Конспект урока по окружающему миру Мы в городе ( 1 класс)

Окружающий мир.1 класс.

Тема : МЫ В ГОРОДЕ .

      Задачи урока: познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный смысл этого понятия; на конкретных примерах показать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.
      Планируемые достижения учащихся: понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

УУД

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целе­направленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в ко­тором он родился и живёт.

Коммуникативные: овладение способами существования в городе и селе.
      Оборудование. А.А.Плешаков,М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» Учебник, ч. 2, с. 3—40. Рабочая тетрадь № 2, с. 3—28.

Презентация к уроку.
      

ХОД УРОКА:

1-ый слайд.

I. Оргмомент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и рассуждаем,

Ни минуты не теряем.

II. Мотивация к деятельности.

- Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового материала? Тогда улыбнитесь друг другу и вперёд к новым знаниям!

- А для получения новых знаний нам необходимо отправиться в путешествие. Но сначала нам надо собрать все необходимые для путешествия вещи.

2-ой слайд.

Пожалуйста , помогите мне.

Сейчас я буду называть те предметы, которые я предлагаю взять с собой в дорогу, а вы внимательно слушайте. Если вещь подходит для путешествия, вы хлопаете в ладоши. Если нет, то сидите тихо».

- Атлас определитель « От земли до неба»,

фотоаппарат,

будильник,

блокнот и авторучку,

подушку,

видиокамеру,

игрушку – неваляшку,

скакалки,

сачок,

диван,

ручные часы,

сотовый телефон, (Дети обосновывают свой выбор.)

3-й слайд.

-А теперь я проверю дружные ли ребята отправляются со мной в путешествие . Вам предстоит работать в паре друг с другом.

- Вспомните , пожалуйста, правила взаимодействия в паре.

( [pic] Работаем тихо, прислушиваемся к мнению друг друга, отвечает главный в паре.)

Обязательная проверка работы хотя бы 2 пар.

( Остальные проверяют)

[pic]

Вопрос : - Кто согласен с работой пары?

3–й слайд ( продолжение)

Учитель : Молодцы. Я проверила, вы у меня оказались все внимательные и дружные. С такими ребятами можно отправляться в наше путешествие. Я предлагаю совершить его на воображаемом воздушном шаре. Для того , чтобы это маленькое волшебство удалось, вам нужно правильно повторить за мной ритм хлопков.

• Ритмическая минутка.

(Учитель несколько раз прохлопывает несложные ритмы, каждый раз дополняя предыдущий новым ритмическим рисунком. Дети стараются повторить.)

4-й слайд.

- Ну вот, вы постарались, как следует, превращение произошло, можно отправляться в путешествие.

III. Актуализация знаний и постановка проблемы.

5-й слайд.

( Работа с плакатом на котором изображены города, городские улицы.)

- Что изображено на иллюстрации? ( Это город, потому что высокие дома, много улиц, переулков и т.д.)

- А для чего нужны улицы, дома, здания? ( Ответы детей.)

( Чтобы люди могли в них жить.)

-Ребята, как вы думаете, может ли человек прожить один, без помощи других людей? ( Нет. Один человек не может справиться .)

- Да. Человек не может жить без помощи других.

- Какой же будет главный вопрос ( проблема ) нашего урока?

(Дети высказывают свои предположения, учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку.)

6-ой слайд.

А кем приходятся друг другу люди , живущие в одном городе.

( на доску слева)

-Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

( НА ДОСКУ справа)

IV. Совместное открытие новых знаний.

Кто же такие мы?

А что такое город?

Учитель: «Сейчас я приглашу вас прогуляться по некоторым городам и познакомиться с их жителями. Это города, которые и сейчас украшают нашу страну, но мы заглянем в их прошлое и настоящее.

7-ой слайд.

- Давайте неспешно пройдемся по старинным улицам.

Посмотрите вокруг. Что вам кажется необычным? Что нравится? (Дети описывают старинную фотографию улицы в Нижнем Новгороде и  Ярославля)

- Чем вымощена улица в этом городе? ( Улица вымощена камнем.)

- Как вы думаете называется дорога вымощенная камнем ?

(Обратите внимание детей на слово «мостовая», которое мы до сих пор используем в нашей речи (мостовая — улица, дорога, вымощенная, выложенная камнями).)

-Как выглядят жители этих городов? Как одета продавщица платков? (Женщины одеты в длинные платья; люди неспешно идут посередине улицы; видно, что не опасаются машин, экипажей.)

- Какой вид транспорта помогает жителям передвигаться по городу?»

    (  Далее учитель может рассказать детям, что люди всегда очень ценили тишину, спокойствие в городе. Особенно заботились об этом, если кто-либо в семье заболевал. Тогда мостовую перед окнами дома устилали сеном, чтобы цоканье копыт было не таким звонким и не беспокоило больного. )

- Как вы думаете, кто заботился о красоте, чистоте этих улиц, о спокойствии в городе? (Строители, дворники, сами жители.)

- А еще были особые люди, которые заботились о спокойствии в городе. Их называли словом, которое сейчас в нашей речи не встречается, — городовые. Это, по сути, полицейские .

- Значит, для того чтобы было всем удобно, хорошо, людям надо чем – то заниматься, т.е. каждый человек должен иметь какую то профессию.

- Ребята, а что обозначает слово «профессия»? ( Это занятие человека, например : врач, учитель, строитель.)

8 – ой слайд.

Дети рассматривают иллюстрации людей разных профессий , что получается в результате их труда.

- Ребята, как вы думаете, нужны ли все профессии? Может нам достаточно иметь только врачей и учителей? ( Нет ,все профессии нужны.)

- Докажите. ( Ребята приводят доказательства.)

( продолжаем работу по 8 слайду) – Игра.

- Давайте мы с вами поиграем в игру « Если бы не было …

( Дети по цепочке начинают сначала читать , а потом называть профессии.)

9 – й слайд.

-А как можно назвать жителей города одним словом? (Горожане.) (Учитель выставляет карточку со словом на доску.)

- Значит, кем же мы являемся друг другу в городе? ( горожанами )

( Поставить карточку к проблеме - слева )

- Ребята, нам очень приятно гулять по старинным улицам, но пора идти дальше. Давайте подумаем, как можно попрощаться с горожанами, чтобы было понятно, с кем именно мы прощаемся. Как обратиться к жителям Нижнего Новгорода?

(Нижегородцы. До свидания, дорогие нижегородцы!)

Как обратиться к жителям Ярославля?

( Ярославичи. До свидания, дорогие ярославичи !)

Физминутка.

Мы летали высоко,

Мы летали низко,

Мы летали далеко,

Мы летали близко.

10 – й слайд.

- Наконец мы с вами вернулись в свой любимый город.

( СЛАЙД С ВИДАМИ ГОРОДА Красноармейск)

- Городов на Земле очень много , самых разных. Для тех, кто в нём живёт он самый лучший, самый любимый.

Попробуйте прочитать слово ГОРОД с другой стороны! Вы поймёте , что каждый город кому-нибудь ДОРОГ.

- Ребята, мы с вами живём в одном городе , на одной земле . Подумайте, как можно нас назвать одним словом. (ЗЕМЛЯКИ)

Значит, Кем мы ещё являемся в городе друг другу? ( Земляками )

( Выставляю карточку к проблеме)

- Люди, которых объединяет общее место жительства, земля, на которой стоит родной город или село;

земляками могут быть люди разных национальностей, которых объединяет одинаково сильная любовь к земле, где они родилась и живут. Учитель выписывает новое слово на доске.)