Космическое путешествие
Тема урок: Повторение. Слова, отвечающие на вопросы Кто? и Что?
Тип урока: Повторение
Цель урока: повторение и закрепление знаний учащихся со словами, которые отвечают на вопрос кто? что?
Задачи:
Образовательная: продолжить учить находить слова-предметы и задавать к ним вопросы кто? что?, разделять слова-предметы на «живые» (одушевлённые) и «неживые» (неодушевлённые);
Развивающая: развивать мыслительную и творческую деятельность, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма;
Воспитательная: воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка;
Здоровьесберегающая: способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию.
Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности
С-1
С-2
С-3
С4
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать
Учитель: Улыбнитесь мне, своему другу, нашим гостям. Можно тихо сесть.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок, урок – путешествие в космос. Значит мы с вами космонавты.
- А кто из вас знает, кто был первым космонавтом?
12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин проложил дорогу к звёздам. Он стал первым человеком, совершившим полёт в космос. Впервые в истории человечества был выведен на орбиту вокруг Земли космический корабль «Восток» с человеком на борту. Всего 108 минут продолжался полёт, но Гагарин был ПЕРВЫМ кто доказал, что человек может работать в космосе.
А теперь сядем поудобнее, чтобы во время полета не упасть.
Одеваем космические ободки. [pic]
Итак, и мы отправляемся в полет вот на таком космическом корабле. Голос из репродуктора: Внимание! Занимайте свои места на нашем виртуальном корабле. До старта остались считанные секунды.
Усаживайтесь поудобнее. (звук запуска корабля)
Начинаем обратный отчет. 5. 4. 3, 2. 1, – пуск!
-Поехали!!!
Наш корабль вышел на орбиту. Представьте, что вы смотрите в иллюминаторы корабля на звёздное небо.
Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием.
А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе.
Вдруг одна звезда упала с небосклона.
Можно загадать желание. Загадайте.
Космонавты в космосе проводят эксперименты, исследования. И все это они записывают в бортовые журналы.
Поэтому каждый космонавт должен иметь свой личный бортовой журнал. Такие журналы у каждого на столе. (тетради)
Вспомним основные правила работы в тетради.
3.Пальчиковая гимнастика
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
4.Физминутка для глаз.
Сначала необходимо записать, когда мы начали наш полет (Число, классная работа).
5. Минутка чистописания
Посмотрите какой след оставила наша ракета.
Присмотритесь внимательно, что заметили.
Что вы можете сказать об этой букве.
ееееееееееее
Словарная работа
Ребята кто помнит, какие мы выучили словарные слова, которые как – то связаны с космосом?
Выходят к доске записывают слова: ракета, космос, космонавт.
Формирование умения высказывать свои суждения
Юрий Гагарин
(Дети изображают иллюминатор)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
С-7
6.Наблюдаем за словами, отвечающими на вопрос кто? что?
- А сейчас, ребята, пока у нас есть время для отдыха, я вам расскажу сказку. А вы очень внимательно послушайте ее и обратите внимание, какие вопросы задают герои.
Жили- были два маленьких инопланетянина . Одного звали Дзинь, а другого Дзинь- Дзинь. Это были ужасно любопытные и непоседливые детки.
Вот однажды они раздобыли книгу загадок с планеты Земля.
Прочитали они ее и ничего не смогли понять: слишком много вопросов у них накопилось. И теперь они непрестанно задают их всем подряд.
Давайте поможем маленьким человечкам.
- Ой, кто это? - спросил Дзинь.-
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
Кто это, ребята? (ученик)
- Ой, что это? - спросил Дзинь- Дзинь.-
Первая книжка
Для всех детишек:
Учит — мучит,
А научит — радует.
(Азбука)
- Ой, кто это? - спросил Дзинь
Он дает нам знания,
Отметки выставляет,
От нас в ответ признание
Все время получает.
Наставник, предводитель,
Любимый наш... (учитель)
- А это что? - спросил Дзинь- Дзинь.-
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)
Вот такие любопытные.
- Кто был главными героями этой сказки?
- Какие вопросы они задавали?
КТО? ЧТО?
Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;
Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания;
Переношу с одной строки на другую по слогам;
Помню о красной строке.
Пишу, проговаривая себе по слогам
Формулирование темы урока
Постановка учебной задачи
С9
Ребята, мы сегодня будем говорить о словах, которые отвечают на вопросы кто? или что?
Наш полет продолжается. Вот две прекрасные планеты, ученые доказали, что на эти планеты пригодны для жизни. Наша задача заселить эти планеты. Вам надо распределить слова обозначающие предметы в 2 группы, а по какому признаку, вы должны догадаться сами.
Все слова в презентации.
(На доску прикрепляются 2 планеты, под которыми написаны вопросы кто? и что?Слова-картинки в презентации.
