Программа и календарно-тематическое планирование по предмету Русский язык

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

на заседании методического объединения учителей начальных классов МОУ «Новостепновская школа»

Протокол № _1__

от 19.08.2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

МОУ «Новостепновская школа»

__________Т.В.Яковлева

« 24» августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ

«Новостепновская школа»

_________И.А.Леваньков

Приказ № __от 29.08.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс: 2-б

Количество часов в неделю: 5 ч.

Срок реализации программы: 2016- 2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Сеферова Сусанна Расимовна

Категория: специалист

с. Новостепное, 2016 г.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса составлена в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программой по русскому языку, на основе авторской программы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова (УМК «Школа России»), ООП НОО МОУ «Новостепновская школа».

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

5. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.)

Региональный уровень

1. 1. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

   2. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

   3. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

   4. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

   5. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций».

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

2. Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

3. Тематическое планирование.

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Контр.

диктант

Годовая контр.раб

Тест

Контр. сл.дикт.

Списы

вание

Проек

ты

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

12

1

4

Слова, слова, слова

18

1

5

Звуки и буквы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

59

2

1

1

6

Части речи

58

2

1

1

1

1

7

Повторение

16

1

Итого:

170

5

1

2

2

2

1

Календарно – тематическое планирование

1.

Виды речи.

Научиться:

делать выводы о значении речи в жизни человека.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Работать по учебнику, пользоваться алгоритмом списывания предложения.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Адекватная

мо­тивация: принятие образа

«хо­рошего ученика».

1

01.09

2.

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи

Научиться: делать выводы о значении речи в жизни человека.

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П.Развивать умение употреблять в речи вежливые слова.

К. Исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

1

02.09

3.

Диалог и монолог.

Научиться: различать диалог и монолог.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

1

05.09

Текст (4 ч.)

4.

Что такое текст? Тема текста.

Научиться: различать предложение и группу предложений.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

1

06.09

5.

Главная мысль текста.

Научиться: определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

1

07.09

6.

Части текста.

Научиться: выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

1

08.09

7.

Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Р. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

П. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли.

Формирование положительного отношения к учению

1

09.09

Предложение (12ч.)

8.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Научиться: различать предложения и группы слов, оформлять предложение на письме.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Соблюдать правила работы в группе.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина».

1

13.09

9.

Связь слов в предложении.

Научиться: составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

1

14.09

10.

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Научиться составлять ответы на вопросы, составление продолжения текста.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их ,

определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

15.09

11.

Главные члены предложения (основа предложения).

Научиться: находить основу и второстепенные члены предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе

существенных признаков,

по заданным

критериям.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

1

16.09

12.

Второстепенные члены предложения.

Научиться:

находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами

Р. Принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

П. Классифицировать по заданным критериям.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира.

1

19.09

13.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

П. Самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

1

20.09

14.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Научиться:

находить главные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет

Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

1

21.09

15.

Контрольное списывание.

Списывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет

Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

1

22.09

16.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Научиться: различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены, различать распространенное и нераспространенное предложения.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Участвовать в диалоге на уроке, со­блюдать простейшие нормы речевого этикета.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

1

23.09

17.

Связь слов в предложении.

Научиться: устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уточнить и пополнить знания о временах года.

1

26.09

18.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Научиться: правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Оценивать свою работу на уроке.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

1

27.09

19.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении Проверочная работа.

Научиться:

находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

28.09

Слова, слова, слова… (18ч.).

20.

Слово и его лексическое значение.

Научиться: определять лексическое значение слов.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Задавать учителю вопросы о животных и растениях.

1

29.09

21

Слово как общее название многих однородных предметов.

Тематические группы слов.

Научиться: определять лексическое значение слов, строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

30.09

22.

Однозначные и многозначные слова.

Научиться: различать однозначные и многозначные слова.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Осознанно понимать многозначн. слов, приводить примеры.

1

03.10

23.

Прямое и переносное значение слов.

Научиться: различать прямое и переносное значение слов.

Р. Осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия.

П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

04.10

24.

Синонимы.

Научиться: различать оттенки значений синонимов.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

К. Участво­вать в диалоге на уроке, со­блюдать простейшие нормы речевого этикета.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина», воспитание чувства патриотизма.

1

05.10

25.

Антонимы.

