопоставить свою работу с эталоном для самопроверки.)
− С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)
Ученикам раздаются эталоны для самопроверки.
Ручьи
Подъехал
Разъединить
Статья
[pic]
Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают написание каждого слова.
− Те, кто допустил ошибку, что должны сделать? (Подчеркнуть место ошибки, исправить ее, объяснить причину ошибки.)
− Кто ошибся в когда вставляли разделительный Ь знак? (…)
− Кто ошибся в написаний разделительного Ъ знака?(…)
− А у кого ошибки в написании и разделительного Ъ и Ь знаков?(…)
На доске записать количество ошибок разного вида.
− У кого задание выполнено правильно? Что вам следует делать дальше? (Мы будем учиться применять свои знания в заданиях повышенной трудности.)
− Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять правило.)
(Задание для детей повышенной сложности) на карточках- раб тетр. С. 49 упр 80 с. 50, упр81, 83, 82,84
Следующее тренировочное задание:
1 Разберите слова в 2 столбика: разделительный Ъ и Ь знак
2.Повтори правило на стр. 105, 106
Проверим около доски, с объяснением
− Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше? Поднимите руки у кого ошибки в написании разделительного Ь знака, а у кого Ъ знака.
− Проговорите правило написания разделительного Ъ и Ь знака в словах
− Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)
Те, у кого были ошибки в написании слов с ь знаком, ищет слова и вписывает ь знак, у кого в написании ъ знака, пишет слова с Ъ, а у кого и там и там- для вас слова 1 столбика.
Что необходимо сделать дальше? (проверить по образцу)
− Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)
− Кому удалось справиться с затруднениями?
- У кого осталось затруднение? Какова ваша цель?( потренироваться дома), поэтому вам задание на карточках.
Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием
− Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?
Теперь все вместе выполним следующее задание
Игра «Кузовок» (на полянке грибы, на которых написаны слова с пропущенной орфограммой на изучаемое правило, дети по очереди выходят, читают классу слово, объясняют орфограмму, записывают слово).
-Какие бывают грибы? (Съедобные и несъедобные).
Если я не разбираюсь в грибах, вы советуете мне идти за грибами? Почему?
(Беседа об опасности отравления ядовитыми грибами).
Слова на грибах- крылья, север, осень, елочка, отъезд, подъезд, шел, льет, мед, листья, статья, скамья, друзья, объезд.
- Найдите только съедобные слова, которые подходят нам под наше правило
Рефлексия деятельности на уроке.
− Какова была цель этого урока? (Выяснить, хорошо ли мы научились писать слова с разделительным Ъ и Ь знаками.)
− Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)
− Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)
− Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?
-Представьте, что кто-то из одноклассников не был на предыдущем уроке.
Что вы можете рассказать им о правописании разделительного Ъ и Ь знака?
- Кто помнит , с каких слов мы начинали урок? Слайд № 6
Ошибки дают разум.
Л.Н. Толстой
- Кому сегодняшний урок помог приобрести знания.
Сегодня я узнал …
Мне еще нужно отработать…
Для меня самым трудным было…
Сегодня на уроке мне было…
Самостоятельная работа
[pic]
Самостоятельная работа
[pic]
Самостоятельная работа
[pic]
