Конспект урока по математике для 3 класса.
Учитель: Касьянова Ирина Анатольевна
Школа: ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 21»
УМК: образовательная система «Школа России»
Учебник: М. И. Моро, М. А. Бантова и др. «Математика. 3 класс. 2 часть»
Класс: 3«А»
Тема урока: Единицы длины.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, в парах.
Используемые технологии: игровая, ИКТ, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения, технология деятельностного подхода.
Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.
Планируемые результаты (формируемые УУД):
Предметные:
- использовать в речи названия единиц длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр,
- уметь сравнивать разные единицы длины,
- знать соотношение между единицами измерения длины.
- иметь представление о понятии «отрезок»;
- уметь использовать различные мерки и инструменты для измерения длины.
Личностные:
- положительное отношение к познавательной деятельности,
- умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Регулятивные УУД:
- уметь выполнять учебные действия в устной речи,
- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,
- уметь формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий;
- уметь высказывать своё предположение;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценкой;
-умение анализировать и исправлять ошибки;
-осуществлять контроль по результату.
Познавательные УУД:
- уметь строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
- формулировать собственное мнение, контролировать действия партнёра;
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- использовать знаково-символические средства;
- уметь делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;
- анализировать объекты с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
- сотрудничать с учителем и сверстниками;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- работать в паре,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
- уметь аргументировать свой ответ;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Цель: создание условий для систематизации знаний детей о единицах длины.
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение выражать длину в заданных единицах;
измерять и сравнивать предметы по длине;
решать текстовые задачи, содержащие единицы длины;
совершенствовать умение переводить, преобразовывать, сравнивать единицы длины;
отрабатывать навыки устного счета и письменные вычислительные навыки;
развивать умение работать с трёхзначными числами; продолжать освоение разрядного состава трёхзначных чисел;
продолжить знакомство с измерительными приборами.
Коррекционно-развивающие:
Развивать пространственные представления и мелкую моторику в процессе работы с линейкой (измерение предметов, построение отрезков);
развивать речь: умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы,
формировать мыслительные операции синтеза, сравнения, классификации, выделения лишнего, умение доказывать, аргументировать свое мнение, анализировать учебную задачу, делать вывод;
содействовать повышению уровня самоконтроля и самооценки;
способствовать развитию учебной и познавательной мотивации,
развивать память, расширять кругозор;
развивать умения работать в паре, самостоятельно строить и применять новое знание.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни, создавать мотивацию к дальнейшему изучению предмета,
воспитывать аккуратность и внимание,
содействовать развитию у детей умения общаться, радоваться успехам товарищей, помочь осознать учащимся ценность совместной деятельности,
содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, уважительного отношения друг к другу.
Оборудование:
Для учителя: мультимедийная презентация, метровая линейка, сантиметровая лента, рулетка, задания для работы в парах на листах, индивидуальные карточки, карточки с наименованиями единиц измерения.
Для обучающихся: учебник "Математика» 3 класс, часть 2, под ред. Моро и др.;тетради «Математика. Комплексный тренажёр. 3 класс» сост. Н. Ф. Барковская. – Минск: ООО «Букмастер», 2014, раздаточный материал: карточки для индивидуальной работы (в начале урока), карточки для работ в парах.
Деятельность учителя Деятельность обуч-хся
Организационный этап.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте,
И на уроке не зевайте.
- Я надеюсь, что сегодня у нас урок пройдет интересно и результативно. Я желаю вам удачи!
Самоопределение к деятельности.
Слайд 2- Величины
-Посмотрите на эту запись (работа по презентации)
Длина, ёмкость, масса, площадь, стоимость, время.
-Что это? (надпись по щелчку)
Прочитайте запись:
26 см, 45 дм, 13 мм, 5 км, 8 кг, 105 мм, 56 см, 81 м, 4 м
-Что заметили?
- Нет ли тут лишней единицы измерения? Почему?
-Как можно назвать все остальные?
-Подумайте, как может называться тема нашего урока?
- Работали ли мы уже с этой темой?
Определите цель урока. Чем будем заниматься и для чего?
Для чего необходимо изучение данной темы? (при затруднении – ответ в конце урока)
- Сегодня я предлагаю вам вот такую лестницу (на доске). Для чего нужна лестница?
- Хотите подняться на самый верх? Узнать, что ждёт нас на вершине?
Величины.
Читают по очереди
8 кг- единица массы,
остальные – единицы длины.
Единицы длины.
Да.
- Повторять единицы длины, чтобы научиться хорошо переводить, сравнивать, измерять.
- Для жизни, чтобы уметь измерять (ткань, обои, самоклейка, рост человека, краска для пола, тесьма, лента…), связь с другими величинами – площадь. Нахождение периметра
- поднимаются по ней, спускаются.
Ответы детей.
3. Актуализация знаний
Какие единицы измерения длины вы знаете?
Все они братцы.
Одни старше, другие младше.
Расположите по порядку.
