Математика Перспектива ФГОС 2 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 588

Колпинского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО: РЕКОМЕНДОВАНА: «УТВЕРЖДАЮ»:

Заседание МО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Директор

Протокол Педагогический совет М.А.Куприна__________

№ ____от_______ протокол Приказ № ______

№ ____от_______ от «___» _________2015г.

Рабочая программа

по _математике

для учащихся __№__2 Б класса

(общеобразовательное обучение).

Срок реализации 2015-2016 учебный год.

Составитель

___________ Дорофеева Е.Г._________

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09. № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (см. Приложение № 2);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год.

- Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 гг.

- ООП НОО ГБОУ школы № 588.

Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов в год из расчета 4 учебных часа в неделю. Уровень программы - базовый, классификация – типовая.

Данная рабочая программа составлена для 2-х классов

Рабочая программа по предмету «Математика» во 2 классе разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОО, основного общего, среднего общего образования», с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Дорофеев В.Г.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы/В.Г.Дорофеев ,Т.Н.Миракова М.: Просвещение, 2012.

2.«Перспектива»:Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.

^{3. Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012}

^{4. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.}

^{5. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович}

Курс математики в начальной школе имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные задачи данного курса:

-обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

-формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

-развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

-формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования

Общая характеристика учебного предмета

В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности.

При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи — с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства.

При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента — к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз_

мера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане «

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год предмет «Математики» изучается во 2-ом классе 4 часа в неделю. Всего 34 недели. Общий объём учебного времени составляет 136 часа.

Планируемые результаты обучения математики во 2 классе

Личностными результатами

изучения курса «Математики» во 2-м классе являются следующие умения:

-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,

-устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Средством формирования этих действий служит групповая работа.

Метапредметными результатами

изучения курса «Математики» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

У учащегося будут сформированы:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения

знаний;

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения

групповой работы;

— уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и

рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя,

взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись,

диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать суще-ственные и несущественные признаки (для

изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе

задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные

понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации,

перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой

работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

Предметными результатами изучения предмета «Математики» во 2 классе является сформированность следующих умений:

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие

числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр,

дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся научится:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака

умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя

записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной

или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к

знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два

действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на

нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Учащиеся должны знать:
      — названия и последовательность чисел до 100;
      — наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
      — названия компонентов и результатов действий умножения, деления;
      — особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
      — правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
      — единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;
      — единицы измерения времени: час, минута

Учащиеся должны уметь:
      — выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;
      — применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
      — находить периметр многоугольника;
      — проверять умножение и деление;
      — применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
      — решать задачи в два действия;
      — решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
      — изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
      — сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.
Учащиеся должны различать:
      — прямую, луч, отрезок, ломаную;
      — стороны, вершины, углы многоугольника.
Учащиеся должны понимать:
      — взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
      — отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;
      — смысл действий умножения и делен

2.Содержание программы

Раздел 1. Числа и величины

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.

Раздел 2. Арифметические действия?

Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:».
      Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
      Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
      Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
      Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
      Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
      Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
      Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Раздел 3. Работа с текстовыми задачами?

Решение текстовых задач арифметическим способом .Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»,«больше (меньше) в…».

Раздел 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

      Луч. Направление. Имя луча.
      Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
      Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
      Прямоугольник. Квадрат.

Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Раздел 5 .Геометрические величины-26ч.

      Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
      Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
      Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
      Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Раздел 6. Работа с информацией?

Сбор и представление информации, связанной со счётом(пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»);истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Формы, периодичность и порядок контроля успеваемости (текущего, промежуточного, итогового):

График проведения проверочных и контрольных работ по математике

№

Название проверочной , самостоятельной или контрольной работы

№ урока

Срез остаточных знаний (входная контрольная работа)

Контрольная работа № 1 по теме «Умножение».

Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения»

Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления».

. Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления». Промежуточный срез знаний (полугодовая)

Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

101

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

120

Итоговая контрольная работа за 2 класс. Промежуточная аттестация.

131

Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

133

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольная работа

комплексная работа

4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Литература для учителя.

2.«Перспектива»: Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.

^{3. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович}

Литература для ученика.

^{1.Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012}

^{2. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.}

Цифровые ресурсы:

1.CD Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику, 2012 г.Дорофеева Г.В, Миракова Т.Н.

Интернет-ресурсы.

www.1september.ru, сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч».

«Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,

«Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

Учебное оборудование:

технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)

учебные (столы, доска)

наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Кален-

дарные сроки

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды, формы контроля и диагностики

Средства обучения

Домашнее задание

Освоение предметных знаний

УУД (личностные, метапредметные, предметные)

Сложение и вычитание (3 ч)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20 (3 ч)

1.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

— вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Личностные:

Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

Метапредметные:

-осмысление математических действий и величин.

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах

Предметные:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 1 №3

2.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Однозначные и двузначные числа

С. 2 №3

3.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

С. 3 №4

Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)

Луч, его направления (2 ч)

7.09

Луч, его направления.

— чертить луч;

—называть геометрическую

фигуру

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь.

Метапредметные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

распознавать изученные геометрические фигуры (луч) и изображать его с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 4 №1

8.09

Луч, его направления. Свойства луча.

С. 5 №3

Числовой луч (4 ч)

9.09

Числовой луч.

чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструмента

Метапредметные:

— определять числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога

Предметные:

использование начальных математических знаний для описания и объяснения понятия числовой луч, а также оценки их количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления об умножении, записи и выполнения алгоритмов умножения; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, распознавать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 6 №2

10.09

Числовой луч. Сумма одинаковых слагаемы.

14.09

Числовой луч. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.

С. 7 №4

15.09

Числовой луч.

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.

С.8 №4

Обозначение луча (2ч)

16.09

Обозначение луча.

— чертить луч;

— называть геометрическую

фигуру.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

-Уметь отличать луч от других геометрических фигур, уметь обозначать и читать названия лучей,.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.9 №2

17.09

Обозначение луча. Закрепление пройденного материала.

С.10 №3

21.09

Угол.

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

Личностные:

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога

предметные:

-знать виды углов;

-владеть приемом сравнения углов;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.11 №5

22.09

Имя угла.

— называть угол и читать

его название.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные:

— отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Предметные:

- распознавать виды углов и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 13 №1

23.09

Сумма одинаковых слагаемых.

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний

Метапредметные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Предметные:

- умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 14 №3

Умножение и деление (26 ч)

Умножение (2 ч)

24.09

Умножение.

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Личностные:

Метапредметные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

- научатся выполнять умножение на 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 16 №2

28.09

Конкретный смысл действия умножения.

С. 17 №1

Умножение числа 2 (2 ч)

29.09

Умножение числа 2.

— составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 18 №4

30.09

Табличные случаи умножения числа 2.

С. 19 №2

1.10

Ломаная линия. Имя ломаной.

— определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

— чертить ломаную линию;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Метапредметные:

— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Предметные:

- распознавать изученные геометрические фигуры (ломаная) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 21№1

5.10

Многоугольник.

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

— контролировать выполнение

учебного задания.

— формулировать собственное

высказывание.

Предметные:

- находить длину ломаной и периметр многоугольника.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 22 №4

Умножение числа 3 ( 3 ч)

6.10

Умножение числа 3.

таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 3 и таблицу умножения на 3: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 23 №2

7.10

Табличные случаи умножения числа 3

С. 24 №2

8.10

Решение задач

С. 25 №4

12.10

Решение примеров с помощью числового луча.

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— различать куб

и обосновывать своё

суждение.

— контролировать выполнение

учебного задания.

— формулировать собственное

Высказывание

Предметные:

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 26 №3

13.10

К.р. № 1. По теме: «ломаная линия. Сумма одинаковых слагаемых»

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Метапредметные:

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Предметные:

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Контр.раб.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

14.10

Работа над ошибками

С. 27 №1

Умножение числа 4 (2 ч)

15.10

Умножение числа 4.

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 4 и таблицу умножения на 4: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 48 №2

19.10

Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного иатериала

С. 49 №4

Множители. Произведение (2 ч)

20.10

Название компонентов и результата действия умножения

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений

Личностные:

Метапредметные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 50 №3

21.10

Множители. Произведение.

С.53 №2

Умножение числа 5 (2ч)

22.10

Умножение числа 5.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 5 и таблицу умножения на 5: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.54 №3

26.10

Решение задач

С. 56 №4

Умножение числа 6 (2ч)

27.10

Умножение числа 6.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 6 и таблицу умножения на 6: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.58 №3

28.10

Решение задач

С. 59 №2

29.10

Умножение чисел 0 и 1.

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Личностные:
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

— формулировать корректное высказывание.

