Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей г. Истры
Конспект урока по математике в 1 классе на тему
«Число 9. Цифра 9»
Подготовил:
учитель начальных классов МОУ Лицей г. Истры
Мокичева Наталья Александровна
2016-2017 учебный год
Тема урока: Число 9. Цифра 9.
Цель урока: сформировать у учащихся представление об образовании числа 9, научить обозначать число 9.
Задачи урока:
научить получать число 9 из предыдущего числа путем прибавления единицы;
научить считать количество предметов, равное девяти;
научить писать цифру 9.
Ход урока
I. Организационный момент - Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их
- Проверим глазками, все ли у вас готово к уроку математики: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, раздаточные материал, пенал, счетные палочки.
- Садитесь.
- Прежде, чем мы начнем урок, вспомним правила поведения на уроке.
- Итак, вижу, вы готовы начать урок. Улыбнемся и пожелаем друг другу удачи.
II. Актуализация знаний (10 минут)
- ЦЕЛЬ: вспомним, о чем говорили на прошлых уроках математики?
- С какими числами, и с какими цифрами мы уже познакомились? А на прошлом уроке?
- Поднимите руку те, кто запомнил это число, научился писать цифру 8 и выучил состав числа 8.
- Сейчас мы это проверим и узнаем, кто из сказочных героев придет сегодня на урок.
- Положите перед собой карточку 1. На них написаны примеры. Как вы думаете, что нужно сделать?
- Это не все. Что есть около каждого примера?
- Что же нужно сделать, слушаем внимательно. Вы сначала решаете все примеры. Затем, в верхнюю строчку таблицы, она обозначены буквой «Ц» вы записывает ответы в порядке возрастания. А что это за порядок?
- А ниже строчкой, она обозначена буквой «Б», вы букву, которая стоит рядом с этой цифрой.
- Какое задание получили?
- Ребята. А кто желает работать у доски?
- Итак, оценим себя. Какое задание выполняли? Зачем мы его выполняли?
- Кто справился сам, не глядя на доску? Кому было легко выполнять это задание и кто не допустил ни одной ошибки– на карточке в квадратике ставит V.
- Кто испытывал трудности и подглядывал на доску, но старался делать самостоятельно – тот ставит ?.
- Кому было очень сложно, и он делал вместе с [имя ученика] – тот ставит знак –
- Какое слово у нас получилось?
- Но Айболит никак не может приземлиться, потому что не построена посадочная полоса. Переверните карточку и найдите следующее задание.
- Как вы думаете, что надо сделать?
- ЦЕЛЬ: проверим, как вы знаете порядок чисел в числовом ряду. Доска закрыта.
- Проверим и оценим себя. Какое задание выполняли? Зачем мы его выполняли?
- Кто справился сам, не глядя на доску? Кому было легко выполнять это задание и кто не допустил ни одной ошибки– на карточке в квадратике ставит V.
- Кто испытывал трудности, и ему нужна была помощь, допустил 1 ошибку – тот ставит ?
- Кому было очень сложно, и он допустил много ошибок – тот ставит знак –
-ИТОГ: мы вспомнили состав изученных чисел, повторили числовой ряд, и Айболит смог приземлиться.
(Вешаю на доску)
- Говорили о числах, цифрах, учились писать цифры, учились сравнивать числа, считать примеры.
- Мы познакомились с числами и цифрами 1 – 8. На прошлом уроке с числом и цифрой 8.
Поднимают руку.
- Нужно решить примеры.
- Около каждого примера есть буква.
- От меньшего к большему.
- Решить примеры, расположить цифры в порядке возрастания, соотнести с буквами.
1 ученик работает у доски, остальные на карточках.
Самооценка
- Айболит
- Расположить числа в правильном порядке.
Выполняют самостоятельно.
Проверка по доске
Самооценка
Ш. Разминка для глаз (1 минута)
- Пусть наши глазки немножко отдохнут.
1. Быстро поморгать глазами.
2. Зажмуриться, сосчитать до 3, открыть глаза.
3. Написать глазами все цифра от 1-8.
Выполняют разминку
IV. Постановка проблемы (5 минут)
- Ребята, а кто такой Айболит и чем он занимался?
- А кто же сегодня к доктору Айболиту придет на прием? Ваша задача внимательно послушать, посчитать и ответить, сколько животных придет к Айболиту.
- Какое задание получили?
Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться: И корова, и волчица, И жучок, и паучок, И медведица. Прибежали три мартышки И уселись возле мышки. Сколько же всего зверей, Посчитайте поскорей!
- Итак, сколько же животных? Правильно. А мы с вами изучали это число?
