МБОУ «Михневская начальная общеобразовательная школа»
Родительское собрание
для родителей 1в класса
Тема: «Одарённые дети. Кто они?»
Учитель Журавлёва Ольга Викторовна
26 октября 2016 года
Цель:
- познакомить родителей учащихся с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.
Форма работы: круглый стол.
Участники:
родители детей 1в класса, учитель 1в класса, школьный психолог.
Подготовительный этап:
провести анкетирование одаренных детей, обработать анкеты, изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме, подготовить выставку творческих работ детей.
Оборудование:
бланки анкет для родителей, выставка творческих работ детей и родителей, научно-методическая литература по вопросу одаренности детей.
План:
Психологические особенности одаренного ребенка (школьный психолог Михалина Ю.С.)
Роль семьи в раскрытии детской одаренности. Советы родителям (Журавлёва О.В.)
Анализ анкетирования детей (школьный психолог)
Выставка творческих работ детей. Обмен мнениями, решение спорных вопросов (учитель)
Рефлексия собрания, оценка родителями его результативности. Выставка творческих работ родителей.
Ход собрания:
На доске стихотворение и фото 1в класса:
Я ребёнок одарённый
В мир красивый я влюблённый.
Я хочу о нём всё знать,
Чтобы в жизни устоять.
Я люблю учить, учиться,
К знаниям всегда стремиться,
На практике их добывать.
И потом их применять.
Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всѐ, чтобы он вырос и дал обильный плод. В.А.Сухомлинский
Учитель
Эпиграф к нашему собранию: «Высокоодаренные дети требуют особого внимания родителей, учителей, воспитателей».
Сегодня мы поговорим о том, какая роль в воспитании талантливых детей принадлежит вам, уважаемые родители.
Ваши дети наделены удивительной способностью учиться, петь, танцевать, рисовать или осваивать спортивные виды деятельности. Именно в семье формируется отношение родителей к неординарности, одаренности и талантливости ребенка, впоследствии от этого будет зависеть оценка ребенком собственных возможностей, его активное или пассивное отношение к своему таланту. Поэтому родителям необходимо с раннего детства уважать ребенка, подчеркивать в нем его индивидуальность.
О том, каковы психологические особенности одаренного ребенка вам расскажет психолог нашей школы Михалина Ю.С.
Выступление психолога.
Психологические особенности одаренного ребенка.
Под термином «одаренность» понимается высокий уровень развития способностей, значительно отличающихся от среднего. Одаренный ребенок обычно выделяется яркими достижениями в том или ином виде деятельности, творчества.
Одаренных детей отличают повышенная познавательная деятельность, а также готовность по собственной инициативе выходить за пределы требований взрослых. Ребенок может часами заниматься любимым делом и не испытывать усталости. Его отличают поразительное упорство и трудолюбие. Но в то же время это может оборачиваться безразличием к тому, что неинтересно. Эти дети отдают предпочтение противоречивой и неопределенной информации, не принимают стандартных, типичных заданий и готовых ответов. Признаки одаренности связаны с высоким уровнем выполнения деятельности. Такой ребенок стремится завершить начатое дело. Причем он не просто создает, а создает новое, меняет привычное. Он часто критичен к результатам своего труда, стремится к совершенству. Одаренные дети опережают других в количестве и силе восприятия окружающих событий и явлений: они больше улавливают и понимают. Они больше видят, слышат и чувствуют, чем другие в тех же условиях, могут следить одновременно за несколькими событиями. Они редко попадают впросак. Из поля их восприятия не выпадают интонации, жесты, позы и модели поведения окружающих людей. Одаренного ребенка нередко сравнивают с губкой, впитывающей самую разнообразную информацию.
Одаренные дети обладают отличной памятью. Большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, умения ставить вопросы чаще всего привлекает внимание окружающих к одаренному ребенку. Маленькие вундеркинды с удовольствием читают словари, энциклопедии, придумывают слова, которые должны, по их мнению, выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей. У некоторых одаренных детей явно доминируют математические способности, подавляющие интерес к чтению. Один мальчик в 6-летнем возрасте в уме перемножал трехзначные цифры быстрее, чем взрослый с помощью карандаша и бумаги. В то же время малыш не проявлял никакого интереса к чтению и упрямо сопротивлялся всем усилиям взрослых.
Талантливые дети легко справляются с познавательной неопределенностью. При этом трудности не заставляют их отключаться. Они с удовольствием принимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.
