Тема: Однозначные и двузначные числа.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности.
- Ну-ка посмотри дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
( проверяют готовность к уроку). ( Слайд 1)
- Ребята, хотите ли вы научиться новому?
- Мне очень приятно это слышать.
Выступают 2 ученика
- Под таким девизом и проведём урок.
- Ребята откройте тетради и запишите сегодняшнее число.
Каллиграфическая минутка. Актуализация знаний.
- Послушайте 2 стихотворения и запишите те цифры, о которых в них говорится.
Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора,
Красных глаз у светофора,
Знает и собой гордится
Цифра-столбик… (единица)
Круглый ноль такой хорошенький.
Но не стоит ничегошеньки!
Если ж слева, рядом с ним
Единицу примостим
Он побольше станет весить.
Потому что это - ... (десять).
- Что можете сказать о числе 1? О числе 10?
- Запишем каждое из чисел. (Слайд2)
3. Актуализация знаний. Устный счёт.
- Над какой большой темой мы работаем? ( числа от 11 до 100)
- Чему вы уже научились работая над этой темой?(записывать и читать числа)
- Сегодня мы узнаем что-то новое, но сначала вспомним, то что изучили.
- А сейчас нас ждёт интересная работа – устный счёт ( Слайд3)
1) Цепочка (Слайд4)
2) Найди примеры с одинаковыми ответами. (на доске)
15 – 1 13 – 4 5 + 8 14 – 9
12 + 1 11 – 6 7 + 7 17 – 8
3)- Посмотрите на листочки, что вы видите?
- Найдите верные равенства.
- В неверных равенствах исправьте ошибки. (У каждого ребёнка карточка с заданием)
9 – 2 = 8 2 + 0 = 3 7 – 3 = 4 5 + 4 = 9
5 + 3 = 8 0 + 0 = 0 9 – 5 = 4 7 – 1 = 5
Самопроверка с доски. У доски работал 1 учение.
4.Постановка учебной задачи.
- Образуйте пары чисел. Соедините стрелками. (у детей карточки)
6 дес.4 ед. 7
4 дес. 6 ед. 70
7 ед. 64
7 дес. 46
Взаимопроверка с доски. У доски работал 1 ученик.
- Прочитайте числа.
- В каком числе цифра 7 показывает кол-во десятков?(70)
- - В каком числе цифра 7 показывает кол-во единиц (7)
- Что показывает цифра 6 в числе 64? В числе 46?
- Что показывает цифра 4 в этих числах?
- На какие 2 группы вы разделили бы эти числа?
- Почему так?
- М.б. кто знает, как называются такие числа в математике?( Однозначные и двузначные) (Слайд5)
- Чему мы будем учиться на уроке? (Слайд 6)
5.Работа над темой урока. «Открытие» нового знания. Первичное закрепление.
- Откройте учебник на с.9.
-Ещё раз прочитайте тему урока.
- Мы будем работать с рядами чисел в верху.
- Прочитайте однозначные числа. Чем они похожи. (Состоят из одной цифры)
- Прочитайте двузначные числа. Чем они похожи. (Состоят из 2 цифр)
- Что показано жёлтым цветом в записи чисел? (Это десятки)
- Что показано розовым цветом (Единицы)
- Где место единиц? (1 справа)
-Где место десятков? (2 справа)
- Итак, чем отличаются однозначные числа от двузначных?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- На доске карточки с цифрами.
15, 51, 7,70,5,2,13,1,9,10,99
- Что заметили?
- На какие 2 группы можно разделить все числа?
(2 ученика работают у доски, расставляют числа). Самопроверка, ставят знак на полях.
7. Физминутка.
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
№2, с.9 (Работа в паре)
- Какие числа пропущены в верхнем ряду?
Допишите их.
- В нижнем ряду? Допишите.
-Проверьте работы друг друга.
Задача 5.
Было – 6к.
Подарили- 4к.
Стало-?
6+4=10
Ответ: 10 книг стало у Коли.
Было – 10к.
Отдал- 2к.
Осталось-?
10-2=8 (к)
Ответ: 8 книг осталось.
9. Итог. Рефлексия.
д/з стр.9 №4, №6.
