Конспект урока по литературному чтению по теме басня «Ворона и лисица» 3 класс
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: познакомить учащихся с содержанием басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»
Задачи урока:
Стадия вызова. Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами
Стадия осмысления. Помочь активно воспринимать изучаемый материал. Помочь сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенном продвижении от знания старого к новому. Расширять и активизировать словарный запас детей.
Стадия рефлексии. Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и выработать собственное отношение к нему.
Оборудование и материалы:
рисованный фильм к басне;
компьютер;
экран для демонстрации презентации;
мультимедийный проектор;
учебник «Литературное чтение», 3класс 1 часть;
толковые словари русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля;
заготовленные бланки телеграмм.
ХОД УРОКА
I. Мотивация учащихся.
Учитель: Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. Наше путешествие продлится целый урок, на нашем пути будут встречаться препятствия и интересные задания.
2. Проверка домашнего задания.
Прочитать и определить из какой басни эти строки. (раздать карточки, работа по рядам)
«То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет.» «Мартышка и Очки»
«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука». «Лебедь, щука и Рак»
«Какие у неё ужимки и прыжки!
Я удавилась бы с тоски». «Зеркало и Обезьяна»
3.Приём «Корзина идей»
Учитель: Как вы думаете, кто такие баснописцы?
– Как вы думаете, что такое басня? (Ответы детей)
Басня (по С.И.Ожегову) – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.
Басня (по В.И. Далю) – вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными.
4. Знакомство с басней
Учитель: Познакомиться с новой басней И.А. Крылова – значит узнать что – то новое и важное о себе и людях. Сегодня мы откроем для себя басню «Ворона и Лисица».
– Что знаете об этих животных?
Показ изображений вороны и лисицы. (Ответы детей.)
Учитель: А вот что рассказал о них И.А. Крылов, вы узнаете сейчас сами.
Учитель: А сейчас я вам предлагаю посмотреть рисованный фильм к басне. (Запуск фильма нажатие мыши, начало фильма с 1 мин 17 сек, для перехода на следующий слайд управляющая кнопка)
– Понравилась вам басня?
– Какая же история приключилась с Вороной? (Ответы детей.)
5.Словарная работа. -На доске напечатаны незнакомые слова, вам надо подобрать лексическое значение слова.(значение слов напечатаны и рассыпаны на доске)
Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный, омерзительный.
Не впрок – не на пользу
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо.
Пленить – очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский (голосок) – нежный, добрый.
Царь – птица – главная среди птиц.
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.
6.Чтение басни читающими учениками вслух. (2 ученика)
После чтения :
-Что понравилось? Что показалось смешным?
Дети отвечают: «Смешным показалось то, что Ворону называют красавицей»; «Смешно, как она «каркнула во все воронье горло».
7.Физкультминутка.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
8. Анализ содержания басни по вопросам.
- Как вы думаете, где это происходило? (в лесу)
- Что сделала Ворона, достав сыр?
- Как она взобралась на ель? (взгромоздясь)
- Почему Ворона не стала есть сыр сразу? (да призадумалась)
- Как вам кажется, о чём задумалась Ворона?
- Как это можно показать?
- Кто её увидел? (лисица)
- Что именно привлекло внимание Лисицы?
- Как повела себя Лисица? (Плутовка к дереву на цыпочках подходит)
- Как можно это показать?
- Что стала говорить Лисица?
- Как она говорила? (сладко, чуть дыша)
- Как можно сказать иначе? (тихо, с замиранием)
- Найдите слова Лисицы, попробуйте прочитать.
9. Работа над моралью басни.
-Учитель.
Вывод.
-В чем смысл басни, ее сила?
-Какие пороки человека высмеивает и обличает И.А.Крылов?
-Какими людьми нужно быть? (честными, говорить правду в глаза, учиться распознавать льстивых людей и не быть обманутыми ими).
Работа над выразительностью чтения басни, чтение по ролям.
10.Составление вопросов по данному тексту.
-А сейчас давайте попробуем составить вопросы по тексту.(работаем парами, задаём вопрос другой паре) 11.Работа с пословицами.
В группах. (по рядам).
-Вам нужно собрать пословицу и определить, какая из них кому принадлежит. А какая выражает самое главное.( пословицу прикрепить к принадлежащему персонажу)
На языке медок, а в сердце ледок.
У лести нет чести.
Верь своим очам, а не чужим речам
12.. Стадия рефлексии.
б) Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которая начиналась бы так… ( [link]
