| Тема: “Таблица умножения на 6. Путешествие по галактике Умножения”
Тип урока: урок изучения нового материала Методы: словесный, проблемный, частично-поисковый, практический
Форма проведения: урок-путешествие
Цели: Образовательные: закрепление умений учащихся умножать и делить на 2-5 конструирование таблицы умножения на 6 закрепление умения решать задачи изученных видов ориентирование в предложенном материале, поиск нужной информации
Развивающие: совершенствование вычислительных навыков, умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра. использование алгоритмов в математике развитие интереса к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Воспитательные: развитие коммуникативных умений работать в коллективе, в паре и самостоятельно Воспитание умения слушать, понимать и уважать своих одноклассников
Оборудование урока: персональный компьютер, ноутбуки, планшеты, мультимедиа-проектор; экран, презентация, алгоритм «Решение задачи», интерактивный тренажёр, циферблат часов, учебник для второго класса автор Богданович М.В., макет звездолёта
Раздаточный материал: карточки для индивидуальной работы, работы в группах и парах, дневники путешественников, звёздочки и счастливые билетики для релаксации.
Время реализации : 40 минут
Учителя: учитель начальных классов Леляк Т.В. учитель информатики Грабовая Г.Н., Ход урока I этап. Самоопределение к деятельности
1.Организационный момент Здравствуйте ребята! Садитесь! «Все расселись по местам, Никому не тесно! По секрету скажу Вам, Будет интересно! Будем мы считать, писать, И решать задачи! Чтоб сегодня как всегда, В руки шла удача! Узнаем новый материал, Закрепим умения, Чтобы каждый мог сказать, Это всё умею я!» - Сегодня урок у нас будет необычный. На уроке у вас будет 2 учителя: я и Галина Николаевна
- Вы любите путешествовать? Мы приглашаем вас в путешествие по галактике Умножения, которая состоит из звёзд. Мы посетим звёзды : Считалку, Тренажёрку, Отдыхалку, Умняшку, Минутку, Рисовалку. В пути мы предлагаем вам заполнить дневники путешественников, которые лежат перед вами.
Вам понадобятся ваши знания по теме «Умножение и деление на 2-5 и умение работать с компьютерными программами. 2. Игра «Счастливый билетик» - Для того чтобы сесть в звездолёт, необходимо предъявить билет. Билеты есть у всех. Давайте проверим, может быть, кому-нибудь из вас попался счастливый билетик. Посмотрите на экран. В числовом ряду найдите лишнее число.
50,70, 90, 20, 18, 80, 40, 30. (Число 18) У кого билетик с таким номером, поднимите, пожалуйста, руку (проверка –счастливый билетик у всех).
Какое сегодня число? Дайте полную характеристику этого числа. -Отправление отметим в дневнике записью сегодняшнего числа. Скажите ребята, а число 18 встречается в изученном нами табличном умножении? (Космическая музыка) Итак, тема сегодняшнего урока «Путешествие в галактику умножения» II этап. Актуализация знаний. Устный счет
Внимание! Нас приветствует звезда Считалка! Посмотрите внимательно на ряд чисел и продолжите его: 2, 4, …, …, …, …, …, …, …,20. Назови пропущенные числа: 3, 6, …, 12, 15, …, 21, 24, …, 30. 50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5. Скажите, пожалуйста, ребята, над чем мы с Вами работаем последние несколько уроков математики? Составляем таблицы умножения и деления на 3,4,5 Что такое умножение? Как называются числа при умножении? При делении? 2.Самостоятельная работа с самопроверкой Вы хорошо поработали, и мы отправляемся на звезду Тренажёрку. (Работа с компьютерными программами) При выполнении заданий обратите внимание на количество ошибок, подсчитанных компьютером. Задание 1. Распределение компонентов умножения и деления. Если количество ошибок – 0, обведите в дневнике золотую звёздочку. Если есть ошибки- серебряную. Задание 2. Замена действия сложения действием умножения.(Составление таблицы умножения на 5) Если количество ошибок – 0, обведите в дневнике золотую звёздочку. Если есть ошибки- серебряную. Задание 3. Использование знаний таблицы умножения на 4 при решении примеров. Если количество ошибок – 0, обведите в дневнике золотую звёздочку. Если есть ошибки- серебряную. Задание 4. Составление таблицы деления на 3. Если количество ошибок – 0, обведите в дневнике золотую звёздочку. Если есть ошибки- серебряную.
А теперь нас ждёт звезда Отдыхалка. Молодцы! 3.Физкультминутка ( Клип) III этап. Постановка проблемы. Открытие учениками новых знаний Внимание! Мы прибыли на звезду Умняшку 1. Решение проблемы детьми. Предлагаю Вам решить примеры.
