МОУ Ильинская СОШ
учитель I категории: Конуркина Ольга Валерияновна
Урок математики в 1 классе. УМК «Гармония»
Тема урока: Числовые неравенства, их запись. Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения: «>», «<».
Цель: создать благоприятные условия для формирования представлений о неравенстве, знаках «>», «<»
Ожидаемые результаты:
Предметные: формировать умения читать и записывать числовые неравенства; сравнивать количество предметов в двух множествах и записывать результат, используя знаки «>», «<»; проверять результаты сравнения на числовом луче.
Метапредметные:
Личностные: самоопределение; способность к самооценке; развитие мотивации к учению
Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание
Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; анализ объектов с целью выделения признаков; находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками, учиться строить речевое высказывание в устной форме.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологии: технология проблемного диалога.
Технологическая карта урока.
I. Самоопределение к деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Вот звенит звонок весёлый,
Вы урок начать готовы?
Молодцы!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
- Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Чтобы у нас всё получилось, повторим основные правила и готовность к уроку.
- Порядок на рабочем месте!
- Сижу правильно и красиво!
- Захочу ответить…
- Если говорит учитель или отвечает товарищ..
Дети встают, приветствуют учителя и гостей.
Дети отвечают «Да» или «Нет».
Дети (хором продолжают) «Подниму руку»
Дети (хором продолжают)
«Молчу и слушаю»
Личностные: самоопределение:
мотивация к учению; смыслообразования: «какое значение, смысл имеет для меня учение».
II. Актуализация опорных знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
Постановка учебной задачи.
Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Постановка учебной задачи.
- Начинаем урок с разминки. Я предлагаю математическую игру. Игра-это хорошо, но будьте внимательны - у нас математическая игра, а математика заставляет думать.
Математический диктант «Да - нет»
- Ваша задача внимательно меня слушать. Если названное мною утверждение верно, и вы с ним согласны, то в тетради ставите «+», если неверно, то «-»
5 меньше 6
9 больше 8
3 меньше 4
4 меньше 5
7 больше 9
(на доске числовой луч)
-Проверим правильность выполнения работы. (с помощью Д/К)
-У кого выполнено всё правильно?
Оцените себя на полях зелёным кружочком.
-Давайте разберёмся, почему забрались ошибки в тетради некоторых учеников.
В этом нам поможет числовой луч.
Вспомним правило сравнения чисел с помощью числового луча.
Те, у кого были ошибки, не расстраивайтесь. Главное верить в успех. В следующий раз обязательно получится!
- А теперь давайте запишем на доске и в тетрадях:
5 больше 4
- Что же будем делать? Удобно ли писать слова «больше», «меньше» между цифрами? Как быть? Какое можете выдвинуть предположение?
- Какую задачу на уроке нам предстоит решить?
- И узнать, как называются в математике полученные записи.
-Как мы можем проверить наше предположение?
- Что сегодня выберете вы?
Дети внимательно слушают и ставят знаки в тетради.
Ученики проверяют правильность выполнения работы.
Отмечают на полях зелёный кружок, если работа выполнена правильно.
Дети называют правило: Числа на числовом луче увеличиваются на 1 слева направо, поэтому если число стоит левее, значит оно меньше, а если число стоит правее, значит оно больше.
Мы не можем записать, не знаем буквы.
- Нет, неудобно.
Выдвигают гипотезы.
Дети отвечают: Узнать как правильно записать слова для сравнения чисел.
- С помощью интернета, спросить у взрослых, учителя, прочитать в учебнике.
Регулятивные:
прогнозирование
Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками
Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение участвовать в беседе, формулировать ответы на вопросы.
III. Проговаривание темы урока.
«Открытие» нового знания.
- Пожалуйста, открываем учебник № 170 с.76
Итак: какова же тема нашего урока?
- Почему записи с такими знаками называются неравенствами?
Физкультминутка
- Отдохнём с пользой. Наши математические знаки будут участниками физкультминутки.
Есть в математике особые два знака.
(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)
Меньше, меньше (прыжки присев)
Сравнить все числа могут без труда.
(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)
Меньше, меньше (прыжки присев)
Похожи друг на друга, как два брата
(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)
Меньше, меньше (прыжки присев
Но мы обязаны их различать всегда!
(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)
Меньше, меньше (прыжки присев
- Скажите, как лучше запомнить эти знаки и уметь их различать? Какие будут предположения?
- Можно ещё запомнить таким образом: маленький уголочек знака всегда смотрит на меньшее число!
-Обратите внимание, как необходимо писать эти знаки.
Чтение текста № 170.
Дети отвечают: «Неравенства»
Дети отвечают: «Левая часть не равна правой»
Дети выполняют физкультминутку с движениями.
Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание
Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков; гипотез;
-находить ответы на вопросы в тексте
IV. Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Коллективная работа. Выполнение задания на ИД.
-Внимание на экран. Ваша задача: сравнить количество предметов на картинках и дописать неравенства.
Дети выходят к доске, считают предметы, сравнивают и дописывают неравенства.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: каждый учащийся для себя должен сделать вывод, что он уже умеет.
Работа в тетради с.61№117 (1.2)
Дети самостоятельно выполняют работу в тетради. Проверка по эталону. Самоконтроль, самооценка.
IV. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Тренировочные упражнения. Задание из учебника №172. (вынесено на ИД)
Дети читают задание в учебнике и выполняют его в тетради и на ИД.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание
Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание
V. Рефлексия деятельности.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности;
Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Какие цели вы ставили на уроке?
- Достигли мы их?
- Что мы для этого делали?
-Урок окончен. Благодарю всех за работу.
Ответы детей.
Я всё понял
Мне надо ещё тренироваться
Я ничего не понял
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция
Личностные:
способность к самооценке.
