[link] Ход урока
Организационный момент (1 мин) Цель: создать условия для вхождения учащихся в учебную деятельность, организовать рабочую атмосферу урока.
Приёмы работы:
Эмоциональный настрой
Концентрация внимания учащихся
Проверка готовности к уроку
-Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку, ничего ли нет лишнего на парте. Садитесь, пожалуйста.
Ознакомление с типом урока, формулировка темы и цели урока
Цель: вызвать интерес к уроку
Приёмы работы:
Мотивирующие приёмы: «яркое пятно»
Подводящий диалог
Чтение с доски
-Обратите внимание на доску. Паша, прочитай слова на доске.
-Пересказать, изложить, описать.
-Что значит пересказать?
-Изложить содержание произведения по памяти
-Что значить изложить?
-Описать, что либо
-Как вы понимаете слово описать?
-Дать характеристику чему-либо
-Ребята, что общего у этих слов?
-Значение
-Значит, как называются такие слова?
-Синонимы
-Верно, что мы можем описывать, излагать, пересказывать?
-Текст
-Как мы можем описывать, излагать, пересказывать текст?
-Устно или письменно
-Как называется такая работа, при которой письменно пересказывается текст?
-Изложение
-Изложение на нашем сегодняшнем уроке — это основная работа. Значит, какую цель мы поставим перед собой?
-Написать изложение
-Что необходимо для написания изложения?
-Текст
-Портрет автора этого рассказа вы видите на слайде. Кто узнал его?
[pic]
(Если не узнали:
-Его зовут Виктор и у него необычное отчество Юзефович.)
-Драгунский
-Назовите самый известный его цикл рассказов.
-Денискины рассказы
-Верно. Одним из его рассказов называется «Что я люблю».
-Ребята, теперь у нас с вами есть цель, автор и его текст. Какова же будет тема урока?
-Изложение по рассказу В.Ю.Драгунского «Что я люблю».
Подготовка к восприятию текста
Цель: побудить интерес к теме текста, облегчить его восприятие
Приемы:
Словарная работа
Работа с наглядностью
-На доске выписаны некоторые слова, которые будут встречаться в тексте
(Потешная, Канчиля, мелководье)
-Подберите синоним к слову потешная.
-Забавный, смешной, веселый
-Канчиля – это маленькая лань. Обратите внимание на слайд, как она выглядит.
[pic]
-Из каких двух слов состоит слово мелководье?
-Мелкая вода
-Для чего мы познакомились с этими словами?
-Что бы нам было легче понять текст
-Значит, что дальше будем делать?
-Читать текст
Восприятие текста
Цель: познакомить с содержанием текста
Приемы:
Чтение учителем
-Сели все красиво, приготовились слушать. (текст в учебнике стр. 52 упр. 64)
Анализ текста
Цель: подготовить учеников к подробной, последовательной, грамотной передачи текста
Содержательный анализ
Цель: углубить понимание причинно-следственных связей
Приемы:
Беседа по содержанию с выборочным чтением
-Теперь, открыли учебники на стр.58 упр. 64.
-О чем этот отрывок?
-О том, что любит Дениска
- Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?
-От лица Дениски
-Кто думает иначе? Может, от лица самого автора Виктора Драгунского?
-Рассказ о Дениске, в тексте есть местоимение «Я». Значит, Дениска рассказывает сам о себе
- Верно, такой герой, который ведет рассказ называется герой-рассказчик.
-Какой вам представился Дениска в этом отрывке?
-Дениска добрый, трудолюбивый, любит читать, любит животных, общительный, любознательный, веселый, заботливый.
-Чем герой рассказа любит заниматься?
-Играть в настольные игры, читать сказки, плавать…
-Ребята, обратите внимание, в каком случае Дениска любит играть в настольные игры?
-Только если он выигрывает
-Это хорошее качество человека? Почему?
-Нет, потому что надо уметь проигрывать тоже и признавать свое поражение
-Предположите, что может быть если он все-таки проиграет?
-Он может обидеться, больше не дружить с этим человеком, больше не играть в эту игру…
-Верно. Каких животных он особенно любит?
-Собаку, лань Канчилю, ужей, ящериц и лягушек, лошадей.
