Администрация Красногвардейского муниципального района
Ставропольского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Утверждено на заседании педсовета
Председатель педсовета
_____________________ /С.М.Макаренко/
Протокол № от ______________2016г
Приказ № от « » ___________ 2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
1 класс
Срок реализации: 1 год.
Уровень: базовый
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе ООП НОО МКОУ СОШ № 8 (в редакции 2015 года, с изменениями и дополнениями, на основе концепции учебно-методического комплекса «Школа России» автор Плешаков А.А., концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и программы «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского(М.: Просвещение, 2011г.), на основе методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2016-2017 уч. год («Начальное общее образование»).
Программа рассчитана на 33часа (1 час в неделю).
Составитель: учитель начальных классов Киричёк Светлана Алексеевна, 1 категории, стаж работы 32 года
с. Дмитриевское,2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета
Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.
Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.
1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
(33 ч)
Ты учишься изображать (9 ч)
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.
Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь (8 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь (11 ч)
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности.Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Работать по предложенному учителем плану;
Отличать верно выполненное задание от неверного;
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД:
Пользоваться языком изобразительного искусства;
Слушать и понимать высказывания собеседников;
Согласованно работать в группе.
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-м классе являются формирование следующих знаний и умений:
Учащиесядолжны знать:
· три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную;
· названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
· правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
· элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый, синий + жёлтый = зелёный) и т. д;
· простейшие приёмы лепки.
Учащиеся должны уметь:
· верно держать лист бумаги, карандаш;
· правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
· выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
· передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
· применять элементы декоративного рисования.
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО)
Предметные результаты
Метапредметные УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Личностные результаты
Количество часов
Страница
Ты учишься изображать. (9 ч)
1
(1)
Введение в предмет. Инструктаж по ТБ.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
1
С.9-13
Т. С.3-5
2
(2)
Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения.
1
С.9-13
Т. С.3-5
3
(3)
Мастер Изображения учит видеть.
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.14-19
Т.с.6-11
4
(4)
Изображать можно пятном.
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.20-23
Т.12-13
5
(5)
Изображать можно в объеме.
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.24-27
Т.с.14
6
(6)
Изображать можно линией.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.28-31
Т.с.16-19
7
(7)
Разноцветные краски.
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.32-33
8
(8)
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.32-33
9
(9)
Художники и зрители
Р.к « Учусь у красоты: Мастерская красок П.Гречишкина, В.Чемсо».
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
1
С. 34-42
10
(1)
Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.44-45
11
(2)
Цветы — украшение Земли.
Красоту нужно уметь замечать.
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
1
С.46-49
12
(3)
Узоры на крыльях.
Ритм пятен.
Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Понимать простые основы симметрии.
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.50-53
Т.с.20
13 (4)
Красивые рыбы.
Монотипия.
Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.
1
С.54-55
Т.с. 21
14 (5)
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже
Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.56-57
Т.с. 22-23
15 (6)
Узоры, которые создали люди.
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
1
С.58-61
Т.с. 24-25
16 (7)
Как украшает себя человек.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.62-65
Т.с. 26-27
17 (8)
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Инструктаж по ТБ.
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
1
С.62-65
Т.с. 28-29
18 (1)
Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения.
1
С.67-69
Т.с.30-31
19 (2)
Дома бывают разными.
Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.70-75
Т.с. 32
20 (3)
Домики, которые построила природа.
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.76-77
Т.с. 33
21 (4)
Дом снаружи и внутри.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С. 78-79
22 (5)
Строим город.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.
Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
1
С. 78-79
23 (6)
Строим город.
1
С.80-83
24 (7)
Всё имеет своё строение.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С.84-85
25 (8)
Строим вещи.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения.
1
С.86-87
Т.с.34-35
26 (9)
Строим вещи.
1
С.86-87
Т.с.34-35
27 (10)
Город, в котором мы живём.
Р.к «Художники Ставрополья: Ярошенко, Кленов, Гречишкин».
.
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.86-87
Т.с.34-35
28 (11)
Город, в котором мы живём.
Участвоватьв создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
1
С.88-89
Т.с. 36
29 (1)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
1
С.92-93
Т.с.38
30 (2)
Праздник весны.
Праздник птиц.
Разноцветные жуки.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.94-97
31 (3)
Сказочная страна.
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
1
С.98-99
32 (4)
Времена года.
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
1
С.100-101
33 (5)
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
1
С. 102-106
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР
_______________ /Кузьменко Н.Ю./ ______________ /Бабурина Н.А./
Протокол № от
« » ______________ 2016 г. « » _______________ 2016 г.