Восстановите таблицу мер длины. Заполните пропуски (индивидуальные карточки).
1 см = мм
1 дм = см
1 дм = мм
1 м = дм
1 м = см
1 м = мм
1 км = м
- Готовы к подъёму по лесенке?
- Как появились мерки? А как вы думаете, для чего нужны единицы длины? Вот мы с вами и подобрались к первой ступеньке нашей лестницы.
Для чего нужны единицы длины в жизни? (на 1 ступеньке – ИЗМЕРЕНИЕ)
Как измерять отрезки? Предметы?
- А чем измеряют длину предметов? (линейка – мм, см, дм, метровая линейка, сантиметровая лента, рулетка)
(показ инструментов) Где, в каких сферах используются?
- Давайте попробуем измерить некоторые предметы. Как измеряем? (прикладываем 0 к началу). В каких единицах выразим?
А что мы измеряем этими единицами? (устно фронтально)
Слайды 3- 5- опорный материал по изучаемой теме (презентация)
Мм – давление – мм рт. столба, точные чертежи, стержни ручки
См – рост, длина, ширина стола, мебель, размеры постельного белья
Дм – ширина доски, дорожки
М – комната, ткань, ленты, обои, горы
Км – карта, схема, расстояние
Зрительная гимнастика (на компьютере)
Вдох – выдох глубокий
Перечисляют: мм см дм м км
Дима пишет маркером на доске, Алина на парте располагает карточки в правильной последовательности. Проверка: Алина сверяет с записями Димы на доске.
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимопроверка.
Ответы детей
Измерять длину предметов и чертить отрезки заданной длины
Линейка
Школа, ателье, кройка одежды, ремонт, строительство
Практическая индивидуальная работа с линейкой, рулеткой, сантиметровой лентой по измерению полосок, шарфа, ленты, ширины парты.
4. Обобщение и систематизация знаний (подготовка обучающихся к обобщенной деятельности)
Сделайте вывод, что нужно сделать с любым именованным числом, чтобы его перевести в меньшую мерку, в виде схемы.
При переводе в меньшие мерки надо надо умножать.
При переводе в большие единицы надо делить.
(схема)
5. Физкультминутка (музыкальная «Котята», с использованием презентации).
6. Самостоятельная работа по закреплению знаний.
Продолжаем работу. Какой единицей длины нужно воспользоваться?
Высота дома -20
Длина карандаша- 18
Рост мальчика – 142
Ширина стола- 6
Расстояние от города до посëлка - 18
Высота телеграфного столба- 6
Толщина книги- 20
Расстояние между зданиями – 8
Высота тюльпана – 2 5
Итак, на первую ступеньку мы поднялись. Продолжаем подниматься?
- Начертить в тетради отрезок, равный по количеству сантиметров вашему возрасту.
Дополнительное задание- задача из учебника с. 89 № 4 (начертить отрезки заданной длины)
- Забрались мы на 2 ступеньку?- Скажите, что вы уже умеете делать с именованными числами, т.е. с числами с единицами измерения?
- Соедините линиями единицы из левого столбика с единицами правого столбика.
90 м 40 мм
90 см 4 дм
4 см 40 см
40 дм 900 дм
400 мм 9 см
9 дм
9 м
4 м
Потерялись единицы длины. Помогите: (фронтально устно)
15 см 4 мм =
400 мм =
87 дм 5см =
189 см =
-Преодолели ступеньку 3 – перевод единиц длины?
Ступенька 4 – сравнение единиц. Справимся?
Сравните числа (письменно, проверка учителя)
Т № 2 с. 32
Выполнение упражнений на карточках. Устная работа в паре: читают, отвечают и проверяют друг друга (правильные ответы - под скрепкой)
Ответы детей
Практическая работа с индивидуальной помощью учителя.
Ответы детей
Переводить и сравнивать.
Работа в тетрадях самостоятельно, самопроверка по эталону (индивидуальные карточки).
Ответы детей (фронтальная работа на доске)
Работа на карточках
Самостоятельная работа детей, выполнение задания (Дима – письменно, Алина показывает знаки сравнения, педагог вписывает).
7. Итог урока. Рефлексия.
- Где вы испытали затруднение? В каких заданиях?
Тест итоговый (электронный, в 2 вариантах)
Домашнее задание: на выбор (на карточках) по баллам.
- Какова была тема урока?
- Какую цель перед собой ставили?
-Удалось её достичь?
- Как вы думаете, а что ещё мы можем делать с величинами? (открываются 5, 6 ступени)
- Смогли ли мы подняться на верх лестницы?
А как Вы думаете, что находится на самой верхней ступеньке?
Где мы применяем наши знания, кроме уроков?
Проверим? Прочитайте название верхней ступеньки.
Спасибо за урок.
Ответы выполняют практическое задание.
Индивидуальная работа с электронными тренажёрами (на 2 компьютерах).
В повседневной жизни.
Ответы детей.
Решать задачи, примеры.
Ответы детей.
Жизнь.