-Подтвердите словами из текста, что Дениска очень любит собаку?
- «Люблю поговорить с папой о собаке. Как мы купим собаку…»
-Можем мы сказать, что собака является его заветным желанием?
-Как герой-рассказчик показывает, что ему очень нравится лань Канчиля?
-Он ее описывает с удовольствием, с добротой.
-Верно, в каких словах мы это можем увидеть?
-Маленькая, глазки, рожки, копытца
-Если бы автор написал «У нее веселые глаза, меленькие рога и розовые копыта», что бы изменилось?
-Мы бы не смогли сказать, что герою она очень нравиться. Такое описание не подходит к его чувствам к лани.
-Обратите внимание как он говорит о лошадях, почему он их любит?
- «У них красивые и добрые лица»
-Ребята, а лицо у кого есть?
-У людей
-Как принято называть лицо животных?
-Морда
-Почему тогда автор говорит, что у лошадей красивые и добрые лица?
-Считает их равными с людьми.
-Верно. Мы познакомились с текстом. Что нам надо сделать что бы смогли верно его пересказать?
-Составить план
Структурный анализ
Цель: найти все смысловые части текста
-Прочитайте про себя еще раз текст и разделите его на части.
-Покажите пальчиками сколько частей у вас получилось?
-6,7,4…
-Так, давайте разбираться. Аня, читай первую часть.
- «Я очень люблю…выигрывать»
-Хорошо. Как можно ее озаглавить?
-Настольные игры, победитель, победа в играх.
-Напишите в первой строке название первой части.
-Какие слова вам могут помочь написать эту часть?
-Шашки, шахматы, домино.
-Паша, читай вторую часть.
- «Я люблю в выходной день…и умная»
-Что главное в этой части?
-То, что Дениска любит собаку.
-Какой заголовок можно подобрать к этой части?
-Собака, разговор о собаке, моя собака, разговор с папой
-Назовите опорные слова этой части.
-Заниматься, кормить, потешная и умная.
-Обратите внимание на третий абзац. Сколько в нем можно выделить частей?
-2
-Первая часть о че будет?
-О лани
-Как ее можно назвать?
-Маленькая лань, Канчиля
-Назовите слова, которые вам помогут.
-Озорная, глазки, рожки, копытца
-Что говорится во второй части третьего абзаца?
-Дениска любит плавать.
-Хорошо, где он любит плавать?
-На мелководье
-Что он еще делает, когда плавает?
-Держаться руками за песчаное дно.
-Что мы узнаем в следующей части?
-О ужах, ящерицах и лягушках.
-Как называют таких животных?
-Земноводные
-Запишите название этой части.
-Любимые земноводные.
-Что мы о них узнаем?
-Они ловкие, и он носит их в карманах.
-Как назовем предпоследнюю часть?
-Лошади
-Что о них говориться?
-У них красивые и добрые лица
-И последняя часть?
-Я много чего люблю!
-На конце какой знак стоит?
-Восклицательный
-Значит, как надо прочитать?
-Громко, с восклицанием
-Обратите внимание на слайд, вот какой у нас получился план.
Шашки, шахматы, домино.
Разговор о собаке
Заниматься, кормить, потешная и умная.
Лань Канчиля
Озорная, глазки, рожки, копытца
Люблю плавать
Мелководье, держаться, песчаное
Любимые земноводные
Ловкие, карманы
Лошади
Добрые лица
Я много чего люблю!
-Мы с вами составили план, что еще нужно сделать, чтобы без ошибок написать текст?
-Найти орфограммы
Словарно-орфографическая работа
Безударные проверяемые гласные в корне слова
-Прочитайте слова на слайде и назовите орфограмму.
Об_зательно
Пог_ворить
В_сёлые
-Безударная проверяемая гласная в корне слова
-Подберите проверочные слова.
Обязательно, поговорить, весёлые.
-Обязанность, говор, весело.
Написание слов, где в корне происходит оглушение согласных
-Рома, выйди к доске и на обратной стороне доски вставь пропущенные буквы. И будь готов назвать тип орфограммы и проверочное слово.
Ска_ки, гла_ки, ро_ки.