Предметные:

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 59 №2

9.11

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 61 №3

10.11

К.р. № 2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20.»

К.р.

11.11

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20 (2ч)

12.11

Таблица умножения в пределах 20.

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Личностные:

Метапредметные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

— адекватно использовать речь для представления результата.

Предметные:

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 64 №2

16.11

Таблица умножения в пределах 20.

С. 65 №3

17.11

Таблица умножения в пределах 20.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

— выполнять учебные задания в паре.

Предметные:

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 69 №4

18.11

Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа.

С.р.

С. 70 №2

19.11

Деление.

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Личностные:

Метапредметные:

— использовать действие деления при решении арифметического выражения.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— строить монологическое высказывание.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 74 №3

Деление (21 ч)

23.11

Задачи на деление.

— выполнять действие деления;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Личностные:

Метапредметные:

— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— строить монологическое высказывание;

— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— выполнять действие деления;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 72 №4

Деление на 2 (2 ч)

24.11

Деление на 2.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 76 №2

25.11

Деление по содержанию

С. 78 №4

26.11

Деление на равные части

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— различать пирамиду

и обосновывать своё

суждение.

— контролировать выполнение

учебного задания.

— формулировать собственное

высказывание.

Предметные:

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 80 №3

Деление на 3(3 ч)

30.11

Деление на 3.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 82 №2

1.12

Деление на равные части по содержанию.

С. 84 №4

2.12

К.р. № 3: «деление на 2, на 3. Таблица умножения.»

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Делимое. Делитель. Частное (2 ч)

3.12

Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Личностные:

Метапредметные:

— определять компоненты и результат действия деления;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.88 №4

7.12

Закрепление изученного материала.

С. 90 №4

Деление на 4 (2 ч)

8.12

Деление на 4.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 91 №3

9.12

Связь между делением на 4 и умножением на 4

С93. №3

Деление на 5(2 ч)

10.12

Деление на 5.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 94 №2

14.12

Связь между делением на 5 и умножением на 5

С. 96 №3

Порядок выполнения действий(2 ч)

15.12

Порядок действий.

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Личностные:

Метапредметные:

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 97 №4

16.12

Закрепление изученного материала.

С. 99 №1

17.12

Деление на 6.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.101 №4

21.12

Проверка результата деления

текущий

Инд.карточки

22.12

Деление на 7,8,9 и 10.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

— проверять задание и вносить корректировку.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 104 №2

Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)

23.12

Уроки повторения и самоконтроля.

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

24.12

К.р. № 4 по теме: «умножение, деление, порядок действий»

С. 107 №3

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

11.01

Работа над ошибками. Счёт десятками.

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Личностные:

Метапредметные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 110 №1

Круглые числа. (2 ч)

12.01

Круглые числа.

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Личностные:

Метапредметные:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

— выполнять учебное задание, используя правило.

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 112 №4

13.01

Закрепление изученного материала

С. 114 №2

Образование чисел, которые больше 20.(5 ч)

14.01

Запись двузначных чисел

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 116 №4

18.01

Сравнение двузначных чисел

С. 117 №3

19.01

Способ образования двузначных чисел

С. 120 №2

Старинные меры длины.(2 ч)

20.01

Старинные меры длины.

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

Метапредметные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— выполнять задания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.3 №3

21.01

Измерение длины предметов

С. 5 №4

Метр (3 ч)

25.01

Метр.

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с

именованными числами;

Личностные:

— творчески относиться к процессу измерения игрушки.

Метапредметные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с

именованными числами;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 6 №2

26.01

Образование чисел, которые больше 20.

С. 8 №4

27.01

Закрепление изученного материала

С. 10 №1

Знакомство с диаграммами.(2 ч)

28.01

метр. Измерение длины предмета

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— отличать диаграмму и объяснять своё суждение.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 13 №2

1.02

Соотношения единиц измерения длины

С. 15 №4

2.02

метр. Закрепление изученного материала

Инд.карточки

3.02

Метр. Решение задач.

С.15№ 6

Умножение круглых чисел.(2 ч)

4.02

Способы умножения круглых чисел

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные:

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 17 №1

8.02

Умножение круглых чисел

С. 19 №2

Деление круглых чисел (2 ч)

9.02

Деление круглых чисел.

— выполнять деление круглых чисел.

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

— комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Предметные:

— выполнять деление круглых чисел.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 21 №4

10.02

Решение задач. Деление круглых чисел.