2*6= 3*6= 4*6= 5*6= Давайте проведём исследование данного столбика примеров. -Что интересного вы увидели сами? -По какому принципу составлены примеры? -Как мы называем такие примеры?Взаимообратные
-Какое правило здесь используется?Ответьте мне математическим языком, как учёные математики. От перестановки множителей произведение не меняется.
-А почему мы смогли решить эти примеры?Мы знаем таблицу умножения на 3, на 4 и на 5. -Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера не хватает в столбике?6х6 -Как вы думаете, почему я его пропустила? Чего побоялась?Мы не знаем таблицу умножения на 6.
2. Сообщение темы и цели урока -Так какова же тема нашего урока? -А какие цели мы ставим сегодня на уроке?Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.
IV этап. Первичное закрепление Исследование таблицы умножения
А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы. Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели? 6х2=12 6х3=18 6х4=24 6х5=30 6х6=36 6х7=42 6х8=48 6х9=54 Закономерности: первый множитель неизменный второй множитель увеличивается на1 произведение увеличивается на 6 все произведения двузначные числа Слышится рифма, волшебные слова. Проговорить: 6х4=24 6х6=36 6х8=48 Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ? А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её! 3.Запоминание путём проговаривания хором. Таблица появляется на слайде.
V этап. Закрепление и применение изученного материала. Задание познавательного характера.
Какой пример мы не рассматривали? 6*10=60 Звезда, на которую мы попали, называется Минуткой. Отгадайте загадку. Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? (Время)
-Молодцы, ребята. Вы отлично справились и с этим заданием.
Что связывает эту звезду с последним примером таблицы умножения на 6? В 1 мин = 60 с 1 ч=60 мин Где в жизни мы встречаем эти единицы измерения? - В часах.
-Для чего людям нужны часы (Ответы детей). - Сегодня вы узнаете, какие бывают часы -Очень давно у людей не было часов. Они определяли время по солнцу. (Показ иллюстраций) Позже придумали песочные часы. (Показ модели песочных часов разных размеров ). В настоящее время мы можем определять время по механическим и электронным часам. (Показ моделей).
-Ребята, перед вами циферблат часов. Что же помогает нам определить время? -Да, правильно, нам помогают цифры и стрелки. -Сколько стрелок на часах? (три стрелки) -Да, в часах есть три стрелки. Длинная стрелка – это минутная, показывает сколько минут. А короткая – часовая, движется медленнее минутной. Пока часовая стрелка проходит от одного числа к другому, минутная обходит весь круг. -Еще есть секундная стрелка, показывающая секунды. 2. Работа с учебником. Решение задачи. Задача №733 на стр. 111 Перед решением задачи попробуем восстановить алгоритм своих действий. У каждого карточки с этапами решения задачи. Разложите их перед собой в нужной последовательности. Подберите схемы, соответствующие вопросам задачи. VI этап. Обобщение полученных знаний. 1. Повторение таблицы умножения на6. - Учитель информатики: Отгадайте загадку.
Он рисует, он считает, Проектирует заводы, Даже в космос он летает, И дает прогноз погоды, Миллионы вычислений Может сделать за минуту Догадайся, что за гений Ну конечно же - …. (компьютер)
А что самое важное в работе компьютера, мы узнаем, выполнив следующее задание. Вычисли значения выражений и заполните пустые клетки таблицы соответствующими буквами: 6*2-Л 6*3-Г 6*4-О 6*5-М 686-Т 6*7-И 6*8- А 6*9-Р (Комментированный счёт с использованием слайда презентации.)
- Ребята, кто знает что такое алгоритм? Алгоритм – это порядок действий.
Практическая работа.
Мы приближаемся к звезде Рисовалке Ребята,давайте поиграем. Вы все роботы. А робот – это машина, которая во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Предлагаю следующий алгоритм.
Поставьте точку 1. Отложите 6 клеток вправо поставьте точку 2. Отложите 4 клеточки вниз, поставьте точку 3. Отложите 6 клеток влево, поставьте точку 4. Соедини точки в указанном порядке.1-2-3-4-1. -Какая фигура получилась? -Скажите, в какой единице измерения мы будем находить периметр? (В см) Нахождение периметра прямоугольника. VII этап. Рефлексия. 1.Итог урока. Дети, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? 2.Домашнее задание. Выучить таблицу умножения на 6 и нарисовать понравившийся вид часов.
Пора возвращаться в класс. 3.Оценивание учащихся. 4.Рефлексия. Наденьте 3Д очки. Закройте глаза. Держитесь крепче. (Звучит музыка) Входит Элзик. Элзик:
Здравствуйте! Я Элзик. Я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Возьмите: Золотую звёздочку, кому было на уроке легко и всё понятно. серебряную– если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно. красную, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.
Дети дают самооценку своей работе.
-Наше путешествие окончено.
| 
