| План коуч-сессии Тема: Формативное оценивание,как способ повышения мотивации.________________________________- Категория слушателей _учитель школы-лицея №14Фотиади Е.Ю.______________________________
Дата проведения: 8.10.2015________________ Место проведения:школа-лицей№14 ,г. Абай. _______________ |
| Цель | Познакомить учителей с техниками формативного оценивания при личностно-ориентированном обучении в образовательном процессе для повышения мотивации учащихся и эффективности процесса обучения. |
| Ключевые идеи | Формативное оценивание, критериальное оценивание. Мотивация-процесс побуждения себя и других к определённой деятельности для достижения каких-либо целей или цели. Критерий-признак ,на основании которого производится оценка ,определение или классификация чего-либо, мерило оценки. |
| Результаты обучения | Учителя будут знать техники формативного оценивания, понимать. что одной из целей оценивания является формирование и поддержание мотивации учащихся к целенаправленному учению; различать и составлять критерии оценивания ;научатся проводить обратную связь. |
| время | Содержание коуч-сессии | Деятельность коуча (техника ведения вопросов) | Деятельность слушателей | Мои наблюдения с пометкой |
|
| Организационный этап:приветствие,деление на группы при помощи цветных пуговиц. Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обучения. |
|
| Психологический мини-тренинг «Солнышко и тучка»
| Участники встречи определяют своё настроение. Какие чувства вызвало у Вас это упражнение? | Участники ,которые пришли на встречу с хорошим настроением прикрепляют лучи солнышку, капельки –тучке прикрепляют те, кто пришёл с плохим настроением.
| Участники все охотно прикрепили лучики, на коучинг все пришли в отличном настроении, что помогло им на позитиве приступить к сотрудничеству. |
|
| Целеполагание
«Что Вы хотите вынести из нашей встречи?»
| Коуч предлагает дать оценку сотовому телефону. Какой деятельностью вы сейчас занимались? «Что Вы хотите вынести из нашей встречи?» .
| Участники определяют тему коучинга. Определяют цели.
| Оценивая сотовый телефон, участники дают различные характеристики . |
-
| Введение
| Коуч предлагает группам составить постер «Оценивание». | Учителя составляют постер «Оценивание» | Группы подошли к оформлению постера творчески. Спикеры выступили перед группами, ответили на вопросы присутствующих. Раскрыли понятие «Оценивание»,выделили виды оценивания. |
-
| Презентация
Для того, чтобы способствовать пониманию предлагаем | Коуч предлагает каждому нарисоватьслона
Согласны ли вы с оценкой коллег?Почему?Что необходимо для объективности оценивания? Коуч обращает внимание на презентацию. Предлагает поработать с дескрипторами из «Рубрики» -Насколько такое оценивание эффективно? Коуч предлагает провести музыкальную паузу для эмоционального подъёма. | Участники на листах рисуют слона. Передают коллегам для оценки. Оценивание идёт по кругу.В итоге каждый получает свой лист с оценкой коллег. Учителя работают с дескрипторами (идёт знакомство с критериальным оцениванием). Учителя дают ответ на вопрос коуча.
Учителя танцуют вместе с героями ролика. | Работа очень понравилась коллегам. Было оживлённо и интересно.
Учителя пришли к выводу, что такое оценивание даёт объективную оценку, что критерии должны быть продуманы, а их содержание понятно и написано доступным языком.
Все учителя с удовольствием подвигались под музыку, это настроило их на дальнейшую работу.
|
-
| Основная часть
| Коуч предлагает группам вступить в дебаты «За» и «Против»
Коуч обращает внимание участников на презентацию Представляет возможность участникам сравнить их выводы с мнением учёных. Коуч предлагает выделить значимость формативного оценивания в мотивации учащихся. Участникам представляется возможность посмотреть фильм, где дети говорят о формативном оценивании и влиянии его на мотивацию. | Участники находят положительные и отрицательные стороны формативного оценивания.
Учителя обсуждая фильм,отвечают на вопрос: «Как формативное оценивание влияет на мотивацию учащихся»
| Дебаты прошли на высоком уровне, каждая группа нашла аргументированные доказательства мнения своей стороны.
Учителя с нескрываемым интересом посмотрели фильм. |
-
| -
| Коуч предлагает заполнить рефлексивные листы . | Участники в рефлексионных листах не только отразили свои полученные знания ,но |
|
|
| REFL :Проведённый коучинг не только познакомил учителей с техниками оценивания, но и дал возможность выявить сильные и слабые стороны формативного оценивания. В процессе сотрудничества учителя поняли, что одной из целей оценивания является формирование и поддержание учащихся к целенаправленному учению. Учителя научились различать и составлять критерии оценивания, научились давать обратную связь.
|