Написание буквы Ь
-Пока, Рома работает у доски. Мы с вами выделим следующую группу орфограмм.
Очень, играть, выигрывать, день, заниматься, кормить, маленькая, держаться.
-Что общего у этих слов?
-Буква мягкий знак
-На какие две группы можно разделить данные слова, по написанию мягкого знака?
-Обозначающий мягкость согласных и Ь в глаголах
-Какие слова относятся к первой группе?
-Очень, день, маленькая
Написание слов, где в корне происходит оглушение согласных
-Рома, объясни нам написание этих слов.
-Слово «сказки» пишется с буквой З, потому что можно проверить словом сказочки. Слово «глазки», пишется с буквой З, потому что можно проверить словом глаза. Слово «рожки» пишется с буквой Ж, потому что рога, буква Г и Ж чередуются.
Словарные слова
-И последнюю группу слов надо просто запомнить. Галя, читай слова.
-Домино, собаке, будем, озорная.
-Какое слово лишнее?
-Озорная
-Почему?
-Потому что это имя прилагательное, а остальные имена существительные
-Так же, ребята, посмотрите на доску. Вам даны подсказки в сложных словах. Лиза, читай.
-Потешная, Канчиля, мелководье, песчаное, копытца.
Повторное чтение текста.
-Теперь вы готовы написать изложение по отрывку из рассказа В.Ю.Драгунского «Что я люблю». Сядьте все красиво, Лена будет читать, а все внимательно слушают и стараются запомнить.
Самостоятельная работа учеников
-Ребята, все учебники закрыли, на листочках написали число «Двадцать третье сентября». На следующей строчке «Изложение», ниже напишите название рассказа «Что я люблю». Я вам желаю удачи, что бы вы все хорошо написали. Приступайте к работе.
Пишут изложение
Редактирование работ самими детьми.
-Аня, выйди, пожалуйста, к доске и прочитай свою работу. Ребята, а вы внимательно слушайте и обратите внимание точно ли Аня описала все выделенные части текста.
Изложение.
«Что я люблю»
Я очень люблю играть в шашки, шахматы, домино, но только когда выигрываю.
По выходным люблю разговаривать с папой о собаке. Когда мне ее купят, я буду с ней заниматься, кормить ее. Она у меня будет потешная и умная.
Люблю читать сказки про Канчиля. Это маленькая, озорная лань. У нее веселые глазки, маленькие рожки и розовые копытца.
Ещё я люблю плавать на мелководье и держаться рукам о песчаное дно.
Очень люблю ужей, ящериц и лягушек. Они очень ловкие. Я ношу их собой в карманах.
Очень люблю лошадей. У них добрые и красивые лица.
Я много чего люблю!
-Справилась ли Аня с работой?
-Ребята, обратите вникание на слайд. Как вы думаете, что это?
-Это знаки
-Верно, это знаки редактирования. Вы сейчас будете редактировать свой текст.
Если вы неправильно выделили ту или иную часть, поставьте знак Z около того предложение, которое должно быть первым в этой части.
Если вы допустили ошибку в слове, то зачеркните неправильно написанную букву и над ней напишите верную.
Если вы пропустили слово, то поставьте V и допишите его сверху.
-Прочитайте еще раз свою работу. Проверьте все ли пункты плана раскрыты, обратите внимание на правильность написания орфограмм. Ребята, текст надо прочитать несколько раз, и каждый раз проверять что-то одно. Например, при первом чтении вы проверите правильно ли вы выделили все части, при втором чтении проверите все орфограммы и т.д.
-Приступайте к работе, у кого будут вопросы, поднимайте руку.
Итог урока
-Ребята, каким видом работы мы занимались сегодня на уроке?
-Писали изложение
-По какой теме мы писали изложение?
-По рассказу Виктора Юзефича Драгунского «Что я люблю».
-Что мы делали, перед тем как писать изложение?
-Читали текст, выяснили, о чем он, составили план, выделили опорные слова, поработали с орфограммами.
-Хорошо. Продолжите одну из фраз на слайде
Я думаю, что у меня получилось…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
-Наш урок окончен, сдайте, пожалуйста свои работы.