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 5.(2 ч)

11.02

Уроки повторения и самоконтроля.

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

15.02

К.р. № 5 по теме : «умножение и деление круглых чисел»

С. 25 №1

Сложение и вычитание (38 ч)

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24. (9 ч)

16.02

Работа над ошибками. Сложение без перехода через десяток.

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

— осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

— позитивное отношение к результатам обучения.

Метапредметные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные:

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 28 №4

17.02

Сложение в столбик

С. 30 №2

18.02

Вычислительные приемы вида 20+45+20

С.32 №1

22.02

Проверка результата деления умножением

С. 34 №4

24.02

Закрепление изученного

С. 36 №2

25.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приемы вида

56-20; 56-2

С. 38 №1

26.02

Решение задач

С. 40 №4

29.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

С.41 №3

1.03

Закрепление изученного материала

С. 43 №1

Сложение с переходом через десяток.( 3 ч)

2.03

Приемы вида 23+15; 69-34

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

Метапредметные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.44 №2

3.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток

С. 46 №4

7.03

Закрепление изученного материала

С. 48 №2

9.03

Приемы вида 34+16; 12+42

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Инд.карточки

Скобки (2 ч)

10.03

Скобки.

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Личностные:

Метапредметные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

С. 50 №1

14.03

Закрепление изученного материала

С. 52 №4

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.( 2 ч)

15.03

100

приёмы вида

35-15

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

Метапредметные:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 24 №3

16.03

101

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

С.56 №2

Числовые выражения.(2 ч)

17.03

102

Числовые выражения.

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Личностные:

Метапредметные:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные:

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.58 №1

28.03

103

Запись решения задачи с помощью числового выражения

С. 40 №4

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.(2 ч)

29.03

104

Вычитание двузначного числа из круглого десятка.

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 42 №2

30.03

105

Сложение двузначных чисел с переходом в другой ряд

С. 44 №1

Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)

31.03

106

Уроки повторения и самоконтроля.

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 46 №4

4.04

107

К.р. № 6 по теме: «числовые выражения».

К.р.

5.04

108

Работа над ошибками. Длина ломаной.

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные:

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 48 №2

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27. (5 ч)

6.04

109

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой ряд

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 50 №1

7.04

110

Приемы вида

82-7; 73-16

С. 53 №4

11.04

111

Решение задач

С. 55 №2

12.04

112

Закрепление изученного материала

С. 57 №

13.04

113

Взаимно-обратные задачи.

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы

Личностные:

Метапредметные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 70 №4

14.04

114

Составление обратных задач

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 72 №1

18.04

115

Прямой угол.

— чертить прямой угол, давать ему имя.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

— выполнять учебное задание по алгоритму.

— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные:

— чертить прямой угол, давать ему имя.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.75 №3

Прямоугольник. Квадрат.(2 ч)

19.04

116

Прямоугольник. Квадрат.

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные:

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 76 №4

20.04

117

Сумма длин всех сторон четырехугольника

С. 77 №2

Периметр многоугольника. (4 ч)

21.04

118

Периметр прямоугольника

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Личностные:

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 78 №1

25.04

119

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длины одной стороны

С. 80 №4

26.04

120

Решение задач

С.82 №2

27.04

121

Закрепление пройденного материала

С.83 №2

28.04

122

Урок повторения и самоконтроля.

— определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

— определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

2.05

123

К.р. № 7по теме : «периметр многоугольника»

К.р.

Умножение и деление (16 ч)

3.05

124

Переместительное свойство умножения.

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы.

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 84 №1

4.05

125

Умножение чисел на 0 и на 1.

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Личностные:

Метапредметные:

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 85 №4

Час. Минута. (3 ч)

5.05

126

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Личностные:

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание определять время по часам.

Метапредметные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 87 №3

10.05

127

Соотношения между единицами времени.

С.88 №1

11.05

128

Арифметические действия с единицами измерения времени.

С. 90 №1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (4 ч)

12.05

129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

Метапредметные:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 92 №2

16.05

130

Сравнение задач

На увеличение

(уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

С. 94 №3

17.05

131

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам

С. 96 №4

18.05

132

Закрепление пройденного материала

С.97 №4

Уроки повторения и самоконтроля. (4ч)

19.05

133

Урок повторения

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Предметные:

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

23.05

134

Урок самоконтроля

С. 99 №3

24.05

135

К.р. № 8 по теме: «задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

С. 100 №2

25.05

136

Итоговая к.р. за 2 класс.

составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
3 + 3 + 3 + 3
5 + 5 + 5

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

6 · 2
4 · 4
5 · 3
1 · 9

4. Реши задачу с помощью сложения.
На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3 таких тарелках?

Вариант 2

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

6 + 6 + 6
4 + 4 + 4 + 4 + 4
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

2 · 9
3 · 3
6 · 3
0 · 5

4. Реши задачу с помощью сложения.
В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 5 таких стаканов?

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1. Сколько треугольников? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

3 · 4 и 3 + 3 + 3 + 3 + 3
2 · 8 и 4 · 4

3. Выполни действия.

13 – 6 + 9
4 + 10 – 8
2 · 7 – 5

4. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары. Сколько желтых шаров купили?
5. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2

1. Сколько кружков? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

2 · 6 и 3 + 3 + 3 + 3
3 · 5 и 3 · 4

3. Выполни действия.

18 – 7 – 5
2 + 9 – 4
3 · 6 – 7

4. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок краски израсходовали?
5. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

3 · 3
4 · 5
10 : 2
12 : 3
2 · 7 – 6
9 : 3 + 5

2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?
Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.

12 : 6
15 : 5
16 : 8
20 : 4

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2 · 7
3 · 4
6 : 2
15 : 3
2 · 6 – 9
8 : 2 + 5

2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?
Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.

16 : 4
20 : 5
14 : 7
18 : 6

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

6 · 3 – 10
4 + 3 · 5
15 – 16 : 4

2. Сравни.

6 · 2 и 5 · 2
12 : 4 и 12 : 3
16 : 8 и 16 – 8

3. На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

5 · 4 – 3
14 : 7 + 9
17 – 8 · 2

2. Сравни.

5 · 3 и 4 · 3
18 : 9 и 18 – 9
20 : 5 и 16 : 4

3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?

Контрольная работа № 5

Вариант 1

1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.
2. Сравни.

20 · 3 и 70
53 – 1 и 50
80 : 4 и 20

3. Спиши, заполняя пропуски.

7 дм = ... см
35 см = ... дм ... см
6 м 9 дм = ... дм

4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?

Вариант 2

1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

2. Сравни.

60 : 2 и 30
70 + 9 и 80
30 · 3 и 100

3. Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м
2 м 7 дм = ... дм
54 дм = ... м ... дм

4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?

Контрольная работа № 6

Вариант 1

1. Найди значение выражения.

(43 + 8) – 6
15 : 5 · 2
70 – 3 · 6
49 + 12 : 4

2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?
Запиши решение задачи выражением.
3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

1. Найди значение выражения.

(34 – 26) : 4
50 – 8 · 2
3 · 6 : 9
67 + 15 : 3

2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера?
Запиши решение задачи выражением.
3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.
5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10

Вариант 2

1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала отрезали 1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?
5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

60 * 40 = 40 * 20
70 * 30 = 30 * 10

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?
2. Вычисли.

50 – 16 : 2
60 : (3 · 2)
(93 – 78) : 5

3. Заполни пропуски.

68 мин = ... ч ... мин
1 ч 20 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.
      5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.
      2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?
2. Вычисли.

57 – 9 · 2
80 : 4 – 2
60 – (12 + 9)

3. Заполни пропуски.

72 мин = ... ч ... мин
1 ч 35 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.
      5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.
      2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2 КЛАСС

Вариант 1

1. Вычисли.

6 · 2
5 · 4
3 · 4
2 · 8
8 : 4
14 : 7
23 + 65
74 – 38

2. Вырази в указанных единицах измерения.

70 дм = см
4 м = дм
56 см = дм см
9 дм 2 см = см

3. Сравни.

40 и 70
61 и 16
52 + 18 и 52 + 17
80 – 20 и 80 – 2

4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой — в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?
5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.

Вариант 2

1. Вычисли.

3 · 5
7 · 2
4 · 2
3 · 6
6 : 3
18 : 9
32 + 46
61 – 25

2. Вырази в указанных единицах измерения.

40 см = дм
8 дм = см
73 см = дм см
1 м 5 дм = дм

3. Сравни.

50 и 30
28 и 82
34 + 6 и 7 + 34
60 – 7 и 70 – 6

4. Моркови собрали 52 кг, свеклы — 28 кг, а лука — в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько килограммов лука собрали?
5. Начерти квадрат, периметр которого равен 1 дм 2 см.