Научиться: находить в тексте антонимы, употреблять их в речи, строить сообщение в устной и письменной речи.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

1

06.10

26.

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Научиться: находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Дополнять предложение словами до полного текста.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

1

07.10

27.

Развитие речи.

Изложение текста по данным к нему вопросам

Развитие речи в ходе письменного изложения содержания текста по данным к нему вопросам.

Развивать навык смыслового чтения текста. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств. Читать вопросы, находить ответы на эти вопросы в тексте. Излагать примерно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

10.10

28.

Родственные слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

11.10

29.

Родственные слова и синонимы.

Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

Научиться: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, отличать родственные слова от синонимов

Р. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

П. Проводить аналогии между изучаемым материалом и

собственным опытом.

К. Договариваться,

приходить к общему

решению

(во фронтальной деятельности под руководством учителя).

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

1

12.10

30.

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Научиться: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Р. Контролировать и оцени­вать свои действия при

сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.

П. Проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям (критериям) при указании количества групп.

К. Адекватно

использовать средства устной речи для

решения различных коммуникативных задач.

Формирование интереса к познанию

рус­ского языка.

1

13.10

31.

Однокоренные слова. Корень слова.

Научиться: находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование интереса к предметно-

исследовательской деятельности, предложенной в учебнике.

1

14.10

32.

Слог как минимальная произносительная единица.

Научиться: делить слова на слоги.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

1

17.10

33.

Ударение.

Научиться: находить в словах ударный слог.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу.

П. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

18.10

34.

Ударение (продолжение). рубрика «Проверь себя».

Научиться: находить в словах ударный слог.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

19.10

35.

Перенос слов по слогам. Рубрика «Проверь себя»

Научиться: переносить слова с одной строки на другую.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

1

20.10

36.

Контрольный диктант.

Научиться: переносить слова с одной строки на другую.

Р. На основе результатов ре­шения практических задач

де­лать теоретические выводы о свойствах изучаемых языко­вых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Проводить аналогии между изучаемым материалом и

соб­ственным опытом.

К. Учитывать другое мнение и позицию.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

21.10

37.

Развитие речи.

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Научиться: писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной речи.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

1

24.10

Звуки и буквы (59 ч.)

38.

Звуки и буквы.

Научиться: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Проявлять уважение к языкам других народов.

1

25.10

39.

Русский алфавит, или Азбука.

Научиться: называть буквы, записывать их в алфавитном порядке.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Развитие познавательного. интереса к происхождению букв.

1

26.10

40.

Использование алфавита при работе со словарями.

Научиться: называть буквы, записывать их в алфавитном порядке.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

27.10

41.

Развитие речи.

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом».

Научиться: писать имена собственные с большой буквы.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формировать умение наблюдать за созвездиями, Луной.

1

28.10

42.

Гласные звуки.

Научиться: видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к произведениям искусства (пословицы).

1

07.11

43.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Научиться: самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

08.11

44.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

Научиться: различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с «Орфографическим словарем» учебника: находить слова

с изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по словарю.

К. Оценивать результаты своей деятельности.

Различать однокоренные слова и

формы одного и того же слова.

1

09.11

45.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Научиться: Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове

(корне). Находить в двусложных

словах букву безударного гласного звука, написание которой надо

проверять. Устанавливать правило

обозначения безударного гласного

звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных

словах и в формах одного и того же слова

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока.

П.Различать проверочное и

проверяемое слова. Подбирать

проверочные слова путём изменения формы

слова и подбора однокоренного

слова.

К. Осуществлять действие взаимоконтроля.

Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

1

10.11

46.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Закрепление.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

11.11

47.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Научиться: обосновывать правильность написания слов

с безударным гласным звуком.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Составлять сообщение на тему: «Какими способами можно подобрать проверочное

слово для слова с безударным

гласным звуком в корне».

1

14.11

48.

Контрольный словарный диктант.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

1

15.11

49.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне. пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности

1

16.11

50.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Научиться: обосновывать правильность написания слов

с безударным гласным звуком.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного гласного звука.

К. Оценивать результаты своей деятельности.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Рассуждать о важности заботы о зимующих птицах.

1

17.11

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Научиться: видеть орфограмму в слове.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

1

18.11

52.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю.

Р. Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи(обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в

соответствии с изученным правилом.

П. Распознавать проверяемые и не-проверяемые орфограммы.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Наблюдать над этимологией слов – названий растений и ягод этих растений.

