МинистерствО образования и науки
Донецкой Народной Республики
Донецкая специализированная общеобразовательная физико-математическая школа I-III стуПЕНЕЙ №35
ДНР 83052, г.Донецк-52, ул. 50-й Гвардейской Дивизии, 16;
294-10-03, e-mail : donschool-35@yandex.ru
КОНСПЕКТ
урока литературного чтения
во 2 классе
Учитель
Боровинская
Елена Викторовна
Тема. М. Пришвин «Хромка»
Цели: образовательная: совершенствовать навык чтения вслух целым словом, учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о произведении, способствовать развитию учебных и читательских умений, формировать у детей представление о творчестве М.Пришвина, воссоздающее воображение ребёнка;
развивающая: способствовать развитию связной устной речи детей, создавать условия для развития наблюдательности, формировать умение работать в паре;
воспитательная: воспитывать любовь к книгам, прививать интерес к устному народному творчеству, способствовать выработке умения слушать и слышать друг друга, уважать.
Тип урока: урок усвоение новых знаний.
Оборудование: учебники, портрет Пришвина, текст рассказа, иллюстрация Хромки, слова
Литература: 1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. Учреждений часть 1. (Л.Ф.Климонова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с.: ил. – (Школа России)
2. [link] 2.Проверка домашнего задания
-Вам было задано читать текст «Сова» и отвечать на поставленные ниже текста вопросы.
Откройте учебник на с 146.
-Давайте рассмотрим иллюстрацию, которая дана нам в учебнике.
-Кого мы видим на этой иллюстрации?(сова, мыши)
- Какое время суток изображено на иллюстрации?
-Когда читали текст, вы представляли именно такую иллюстрацию?
-Считал ли старик Сову своим лучшим другом? (нет)Почему?
-О чем мудрая сова предупреждала старика? ( о том что она больше не будет у него ловить мышей)
-Послушался ли он её советов? ( нет)
-Найдите в тексте момент, когда сова говорит из дупла.
-Найдите и прочитайте мне диалог героев.
-Объясните сказку или рассказ вы прочитали?
-Почему вы так думаете?
Молодцы, ребята
3.Мотивация учения школьников
3.1 Сообщение темы и постановка учебных задач.
-А теперь ,мы можем перейти к теме нашего урока. Сейчас я вам прочту стихотворение, в котором будет говорится о теме нашего урока, ваша задача внимательно меня послушать и после того, как я прочту, вы мне скажите, о чем это стихотворение.
Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу.
Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас грибы в дупло.
Рыщут волки ночью темной
За добычей по лесам.
Меж кустов к тетёрке сонной
Пробирается лиса.
Прячет на зиму кедровка
В старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари.
Зимовать к нам прилетели.
Северяне – снегири
- Так о чем же мы это стихотворение?( о животных)
-Ребята, а кто знает каких-нибудь авторов которые написали рассказ о животных? (Пришвиным, Чарушин, Жидков)
-Какие именно рассказы о животных этих авторов вы знаете?
- Ребята, а у кого из вас есть дома какое-нибудь животное?
- Расскажите коротко о нем (работа с мячом)
Хорошо, ребята! Молодцы.
-Ребята, а какому животному мы сегодня уделим внимания на уроке вы узнаете, если отгадаете загадки которые я вам сейчас прочту. Слушаем внимательно!
1.Удивительный ребёнок 2.Под дождём она гуляет,
Только вышел из пелёнок, Щипать травку обожает,
Может плавать и нырять, «Кря» кричит, всё это шутка,
Как его родная мать. (Утёнок) Ну, конечно, это – …(утка)
Дети отгадывают загадки и называют героя произведения.
Молодцы, ребята.
Слайд 1
[pic]
- А как звали утёнка, вы сможете отгадать, если в данном слове
вычеркнете одинаковые буквы.
СХЯРОТМТЯКСА
Дети угадывают название «Хромка».
-Сегодня мы познакомимся с рассказом под названием «Хромка»,который написал известный вам писатель-анималист М.Пришвин. Обратите внимание на экран.
Слайд 2
[pic]
4.Восприятия и осознания учащимися фактического материала
Родился Михаил 23 января 1873 года в селе Хрущево- Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отцу досталось богатое наследство, которое он проиграл. Мать Пришвина осталась одна с пятью детьми. Несмотря ни на что она смогла дать им хорошее образование. М. М. Пришвин писал о природе и в защиту природы. Он прошел большой трудовой путь, работал агрономом( это тот человек, который занимается землей, руководил сельскохозяйственными делами), народным учителем, ботаником. Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места огромной страны России, прекрасно знал север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель великолепно знал природу. В его рассказах даже растения, звери и птицы становятся живыми.
Слайд 3 Почти все произведения Пришвина, опубликованные при жизни, посвящены описаниям собственных впечатлений от встреч с природой, описания эти отличаются необычайной красотой языка. Константин Паустовский называл его «певцом русской природы», Горький говорил, что Пришвин обладал «совершенным умением придавать гибким сочетанием простых слов почти физическую ощутимость всему».
Слайд 4 Умер 16 января 1954 года, похоронен на Введенском кладбище в Москве
4.1 Словарная работа
-Для того что бы нам с вами работать с текстом, нам необходимо ознакомится с неизвестными нам словами. Обратите внимание на доску.
На доске записаны слова:
Заводь Каплюшка
Заводь – небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.
Каплюшка – совсем маленькая.
Проблемный вопрос.
- Как вы думаете, почему утёнка называли Хромка? (Ответы детей)
А верны ваши прогнозы или нет, мы узнаем, когда прочтём произведение.
