Когда придет суббота?
Цель урока. Сформировать представление о последовательности дней недели, различать прошлое, настоящее и будущее. Задачи:
обучающие:
формирование представления о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем;
систематизация знаний о днях недели;
развивающие:
развитие мышления, речи, памяти, познавательных интересов;
развитие умения работать в парах;
воспитательные:
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее; научиться определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра.
Оборудование: учебник (А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс), рабочая тетрадь (А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс), проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточные карточки с названиями дней недели, цветные карандаши, календари.
Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Формы работы на уроке. Фронтальная, парная.
Ход урока.
Орг. момент.
Включение учащихся в деятельность.
Мотивация учебной деятельности.
- Сегодня у нас на уроке любимые всеми Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. (на экране Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха)
Мудрая Черепаха пригласила в субботу Муравья Вопросика к себе в гости. Но Муравьишка не знает, когда ему отправиться к Черепахе. Как вы думаете, почему? (Он не знает, когда наступит долгожданная суббота)
- Поможем нашему Муравьишке?
- На какой вопрос будем искать ответ? (на экране Когда придет суббота?)
3. Работа по теме урока.
1) - А еще о чем мы будем говорить, вы узнаете, прочитав загадку. Открываем учебники на стр. 8. Читаем загадку.
Оно весь век бежит вперед
И никогда не отстает. (время) (на экране ВРЕМЯ)
- О чем же еще будем сегодня говорить? (о времени)
- Что вы знаете о времени?
- Как его определяем?
- Да, большинство сразу представляет часы. Время «идет» - значит прошло несколько часов.
Что же еще можно сказать о времени? Прочитаем следующие строчки из учебника.
- Какие слова выделены? (прошлое, настоящее, будущее)
- Давайте разберемся со смыслом этих слов. Кто может объяснить смысл этих слов? (дети объясняют)
- Внимание на интерактивную доску. Прочитайте слово, которое вы видите. (на экране сейчас)
- Какое сейчас время года? (зима) (на экране карт. зимы)
- Действие, которое происходит сейчас - это настоящее время. (на экране НАСТОЯЩЕЕ)
-Какое время года было до зимы? (на экране БЫЛО) (осень) (на экране карт. осени)
-Действие, которое было, называют прошлым временем. (на экране ПРОШЛОЕ)
-Какое время года будет после зимы? (на экране БУДЕТ) (весна) (на экране карт. весны)
-Действие, которое ещё только будет происходить, называют будущее время. (на экране БУДУЩЕЕ)
-Пользуясь схемой, распределите данные слова по временам, накладывая карточки на схему. (на экране появляются СЕГОДНЯ, ЗАВТРА, ВЧЕРА)
-К какому времени отнесли слово СЕГОДНЯ? (к настоящему)
(на экране СЕГОДНЯ перемещается под НАСТОЯЩЕЕ)
-Слово ВЧЕРА? (к прошлому) (на экране ВЧЕРА перемещается под ПРОШЛОЕ)
-Слово ЗАВТРА? (к будущему)
(на экране ЗАВТРА перемещается под БУДУЩЕЕ)
-Молодцы!
Работа по учебнику.
- Рассмотрите картинки в учебнике на 8 странице.
- Как вы думаете, на какой картинке изображено прошлое, на какой – настоящее и будущее?
- Почему вы так решили? (одежда, транспорт, дома)
- Внимание на интерактивную доску. Перед вами картинки прошлого, настоящего и будущего, но они перепутались. Вам надо расставить их в правильном порядке. (дети выходят к доске и объясняют, почему они так считают)
Работа с тетрадью.
- Перед вами школьные принадлежности. Возьмите в руки синий и красный карандаш. Обведите красным цветом школьные принадлежности настоящего, а синим – прошлого.(После выполнения дети объясняют свой выбор.)
- А теперь пофантазируйте и нарисуйте школьные принадлежности будущего. (Рассмотреть несколько рисунков.)
На интерактивной доске игра «Цыпленок».
(НАСТОЯЩЕЕ – цыпленок, ПРОШЛОЕ - ? (яйцо), БУДУЩЕЕ - ? (курица))
Физминутка.
Шел цыпленок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А еще кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.
2. - О времени можно говорить по-разному. Оно может «лететь», а может «ползти». Кто объяснит смысл этих слов?
- Когда мы чего-то ждем, то кажется, что время еле-еле проходит. Бывало ли у вас так, что вы чего-то ждали, а время тянулось медленно-медленно?
- А когда время пролетает?
- Сравните учебную неделю и неделю каникул. Какая из них длиннее?
- Конечно, по времени они одинаковые, но учебная неделя кажется вам более долгой.
- Из чего состоит неделя?
- Сколько дней в неделе?
- Как они называются?
- Названия дней недели сохранились со времен Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался раньше «неделя», «день недельный», отсюда и пошло название на все семь дней – «неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока. Другие дни недели остались такими же, как в старину: понедельник – день после недели, вторник – второй день недели, среда – середина недели, четверг – четвертый день недели, пятница – пятый день.
Работа в учебнике
- Из приложения мы вырезали с вами заранее карточки с названиями дней недели. Расположите их в рамках в учебнике на странице 9 в правильном порядке.
- Поменяйте местами несколько карточек, чтобы сосед по парте нашел ошибки.
- В рабочей тетради на странице 7 выполняем № 2. Прочитайте слова. - - Что это за слова? (названия дней)
- Пронумеруйте названия дней недели по порядку. (Выполняют самостоятельно, потом обмениваются тетрадями для взаимопроверки.)
- Какой сегодня день недели? Закрасьте его название красным карандашом.
- Какие дни недели уже прошли и остались в прошлом? Закрасьте названия желтым карандашом.
- Какие дни недели только будут, т.е. находятся в будущем? Закрасьте названия зеленым карандашом.
(Дети выполняют эти задания самостоятельно и осуществляют проверку в парах.)
Работа с интерактивной доской. Неделя рассыпалась. Поставить карточки с названиями дней недели на свои места.
Закрепление.
Дидактические игры.
- Предлагаю вам игру «Когда это было? Когда это будет?»
Что помогает нам узнавать числа и дни недели? (календарь)
- Именно календарь нам сейчас понадобится. У вас на партах лежат маленькие календарики, а у меня на доске вы видите большой календарь.
- Какое сегодня число? К чему отнесем сегодняшний день: к прошлому, будущему, настоящему?
- Найдите на календаре 1 января. Какой это день недели? 1 января – это прошлое или будущее?
- А теперь найдите 23 февраля. Какой это день недели? К прошлому или будущему относится этот день?
- Какие праздники будущего вы можете назвать? (8 марта, 1 сентября, 1 апреля и т.д.) (Дети находят их и определяют день недели.)
5. Подведение итога.
- Посмотрите на названия дней недели еще раз. Повторим вопрос, ответ на который мы с вами должны были найти. (Когда придет суббота?)
- Когда же придет суббота?
- А когда придет воскресенье?
6. Рефлексия учебной деятельности.
(Дети используют лепестки и оценивают свои достижения.)