- Кто скажет, о чем мы свами сегодня будем говорить на уроке?
- А чему нам нужно научиться?
- ИТОГ: Правильно, мы будем сегодня изучать число и цифру 9.
- Он доктор и занимался лечением животных - ветеринар.
- Послушать и посчитать.
- 9. Нет.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о числе 9.
- Научиться писать цифру 9, научиться сравнивать число 9 с другими числами, выучить состав числа 9.
V. Совместное «открытие» знаний (15 минут)
1.
- Прежде, чем мы будем говорить о том, как получить число 9, и как пишется правильно цифра 9, ЦЕЛЬ: проверим, все ли умеют считать до 9.
- Хлопните в ладошки 9 раз.
- Кивните головой 9 раз.
- Наклоните голову 9 раз.
- Поморгайте 9 раз.
- Поднимите плечики 9 раз.
- Поднимите руки вверх 9 раз.
- Погладьте себя по голове 9 раз.
- Улыбнитесь друг другу 9 раз.
- ИТОГ: все умеют считать до 9.
2.
- Ребята, мы с вами на прошлых уроках познакомились с числом 8. Положите перед собой 8 одинаковых палочек.
- Сколько палочек перед нами?
ЦЕЛЬ: - как сделать так, чтобы 8 палочек превратились в 9?
- Сколько было? Что сделали? Сколько получилось?
- ИТОГ: значит, чтобы из 8 получить 9, надо к 8 прибавить еще 1.
- Смотрим на числовой ряд. Я работаю на доске, вы по своим линейкам. Куда и на сколько шагов я должна шагнуть, чтобы попасть в 9?
- Ребята, а только из числа 8 моно получить 9?
- Правильно, но об этом мы будем говорить завтра.
3. Итак, как образуется число 9, мы узнали. А как же оно записывается в математике?
- ЦЕЛЬ – чему сейчас будем учиться?
- Откройте рабочие тетради на странице 22 и найдите образец. На что похожа цифра 9?
- Есть даже такое стихотворение, его написал Самуил Яковлевич Маршак:
Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
- В каких литературных произведениях встречается число 9?
В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», «за тридевять земель».
У Древних греков за этим числом установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из девяти судей, существовало девять муз-покровительниц наук и искусств. Это число олицетворение полноты, достатка.
- Расскажите, как правильно написать цифру 9?
- Смотрим, я показываю.
- Обратите внимание, сколько строчек в тетради?
- Оценим себя. Кто написал все цифры идеально – справа рисует зеленый кружок. Кто написал большинство цифр идеально – желтый, кто не постарался – красный.
ИТОГ: - Что мы сейчас учились делать?
Выполняют
- Перед нами 8 палочек.
- Добавить еще 1.
- Было 8 палочек, добавили к 8 еще 1 и получили 9.
- От 8 на 1 шаг вправо (вперед)
- Нет, это можно сделать и из других чисел.
- С помощью цифры 9.
- Будем учиться писать цифру 9.
- На 6.
- В сказках.
- 2 строки. В первой пишем 9. А во второй повторяем, как пишутся все цифры, и вставляем пропущенные.
Самооценка
- Учились писать цифру 9.
VI. Самостоятельное применение знаний
- ЦЕЛЬ: Проверим, как вы были внимательны.
- Откройте учебники на странице 58. Положите их повыше. Откройте тетради в клетку и найдите мою красную точку.
- Выполним первое задание.
- Смотрим внимательно на первый рисунок. Что там изображено?
- Какой пример на сложение составили? Что обозначает каждое число? Запишем в тетрадь. Обозначим части, целое.
- Сравним два числа. Что можно сказать? Запишем в тетрадь.
- Какой пример на вычитание составили? Что обозначает каждое число? Обозначим части, целое.
- Сравним два числа. Запишем в тетрадь.
-ИТОГ: мы учились составлять по рисункам примеры, записывать их в тетрадь, сравнивать числа.
Аналогично второй рисунок.
- 7 синих треугольников и 1 красный.
- 7 + 1 = 8. 7 – синие треугольники, 1 – красные, 8 всего. Значит 7 и 1 – это части, а 8 – целое.
- 8 > 7
- 8 – 1 = 7
7<8
VII. Рефлексия и подведение итогов.
- Что нового мы сегодня узнали на уроке?
- Как узнали новую информацию? Что помогло?
- Как вы думаете, в дальнейшем пригодятся полученные знания?
- Как работал класс на уроке? Кто был самым активным, кто был менее активен? А как вы свою работу оцениваете? Поднимите карандашик этого цвета.
- Сегодня на уроке, кирпичик домика может раскрасить…..
- Попрощаемся с нашими гостями.