В заключение хотелось бы сказать следующее. По отношению к детям с различными проявлениями одаренности часто демонстрируется или восхищение, или, наоборот, настороженное поведение. Бывают такие случаи, когда родители высказывают опасения, не является ли раннее проявление одаренности результатом его болезненного состояния. Имеющиеся в психологии данные о том, что одаренные дети в большинстве своем не отличаются болезненностью или склонностью к нервным срывам. Следует помнить, что по отношению к одаренным детям являются неуместными как неумеренные восторги, так и проявления весьма критического, недоверчивого отношения. Одаренного ребенка никогда не следует выставлять напоказ, делать его предметом гордости и радости. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание познавать окружающий мир, стремиться к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и проявлений.
Учитель
Роль семьи в раскрытии детской одаренности.
Огромную роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Необходимо понимать, что одаренные дети – это совсем особые дети, которые похожи на сверстников только на первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай. Поэтому родителям, заинтересованным в развитии и поддержке одаренности ребенка, необходимо присмотреться повнимательнее к своим детям, понаблюдать за их поведением, и если они увидят, что для их ребенка характерно следующее:
он очень любознателен;
любит задавать каверзные вопросы и решать трудные задачи;
его речь очень развита, большой словарный запас;
во всех вопросах ищет самостоятельные решения, не всегда воспринимает уже готовый родительский ответ;
настойчив в достижении поставленной цели;
у него повышенные математические способности в сфере вычисления и логики;
может концентрировать внимание на интересующем предмете или задаче, но легко бросает то, что показалось понятным, или наскучило;
обладает богатой фантазией и воображением;
рано определяет свое призвание, реально оценивает свои возможности, особенности характера;
его отличает чувство юмора, любит смешные несоответствия, игру слов, шутки, может гримасничать, смешить других, подражая взрослым и т.д., все это подтверждает наличие одаренности у ребенка.
И задача родителей – вырастить своего ребенка счастливым, адекватно реагируя на его способности, не приглушая и не нивелируя его неординарность.
Многие родители заявляют: «Я не хочу, чтобы мой ребенок был одаренным, пусть лучше он будет нормальным, счастливым ребенком, - таким, как все». Или, в ответ на вопрос: «Каково вам воспитывать одаренного ребенка?» - они отвечают, что все было прекрасно до тех пор, пока в школе ребенку не приклеили ярлык одаренного и не сообщили об этом родителям.
Действительно ли думающие родители всерьез полагают, что быть одаренным – значит быть ненормальным, не уметь найти места в компании сверстников, быть несчастным? Как ни печально, но таковы широко распространенные стереотипы, порой разделяемые и родителями. Родительское открытие одаренности собственного ребенка должно рождать радостное ожидание и готовность решать связанные с этим проблемы, а не обезоруживающую озабоченность, которая стреноживает живость самой важной для растущего человека связи – связи между родителями и детьми.
Поэтому родителям необходимо с самого раннего возраста уважать ребенка, тактично, в меру подчеркивать в нем его индивидуальность, позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, быть восприимчивым слушателем, одним словом – понять своего неординарного ребенка, быть для него примером и подражанием во всем.
И.П.Павлов писал: «Дети очень тонко перенимают не только привычки и манеры взрослых, но и их эмоции». Дети чувствуют интонацию, мелодику человеческой речи. Ласковый разговор в сочетании с добрыми прикосновениями часто вызывает улыбку. Ласка, доброжелательно реагирующая среда необходимы ребенку для свободного развития заложенных в нем возможностей, присущей ему от рождения исследовательской активности. А еще родителям нужно чаще и с любовью смотреть детям в глаза, ведь глаза – зеркало души, и если с любовью смотреть в это зеркало, то и в ответ можно будет увидеть любовь.
Талантливый ребенок требует к себе повышенного внимания со стороны родителей и педагогов. Нередко для проявления способностей необходима мотивация. Именно наличие одаренности в сочетании с мотивацией и упорным трудом дают возможность говорить о таланте. Без мотивации одаренный ребенок может так и не проявить свои способности, а без работы над совершенствованием своего дара может не добиться больших результатов в данной области. Поэтому многое зависит от родителей – именно они могут создать соответствующую мотивацию, поставить перед ребенком какую – то заманчивую цель, для достижения которой необходимы постоянные занятия любимым делом, научить ребенка использовать свои умственные способности.
Тренинг для родителей.
Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.
Отсюда можно вывести первое правило:
- только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей. Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.
Ваша задача как родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха. Хочу предложить вам завести дома копилку школьных успехов.
Копилка школьных успехов.
Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи : похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.
Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.
Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.
Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.
В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
Вывод:
Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей — это особо важная задача обучения одаренных детей.
Талантливость и одаренность обнаруживается только в деятельности.
Мы должны предоставить неординарным способностям талантливых детей пространство, сохранять в них игровое начало и развивать как эмоциональную, так и интеллектуальную сторону их личности. Только тогда они смогут творчески реализовывать свою одаренность.