1

21.11

53.

Правописание словарных слов.

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю,

а также буквы, написание которых

надо проверять.

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П.Развивать умение употреблять в речи вежливые слова.

К. Исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия.

Формулировать. предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

1

22.11

54.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю,

а также буквы, написание которых

надо проверять.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

1

23.11

55.

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Писать в соответствии с изученными правилами.

Проверять написанное.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности

1

24.11

56.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности

1

25.11

57.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Научиться: писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина».

1

28.11

58.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и в сочинении.

Научиться: анализировать допущенные ошибки, исправлять их

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

свою работу на уроке.

Содействовать формированию дружного коллектива.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

29.11

59.

Согласные звуки.

Научиться: находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные

звуки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Работать с памяткой 3«Согласные звуки русского языка».

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

30.11

60.

Согласный звук [й’] и буква й

(«и краткое»).

Научиться: различать согласный звук [й’] и

гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами.

Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться

со сведениями о

«звуке-невидимке» [й’].

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Строить высказывания о своем отношении к людям и о своей готовности помогать взрослым.

1

01.12

61.

Слова с удвоенными согласными.

Научиться: наблюдать над произношением и

правописанием слов с

удвоенными согласными.

Использовать правило переноса

слов с удвоенными согласными.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

1

02.12

62.

Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси»

Научиться:

составлять рассказ по репродукции

картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам, записывать

составленный рассказ.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных.

1

05.12

63.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и в серьёз».

Научиться:

оценивать результаты, отбирать занимательный материал по предмету.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

П. Решать логические задачи по русскому языку.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Принимать

рекомендации к выполнению проекта:

находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике,

дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках

и создавать свои занимательные

задания; участвовать в презентации

занимательных заданий.

1

06.12

64.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Научиться:

различать твёрдые и мягкие со-

гласные звуки (парные и

непарные), находить их в словах и

правильно произносить.

Называть буквы, которые

указывают на твёрдость (или мягкость)

согласного вслове.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

П. Сопоставлять слова,

различающиеся твёрдым и мягким согласным

звуком.

К. Оценивать результаты своей деятельности.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

07.12

65.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Научиться:

различать твёрдые и мягкие со

гласные звуки (парные и

непарные), находить их в словах и

правильно произносить.

Называть буквы, которые

указывают на твёрдость (или мягкость)

согласного в слове.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Находить в тексте слова,

соответствующие заданной учебной задаче.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Писать предложение по памяти,

проверять себя.

1

08.12

66.

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

Научиться:

соотносить количество звуков и

букв в таких словах, как огонь,

кольцо.

Объяснять причины расхождения

количества звуков и букв в этих

словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие на основе текстов учебника положительных. качеств

личности: скромности, бережливости,

совестливости.

1

09.12

67.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Научиться:

обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Работать с текстом: определять

тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

К. Участвовать, под руководством учителя,

в коллективном обсуждении

изученного материала.

Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

1

12.12

68.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Научиться: обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Р. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать в

коллективном обсуждении учебной проблемы.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

1

13.12

69.

Буквосочетания с шипящими звуками.

Научиться:

различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’].

Находить в словах буквосочетания

чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за

отсутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать

примеры слов с такими сочетаниями,

правильно писать эти буквосочетания в словах.

Р. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

П. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

К. Оценивать результаты своей деятельности.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

14.12

70.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Научиться:

работать с предложением и текстом. Составлять предложения из

слов, обсуждать, составляют ли они

текст, подбирать к тексту заголовок,

записывать составленный текст.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

15.12

71.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм.

Научиться:

применять правило при написания

слов с буквосочетания чк, чн,чт, щн.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

16.12

72

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма».

Научиться:

находить в тексте рифмующиеся

строки, подбирать рифмующиеся

слова, сочинять стихи на заданные

рифмы, составлять словарик

собственных рифм.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Находить в соответствующий материал.

К. Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

1

19.12

73.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научиться:

различать непарные твёрдые и

мягкие шипящие звуки. Находить

в словах буквосочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с

такими буквосочетаниями

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Обсуждать варианты доброжелат. и не­обидного способа общения.

1

20.12

74.

Правописание буквосочетан. жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

Научиться: применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Изменять слова по

данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении

словосочетаний, составлять слова,15-я нед.

