КТП по обучению грамоте 1 класс

Обучение грамоте (всего - 198 часа, в неделю – 6 часов)

«Всё обо мне»

Давайте познакомимся!

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

2

2

Кто такие школьники?

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

3

3

Как люди общаются?

ФО

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

4

4

Что помогает людям общаться?

ФО

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

5

5

Как Буратино пошёл в школу?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

6

6

Что такое интонация?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1.Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

9.9.16

7

7

Из чего состоят предложения?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

9.9.16.

8

8

Что такое слово?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

13.9.16

9

9

О чём могут рассказать слова?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

14.9.16

10

10

Как образуется слог?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

14.9.16

11

11

Как мы произносим слоги?

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

12

12

Как найти ударный слог?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

13

13

Умная страничка

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

14

14

Что мы слышим и произносим?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

15

15

Как найти звук?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

16

16

Как получить новые слова?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

17

17

Что такое рифма?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

18

18

Что умеют гласные звуки?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

19

19

Что зависит от ударения?

ФО

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

20

20

Гласные приглашают тебя в цирк

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

21

21

Кто где живёт?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

22

22

Как безопасно играть в доме?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

23

23

В гости к звонким и глухим согласным

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

24

24

«Моя школа»

Что ты делаешь дома?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

25

25

Что ты знаешь о звуках?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

26

26

Как оценивать поступки героев?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

27

27

Игровая страничка

ФО

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

Основной (букварный) период

28

28

Что мы знаем о школе?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

29

29

Чем звуки отличаются от букв?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение)

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

30

30

Звук [а]. Буква А а

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

31

31

Как произносятся гласные буквы?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

32

32

Можно ли играть с буквами?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Читать схемы слов/предложений

Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

33

33

Что ты делаешь в школе?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

34

34

Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?

ФО

1. Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

35

35

Звук [у]. Буква У у

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

36

36

Что такое урок?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

37

37

Как дети собираются в школу?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

38

38

Как дети добираются до школы?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

39

39

Какой путь ты проходишь по школе?

ФО

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1

40

40

Звук [и]. Буква И и

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

41

41

Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? ...

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

42

42

Почему дети любят играть?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

43

43

Что читают дети?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1

44

44

Что можно узнать из книг?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

45

45

Звук [о]. Буква О о

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

46

46

Школа - дом знаний

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

47

47

Я - школьник (пересказ рассказа о школе)

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

48

48

Звук [ы]. Буква Ы ы

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

2 четверть (48 часов)

49

1

В контексте тем

«Моя семья и друзья»

«Мир вокруг нас»

История с буквой Ы

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

50

2

Из каких частей состоит сказка и рассказ?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1

51

3

Я - школьник (написание рассказа)

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

52

4

Как представить своего друга?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

53

5

Как написать рассказ о школе?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

54

6

Что я умею? Что я могу?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

55

7

Что такое семья?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

56

8

Чем мы занимаемся в свободное время?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

57

9

Звуки [м], [м']. Буква Мм

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

58

10

Как ты заботишься о маме?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

59

11

Звуки [т], [т']. Буква Т т

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

60

12

Что ты знаешь о своей семье?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

61

13

Звуки [н], [н']. Буква Н н

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

62

14

Мы - помощники

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы слов/предложений

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

63

15

Что мы можем вместе?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

64

16

Звуки [л], [л']. Буква Л л

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

65

17

Как мы отдыхаем?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

66

18

На что и клад, коли в семье лад

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

67

19

Что такое родовое древо?

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

68

20

Звуки [с], [с']. Буква С с

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

69

21

Как можно завести новых друзей?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

70

22

Звуки [р], [р']. Буква Р р

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

71

23

Что такое дружба?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

72

24

Звук [ш]. Буква Ш ш

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

73

25

Почему дружат люди разных народов?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с помощью учителя)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

74

26

Как распознать настоящих друзей?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

75

27

Какие правила есть у дружбы?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

76

28

Звуки [к], [к']. Буква К к

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

77

29

В гости к птицам

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

78

30

Звуки [п], [п']. Буква П п

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

79

31

Изучаю природные зоны Казахстана

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1. Читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное

чтение)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

80

32

Звуки [б], [б']. Буква Б б

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

81

33

Что ты наблюдаешь в природе?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

82

34

Парные согласные Б-П

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

83

35

Звуки [г], [г']. Буква Г г

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

84

36

Учусь создавать постер

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

3. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

85

37

Парные согласные Г-К

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

86

38

Звуки [д], [д']- Буква Д д

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

87

39

Стихи и рассказы о погоде

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

Формулировать вопросы к иллюстрациям тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

88

40

Парные согласные Д - Т

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

89

41

Звуки [з], [з']. Буква 3 з

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

90

42

Составляю рассказ о зиме

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

91

43

Парные согласные 3 - С

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

92

44

Звук [ж]. Буква Ж ж

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

93

45

Продолжаем сочинять рифмы

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

94

46

Парные согласные Ж - Ш

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

95

47

Читаю слова с ЖИ и ШИ

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

96

48

Отправляемся в путешествие

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

3 четверть (54 часа)

97

1

В контексте тем «Путешествие»

«Традиции и фольклор»

Что ты знаешь о путешествиях?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

98

2

Звуки [й'э], [э]. Буква Ее

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

99

3

Кто путешествует по лесным тропкам?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

100

4

Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

101

5

Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1Л Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

102

6

Что ты возьмёшь с собой в путешествие?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

103

7

Что ещё необходимо в путешествии?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

104

8

Звуки [в], [в']. Буква В в

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

105

9

Какой способ путешествия тебе нравится?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

106

10

Каких животных можно встретить в путешествии?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

107

11

Звук [й']. Буква Й й

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

108

12

С кем ты хочешь путешествовать?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

109

13

Как нельзя путешествовать?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

110

14

Как можно путешествовать по сказкам?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

111

15

Где прячется Ь?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

4. Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

112

16

Как составить маршрут путешествия?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.6.Шисать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1