4.2 Чтение текста учителем
Хромка
М. Пришвин
1.Плыву на лодочке, а за мной по воде плывёт Хромка — моя подсадная охотничья уточка. Эта уточка вышла из диких уток, а теперь она служит мне, человеку, и своим утиным криком подманивает в мой охотничий шалаш диких селезней.
Куда я ни поплыву, всюду за мной плывёт Хромка. Займется чем-нибудь в заводи, скроюсь я за поворотом от неё, крикну: «Хромка!» — и она бросит всё и подлетает опять к моей лодочке. И опять: куда я, туда и она.
Горе нам было с этой Хромкой! Когда вывелись утята, мы первое время держали их в кухне. Это пронюхала крыса, прогрызла дырку в углу и ворвалась. На утиный крик мы прибежали как раз в то время, когда крыса тащила утёнка за лапку в свою дырку. Утёнок застрял, крыса убежала, дырку забили, но только лапка у нашего утёнка осталась сломанная.
2. Много трудов положили мы, чтобы вылечить лапку: связывали, бинтовали, примачивали, присыпали — ничего не помогло: утёнок остался хромым навсегда.
Горе хромому в мире всяких зверушек и птиц: у них что-то вроде закона — больных не лечить, слабого не жалеть, а убивать. Свои же утки, свои же куры, индюшки, гуси — все норовят тюкнуть Хромку; Особенно страшны были гуси. И что ему, кажется, великану, такая безделушка — утёнок,— нет, и гусь с высоты своей норовит обрушиться на каплюшку и сплюснуть, как паровой молот.
Какой умишко может быть у маленького хромого утёнка? Но всё-таки и он своей головёнкой величиной с лесной орех сообразил, что единственное спасение его — в человеке. И нам по-человечески было жалко его: эти беспощадные птицы всех пород хотят лишить его жизни, а чем он виноват, если крыса вывернула ему лапку?
И мы по-человечески полюбили маленькую Хромку.
3.Мы взяли её под защиту, и она стала ходить за нами и только за нами. И когда выросла она большая, нам не нужно было ей, как другим уткам, подстригать крылья. Другие утки — дикари — считали дикую природу своей родиной и всегда стреми-; лись туда улететь. Хромке некуда было улетать от нас. Дом человека стал её домом.
Так Хромка в люди вышла.
Вот почему теперь, когда я плыву на лодочке своей на утиную охоту, моя уточка сама плывёт за мной. Отстанет, снимется с воды и подлетает. Займусь рыбкой в заводи, заверну я за кусты, скроюсь и только крикну: «Хромка!», вижу — летит моя птица ко мне.
. 4.3 Первичный анализ произведения:
- Почему текст имеет название «Хромка»?
- Как уточке жилось среди птиц?
- Как Хромка помогала людям?
- Какой вы представляете уточку?
.
Физминутка Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
5.Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами
5.1 Работа над текстом. Чтение:
Физминутка ( для глаз)
-Кто мне скажет какой жанр этого рассказа?(рассказ)
- Почему? (небольшой сюжет, продолжительность его небольшая, немного
действующих лиц).
-Охарактеризуйте произведение: это проза или поэзия.
Почему?
-Кто автор того рассказа? Поэт, писатель, строитель и т.д?( писатель)
5.2 Работа над рассказом
1. Как называется рассказ? Кто его автор?
2. Какие события происходят в нём и когда?
3. Назовите действующие лица.
Что вы о них узнали?
Что случилось с героями?
Какие поступки они совершили и как себя вели?
Объясните поступки и поведение героев.
Кто из действующих героев вам понравился и чем именно?
4. О чём вы думали, читая рассказ?
5.3 Составление кластера Слайд 5
-Ребята, обратите внимание на экран, на нём изображена утка Хромка, которая нам известна по рассказу М. Пришвина. Давайте мы с вами составим кластер, охарактеризуем Хромку какой она была в тексте( Малаленько,умной,загадочной и т.д.)
[pic]
Какое настроение у вас вызвало прочитанное? (Ответы детей)
5.4 Маски настроения Слайд 6
-Ребята, перед вами маски настроений. Давайте рассмотрим какие же маски у нас изображены на экране.
[pic]
-Давайте при помощи масок изобразим настроение всего текста.
Молодцы,ребята!
6.Обобщение и систематизация знаний Слайд 7
6.1 Работа над произведением. Выборочное чтение
Продолжите начало строки
1.Эта уточка вышла из диких уток… а теперь она служит
мне, человеку, и своим утиным криком подманивает в мой охотничий
шалаш диких селезней.
2.Много трудов положили мы, чтобы вылечить лапку:
связывали, бинтовали, примачивали, присыпали – ничего не помогало:
утёнок остался хромым навсегда.
3.Но всё- таки и он своей головёнкой величиной с лесной
орех сообразил, что единственное спасение его – в человеке.
4.И нам по-человечески было жалко его: эти беспощадные
птицы всех пород хотят лишить его жизни, а чем он виноват, если крыса вывернула ему лапку?
6.2 Найдите начало строки (работа в парах) (карточки)
1.Куда я ни поплыву …всюду за мной плывёт Хромка.
2. Утёнок застрял, крыса убежала, дырку забили, но только
лапка …у нашего утёнка осталась сломанная.
3. Какой умишко может быть… у маленького хромого утёнка?
Дом человека стал …её домом.
-Ребята, найдите и зачитайте ответ на вопрос:
почему для Хромки дом человека стал её домом? (Но всё-таки и он своей головёнкой величиной с лесной орех сообразил, что единственное спасение его – в человеке.
Молодцы, ребята!
7.Итоги урока. Оценивание.
1. Сегодня я узнал, что… 2. На будущее я запомнил, что…
3. Я получил удовольствие от… 4. Я испытал чувства…
8.Сообщение домашнего задания