имеющие в своём составе

буквосочетания

жи-ши, ча-ща,

чу-щу.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

21.12

75

Правописание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув словах.

Научиться: применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Работать с

орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Соблюдать правила работы в группе.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

1

22.12

76.

Объяснительный проверочный диктант.

Осознать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими орфограммами.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта и выполнении задания.

1

23.12

77.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научиться: характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка, подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Характеризовать согласный звук

(глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность

данной характеристики.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова взаимопомощь.

1

26.12

78.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Научиться: осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с

парным по глухости-звонкости

согласным на конце слова или перед

согласным.

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого

проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Изменять слова так, чтобы на конце

слов был парный согласный звук,

и обосновывать написание буквы

парного согласного звука.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявлять уважительное отношение к людям труда.

1

27.12

79.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Научиться: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, сопоставлять произношение и написание слов, определять

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

28.12

80.

Контрольная проверочная работа (тестовые задания).

Научиться: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

29.12

81.

Работа над ошибками, допущенными в тестах.

Научиться: Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и

объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы

на конце слов был парный

согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного

звука.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Составлять предложения из деформирован. слов и записывать их.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Разгадывать загадки.

1

30.12

82.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным

темам системы языка.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и

в однокоренных словах.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

10.01

83.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным

темам системы языка.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и

в однокоренных словах.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

1

11.01

84.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Научиться:

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв,

данных в скобках. Изменять слова

так, чтобы парный согласный звук

был перед согласным звуком, и обосновывать написание буквы

парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных

согласных, объяснять их написание. Подбирать проверочные

слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Объяснять

правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила безопасного

поведения

в школе.

1

12.01

85.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости парным согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Доказывать правильность выполненного задания .Оценивать результаты своей деятельности.

1

13.01

86.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Использовать правило написания слов с парным по глухости –звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Доказывать правильность выполненного задания. Оценивать результаты своей деятельности.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

1

16.01

87.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки их написания. Оценивать результаты своей деятельности.

1

17.01

88.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные орфограммы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Пополнить знания о птицах (Оляпка).

1

18.01

89.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Научиться: применять правила правописания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы.

1

19.01

90.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Научиться: применять правила написания слов.

Объяснять написание слов с

изученными орфограммами

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

1

20.01

91.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Научиться: сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Составлять

(под руководством учителя) текст поздравительной открытки.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Оценивать результаты своей

деятельности.

1

23.01

92.

Разделительный мягкий знак (ь).

Научиться:

наблюдать над произношением

слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Объяснять, почему в данных

словах надо писать разделительный

мягкий знак (ь).

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

1

24.01

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком. (ь).

Научиться: находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного

мягкого знака (ь) в словах.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Проявлять самостоятельность. и личную ответствен. за укрепление своего здоровья.

1

25.01

94.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Научиться:

определять роль мягкого знака (ь)

в слове как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как

разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным

мягким знаком (ь). Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости

предшествующего согласного звука и

разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому признаку.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Расширить знания о признаках времен года.

1

26.01

95.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами..

Научиться: определять место орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком, переносить слова с разделительным мягким знаком.

Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными

орфограммами

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

1

27.01

96.

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Научиться:

соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст.

Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

П. Выполнять задания по аналогии.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

своих

товарищей.

Проверять себя.

1

30.01

Части речи (58ч.)

97.

Части речи.

Научиться:

соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с

частями речи, использовать специальную терминологию при их определении.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

1

31.01

98.

Употребление частей речи в тексте.

Научиться: различать слова- названия предметов, слова- названия признаков, слова- названия действий, использовать специальную терминологию при их

определении.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

П. Наблюдать над

образностью слов русского языка.

К. Оценивать результаты

своей деятельности.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Пополнить знания о птицах (Зимородок).

1

01.02

99.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Научиться:

распознавать имя сущ.

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и

вопросу. Ставить вопросы к именам

сущ., изменять имена

сущ. по вопросам.

Объяснять лексическое значение

слов—имён сущ.,

группировать их по лексическому значению.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Обогащать собственный словарь

именами существительными разных лексико-тематических групп.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. Употреблять в соответствии со смысловым значением пословицу в устном высказывании.

1

02.02

100.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

03.02

101.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Научиться:

находить имена сущ. в тексте, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Активизиров. свои знания о разных профессиях.

1

06.02

102.