Сейчас я предлагаю Вам обсудить нашу тему, работая в группах, используя метод обучения «1х2х4».
Условия:
Каждый в течение нескольких минут думает и записывает свой вариант ответа.
Продолжите предложение: «Одаренный ребенок – это…».
2. Объединитесь в пары, и на основании индивидуальных формулировок выработайте и запишите такое определение, которое устраивало бы каждого из Вас.
3. Каждые две пары объединяются в малые группы по 4 человека и из двух утверждений формулируют одно.
4. Каждой группе предоставляется слово с целью презентации полученного результата. Все остальные участники могут после выступления группы задавать уточняющие вопросы.
Учитель:
Одаренность — это высокий уровень развития способностей человека в той или иной области деятельности.
Различают одаренность:
социальную, иначе лидерскую;
художественную — музыкальную, изобразительную, сценическую;
психомоторную, определяющую исключительные спортивные способности;
академическую, которая проявляется в необычной способности к учению. Люди, обладающие этой способностью, обычно отличные специалисты;
интеллектуальную — это способность анализировать, мыслить, сопоставлять факты. В семье такой ребенок — умник и умница, а в школе — отличник. Среди интеллектуальных детей есть такие, которые учатся на отлично только по одному-двум предметам и не успевают по другим;
творческую, которая проявляется в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении, но такие дети часто не достигают поставленной цели и слывут неудачниками. С детства они всех раздражают — и в семье, и в школе. Важно такого ребенка вовремя заметить и помочь ему.
Всем одаренным детям свойственна потребность в знаниях. Их не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную интеллектуальную. Любят умственный труд и тем часто настораживают родителей. Одаренный ребенок ищет общения с взрослыми, так как они понимают его лучше, чем сверстники, которые часто над ним насмехаются, дают прозвища.
Одаренные дети часто преувеличенно эмоциональны, они вспыльчивы, легко возбуждаются по пустякам, но это не капризы, а проявление богатства их натуры. Творческие дети редко бывают спокойными, они часто страдают из-за своей исключительности. Но многих из них спасает тонкое чувство юмора. Сами они если и не острят, то ценят хорошую шутку. У них особая речь, особенные моторика и восприятие, что отличает их от других детей (они даже едят не как все).
Помимо явной одаренности, очевидной для всех, кто окружает ребенка, встречается одаренность скрытая, которая не проявляется в тех или иных странностях ребенка; с такими детьми педагоги и родители обычно испытывают большие трудности. Среди таких детей можно выделить:
фанатов, увлеченных каким-то одним делом (компьютерные фанатики). Для них школа только помеха;
лентяев, которые впитывают любую информацию, но не хотят ничего делать;
скромников — детей с заниженной самооценкой, стремящихся не демонстрировать себя;
невротиков или даже психопатов, которые постоянно вступают в конфликты в семье и с окружающими;
чудаков или странных — спокойных мягких детей, не любящих конфликтовать.
Важно разглядеть в ребенке скрытую одаренность, иначе его способности могут так и не развиться. Такому ребенку особенно необходима помощь взрослых: родителей, социальных педагогов, учителей.
Практикум
А сейчас, чтобы еще больше расширить наши представления по рассматриваемой теме, я предлагаю следующий этап.
Этот метод называется «Немая дискуссия».
Условия:
Я предлагаю Вам организовать обмен мнениями в письменной форме, воспользовавшись двумя листами с утверждениями:
1. «Одаренный ребенок – удача для педагогов и родителей»;
2. «Одаренный ребенок – проблема для педагогов и родителей».
Вы в течение 3-5 минут имеете возможность высказать свою позицию по поводу зафиксированных утверждений, записывая свои мысли под текстом. В последующем, развивая дискуссию, можно апеллировать не только к утверждениям, но и к записанным на листе позициям своих коллег по группе.
Анализ:
Удалось ли заявить свою позицию?
Остались ли невысказанными какие-нибудь точки зрения, мысли?
Упражнение «Снежинка»
Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение.
Главное условие - не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию.
Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
- опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний уголок
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? А почему? Как вы думаете?
Вывод: снежинки, как и дети, все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.
Выставка достижений моих выпускников.
Педагоги нашей школы прилагают все усилия для того, чтобы развивать у учащихся интерес к получению не только базовых знаний, но и всесторонне развивают творческие способности детей. Подтверждение этому грамоты моих выпускников, которые завоёвывают призовые места не только в школьных и районных конкурсах, но и являются победителями во всероссийских конкурсах, например: во всероссийском конкурсе по истории «Золотое руно» (победитель Малхасян Карина – 1 место по России), 1 место у Казаковой Анны в интеллектуальном марафоне среди детей младшего школьного возраста, во всероссийском конкурсе фантастического рассказа «Школа 3000» Назаров Ярослав стал победителем. Не стоит бояться пробовать участвовать в конкурсах разных направлений, дети обязательно выберут ту область, которая им покажется наиболее интересной. А мы с вами в тесном сотрудничестве должны обязательно им помочь.