Распределите слова на две группы.
Исследование выполняем самостоятельно и записываем в бортовой журнал.
Проверяем по эталону.
Формулировать тему урока. Ставить учебные задачи
Построение проекта выхода из затруднения
4. Проблемная ситуация с растением
Ребята, хотите я вам открою маленький секретик? Я так люблю ромашки, поэтому хочу, чтоб на одной из этих планет жила ромашка. А вот на какой не знаю.
-Куда вы поместите слово ромашка?
-Кто хочет доказать своё мнение?
-Где проверить выводы?
- Готовясь к уроку, я тоже задала себе этот вопрос. А ответ нашла в ЭНЦИКЛОПЕДИИ «БИОЛОГИЯ». Вот что там написано
- Ответ следует искать в глубокой древности. Наши далекие предки живым считали только то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения месяцами и годами стояли на одном месте, не передвигаясь, не поедали себе подобных или что-то другое. Поэтому весь растительный мир (живой с точки зрения биологии) оказался в языке неодушевленным.
- Так в какую группу мы определим слова « ромашка»?
Формирование умения анализировать и давать оценку своим действиям
Первичное закрепление
Работа по учебнику
- Впереди нас ждёт очень трудная работа, для того, чтобы улучшить мыслительную деятельность, выполним
Физкульт. минутка
А сейчас мы с вами, дети, (шагаем)
Улетаем на ракете. (шагаем)
А зачем – кто хочет знать? (руки вперед, затем к себе)
Звезды с Марса посчитать. (руки вверх, затем к себе)
На носочки поднимись, (руки на поясе)
Ввысь все дружно потянись.
Раз, два, три, тянись, тянись –
Вот летит ракета ввысь! (разводим руки).Какие же слова отвечают на вопрос кто?
(на вопрос кто? отвечают слова, которые называют людей и животных)- одушевленные
А какие на вопрос что?
Неодушевленные - они называют..(предметы).
- Какую учебную задачу мы решили?
Прочитайте стихотворение ( на экране)
Ребята, на планете у наших гостей Динь и Динь-динь, никогда не была зима. И они не знают что жто такое. Давайте расскажем, какие изменения бывают в природе зимой.
- Найдите слова, отвечающие на вопрос кто?
(Котёнок, собака)
- Слова, отвечающие на вопрос что?
(Утюг, пенал, конфеты, стол, дождь)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (Животных и людей)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?(Неживые предметы
8. Экспресс-проверка теоретических знаний.
- А что же за задание приготовил для нас следующая планета? Здесь нам выдали аудиописьмо.
- Если вы согласны с его утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -.
(1 ученик выполняет задание за доской)
Включается магнитофонная запись с детским голосом:
· Гласные звуки произносятся с препятствием, не поются?-
· К одушевленным относятся только люди и животные?+
· К одушевленным относятся растения и люди?-
Имена людей пишутся с большой буквы?
· Неодушевленные предметы отвечают на вопрос кто?-
Запись на листочках: -+-+-
Гимнастика для глаз (вращение глаз по кругу, влево, вправо, вверх, вниз)
«Волшебное превращение»
(замени одну букву так, чтобы получилось слово, которое отвечает на вопрос кто?)
Что? Коса, мак, капля
Кто?……, ……, …….
(ответы: коса-оса, киса, коза, мак- рак, капля- цапля)
Игра на развитие творческого воображения
«На что похожи эти изображения?»
(ЧТО? Фонарь, шар, ракетка)
(ЧТО? Волна, нитка, КТО? Змея)
(ЧТО? Листок, капля)
осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом
Рефлексия деятельности (итог урока)
С
Наш полет подошел к концу. Экипаж 1 «Ж» класса благополучно вернулся на Землю.
-давайте вспомним, какую учебную задачу ставили?
-Удалось решить поставленную задачу?
Какие слова отвечают на вопрос КТО?
Кто из космонавтов выполнил задания лучше других? Как вы думаете, почему им это удалось?
- Что нового узнали?
- У кого знаний стало больше?
- Я очень рада, что у вас у всех знаний значительно стало больше.
VIII. Домашнее задание
Домашнее задание. Дидактический материал № 34 (карточки с домашним заданием)
№ 34 Спиши слова в два столибика Кто? И Что? Света, конфета, газета, мама, щенок, вода, шкаф, планета, мальчик, космос, сорока, Иван.
Образец: Кто? Что?
Света Конфета
Посмотрите, на наши звездочки на ободке, как они засверкали. Я надеюсь, что вы, ребята, будете блистать своими знаниями также ослепительно, как эти звёзды! Кому урок понравился встаньте как звездочи, кому нет встаньте с опущенными руками.
- Спасибо за урок. Молодцы!
