Русский язык № 26 10.10.16
Тема Глагол
Цель: формировать умения распознавать глаголы, определять число глаголов.
Задачи
Образовательные: научить детей изменять глаголы по числам ,организовать наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам
Развивающие: развивать речь учащихся, мышление, внимание
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Формировать УУД:
Личностные:
Регулятивные УУД:
Умение принимать и сохранять учебную задачу
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; осуществить взаимо и самопроверку
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами учебной информации.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания
Планируемые результаты
Личностные:
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Воспринимать одноклассников как членов своей команды(группы)
Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.
Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию;
Предметные: учащиеся научатся находить определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам.
Основные понятия : Глагол, число глагола
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Прочитайте текст.
Какими наблюдениями делится с нами автор?
Прочитайте наиболее выразительные слова и выражения.
Прочитайте сочетания слов, которые вы выделили.
Актуализация знаний
(Работа в парах.)
Подберите к каждому имени существительному пять подходящих по смыслу имён прилагательных. Запишите по образцу.
Образец: мяч (какой?) резиновый, большой, футбольный, круглый, красный.
Осень, праздник, небо, сказка, день, урок.
Самоопределение к деятельности
Расположите слова в каждой строке в порядке усиления действия и запишите.
Бежать, мчаться, нестись.
Гореть, тлеть, полыхать.
Лететь, парить, взмывать.
Говорить, шептать, кричать.
К какой части речи относятся данные слова?
На какие вопросы отвечают глаголы?
Приведите свои примеры.
Сформулируйте тему урока.
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 101 (с. 58).
Прочитайте текст.
Как вы понимаете название этого текста? Почему он так назван?
Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы с вопросами.)
2. Упражнение в определении числа глаголов
Разделите данные глаголы на две группы и запишите в два столбика.
Пляшут, сидит, думает, прыгают, смотрят, спит, плывут, растут, открывает, идёт.
Прочитайте слова первого столбика.
Прочитайте слова второго столбика.
По какому признаку вы разделили слова? {По числу глаголов.)
На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?
На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику Упр. 102 (с. 58-59).
Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Проверка.)
Назовите слова с орфограммами, объясните их написание.
Работа с пословицами
Спишите пословицы, вставьте подходящие по смыслу глаголы.
Труд кормит, а лень ... . 2) Смелый побеждает, а трус ... . 3) Как аукнется, так и .... 4) Не лежи на печи, будешь... калачи.
Объясните смысл пословиц: (Проверка.)
Упражнение в распознавании омонимичных слов разных частей речи
(Работа в группах.)
Определите, что обозначают выделенные слова.
Затопили печь, чтобы пироги печь. (Затопили печь. Слово печь обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Пироги печь. Слово печь обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать?)
Корабль дал течь, и вода стала течь. (Корабль дал течь. Слово течь обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Вода стала течь. Слово течь обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать ?)
Рефлексия
Выпишите глаголы.
В понедельник стирала, Пол во вторник подметалаВ среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч. Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила. Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья.
П. Башмаков
На какие вопросы отвечают глаголы? Приведите примеры.
Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены.