Подведение итогов
Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок доверит вам самое сокровенное.
Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.
Верьте в ребенка, верьте в учителя.
ЛАДОШКА
На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках ваше впечатление о сегодняшнем собрании- семинаре. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.
Свой листок нужно подписать.
Одаренность—конечно, дар,
Богом данный, данный свыше.
Одаренность—это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность—пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок.
Одаренный—философ и шут,
Чаще всего, ещё трудный ребенок.
Я знаю, что среди родителей нашего класса есть тоже очень одарённые люди. Талантливые, увлекающиеся, дарящие радость своим родным и близким, друзьям. У кого-то это интересное хобби для души, у кого-то – для того, чтобы увидели и оценили другие люди. Посмотрите, какая красота в нашем классе создана вашими руками. Я вам очень благодарна за то, что вы откликнулись на моё предложение показать ваши работы. Видя всё это я полностью убеждена, что у таких одарённых родителей дети точно одарённые.
Вашими вниманию я хочу предложить творческий подарок от Конобеевой Н.П. и Воронёнковой О.П.
После такой душевной песни я предлагаю вам выпить чашку чая в нашем тесном кругу талантливых одарённых людей.
Я же в свою очередь хочу предложить вашему вниманию памятку, которая поможет вам воспитать действительно одарённого ребёнка.
Советы родителям по воспитанию одарённого ребёнка:
поймите ребенка и осознайте его уникальность;
помогайте ребенку ценить в себе творческую личность;
поддерживайте необходимую для творчества атмосферу;
не перегружайте его, заставляя чрезмерно заниматься любимым делом;
учите его трудолюбию, терпению, поощряйте за все старания;
спокойно относитесь к эмоциональным перепадам ребенка;
не забывайте уделять внимание физической активности малыша;
создайте доброжелательную атмосферу по отношению к нему;
учитывайте его индивидуальность, чаще хвалите, тактично обращайтесь с ним;
считайте себя самым счастливым родителем, безмерно любите своего ребенка.
Список литературы:
Прохорова С.Ю. Организация работы с одаренными детьми в сельской начальной школе полного дня.
Алоева М.А., Бейсова Е.В. Родительские собрания в 1-2 классах. – Ростов-на-Дону: Феникс. 2004.
Рабочая книга школьного психолога / под ред. Доктора психологических наук Дубровиной И.В. – М.: Просвещение. – 1991.
Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1974.
Одаренные дети / Общ. ред. Бурменской Г.М. и Слуцкого В.М. – М., 1991.
Психология одаренности детей и подростков / под ред. Лейтеса Н.С. – М., 2000.
Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение, Учебная литература. 1996. – 136 с.
40 способов похвалить ребенка ( в виде памятки родителям)
Молодец!
Хорошо!
Удивительно!
Гораздо лучше, чем я ожидал.
Лучше, чем все, кого я знаю!
Великолепно!
Прекрасно!
Грандиозно!
Незабываемо!
Именно этого мы давно ждали.
Поздравляю!
Сказано здорово - просто и ясно.
Остроумно.
Экстра-класс.
Талантливо.
Ты – просто чудо!
Ты на верном пути.
Ты сегодня много сделал.
Отлично!
Уже лучше.
Здорово!
Умница!
Поздравляю.
Прекрасное начало.
Поразительно.
Ты в этом разобрался.
Я тобой горжусь.
Ты ловко это делаешь.
Я просто счастлив.
Потрясающе!
Работать с тобой - просто радость.
Тут мне без тебя не обойтись.
Я знала, что тебе это по силам.
Я горжусь тем, что тебе это удалось.
Я сам не смог бы сделать лучше.
Это как раз то, что нужно.
С каждым днём у тебя получается всё
лучше
Я горжусь, что тебе это удалось!
Ты на верном пути.
Мне очень важна твоя помощь.
Я ребёнок одарённый
В мир красивый я влюблённый.
Я хочу о нём всё знать,
Чтобы в жизни устоять.
Я люблю учить, учиться,
К знаниям всегда стремиться,
На практике их добывать.
И потом их применять.
Высокоодаренные дети требуют особого внимания родителей, учителей, воспитателей.
Одаренность —
это высокий уровень развития способностей человека в той или иной области деятельности.
Одарённость
Социальная
Художественная
Психомоторная
Академическая
Интеллектуальная
Творческая
«Одаренный ребенок – удача для педагогов и родителей».
2. «Одаренный ребенок – проблема для педагогов и родителей».
