Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру для 1- Б класса на 2015 – 2016 учебный год
урока Тема урока
Дата
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Примечание
План
Факт
Содержание урока (Ученик должен знать)
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные
УУД
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
1
Знакомство с учебником. Семья (с.1-3)
02/09
Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Познакомиться с учителем и одноклассниками. Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество):
задания по форзацу учебника: 1-го класса: «Правила поведения в школе»;
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Прогнозировать различные ситуации поведения в школе.
2
Где живет семья Ивановых, где живешь ты
(с.4-5)
Улица: транспорт и пешеходы.
03/09
3
Мы познаем мир (с.6-7)
09/09
Знать правила поведения в природе.
Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
4
Урок-практикум. Мы познаем мир с помощью органов чувств (с. 8-9)
10/09
Знать название органов чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование. Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
5
Мы познаем мир с помощью органов чувств (с. 8-9)
16/09
6
Что нас окружает. Живая и неживая природа
(с. 10-11)
17/09
Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Выделение и формулирование
познавательной цели с помощью учителя.
Поиск и выделение необходимой информации
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
7
Урок-экскурсия по теме: «Что нас окружает». Организация дорожного движения.
23/09
Живая природа
8
Животные - часть живой природы
(с. 12-13)
30/09
Иметь представление о животных
Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества
Целеполагание как Постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Прогнозирование - предвосхищение результата эксперимента
9
Рыбы, птицы, насекомые, звери - животные
(с. 12-13)
01/10
Умение договариваться, находить общее решение,
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
10
Дикие и домашние животные
(с. 14-15)
07/10
Знать названия и внешние отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Целеполагание как Постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
11
Дикие и домашние животные
(с. 14-15)
08/10
12
Насекомые - часть живой природы
(с. 16-17)
14/10
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
13
Растения - часть живой природы (с. 18-19)
15/10
Знать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, учебных мотивов
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
14
Деревья, кустарники, травянистые растения
(с. 20)
21/10
Умение договариваться, находить общее решение
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
15
Урок-экскурсия по теме: «Растения и их части»
22/10
Знать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
16
Части растений (с. 21)
05/11
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками;
Ориентация на партнера по общению
Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
17
Способы размножения растений
(с. 22-23)
11/11
Знать способы распространения семян.
Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, учебных мотивов
Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
18
Способы размножения растений
(с. 22-23)
12/09
Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
Природа и ее сезонные изменения
19
Природа и ее сезонные изменения
(с. 24-25)
18/11
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных изменениях в природе
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
20
Жизнь растений осенью
(с. 26-27)
19/11
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью
Формирование единого, целостного образа мира
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Проводить несложные наблюдения.
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
21
Жизнь растений осенью
(с. 26-27)
25/11
22
Урок-экскурсия: «Жизнь растений осенью»
26/11
23
Труд людей осенью
(с. 28-29)
02/12
Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Уметь различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью
Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и
содержанием
Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
24
Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)
03/12
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать изменения природы зимой
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
25
Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)
09/12
Умение договариваться, находить общее решение,
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
26
Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)
10/12
27
Пришла зима (с.32-33)
16/12
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
28
Снежные загадки
(с. 34-35)
17/12
Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению,
Умение слушать собеседника
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
29
Урок-экскурсия: «Зима пришла». Переход через проезжую часть.
23/12
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
30
Жизнь лесных зверей зимой (с.36-37)
24/12
Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
31
Жизнь лесных зверей зимой (с.36-37)
13/01
Знать о зимовке животных. Уметь оказывать помощь животным зимой
32
Как помочь птицам зимой (с.38-39)
14/01
Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - группа птиц; виды зимующих птиц
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
33
Как помочь птицам зимой (с.38-39)
20/01
Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
34
Есть ли жизнь в воде
(с. 40-41)
21/01
Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом
Формирование единого, целостного образа мира
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Умение договариваться, находить общее решение,
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
35
Есть ли жизнь в воде
(с. 40-41)
27/01
36
Как зимуют деревья, кустарники и травы
(с. 42-43)
28/01
Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.
Иметь представление
о внутреннем строении почки
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Прогнозирование - предвосхищение результата эксперимента
37
Учимся различать деревья и кустарники зимой
(с. 44-45)
03/02
Знать отличия деревьев и кустарников зимой. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Умение договариваться, находить общее решение
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
38
Урок-экскурсия: «Учимся различать деревья и кустарники зимой».
Игры детей и дорожная безопасность.
04/02
Знать названия кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Наша Родина - Россия
39
Родной край
10/02
Знать название нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города. Уметь описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края
«Я» как Формирование основ гражданской идентичности личности:
-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;
осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания гражданина России
Работать с картой
Карта Российской федерации – как иллюстрация строк Гимна: «От южных морей до полярного края раскинулись наши поля и луга»
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
40
Наша Родина – Россия
(с.64-65)
11/02
Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня). Уметь описывать достопримечательности столицы России
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
41
Наша Родина – Россия
(с.66-67)
17/02
Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России
«Я» как Формирование основ гражданской идентичности личности:
-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;
осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания гражданина России
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
42
Москва – столица нашего государства (с.68-69)
18/02
Знать столицу государства, сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
Развитие Я-концепции и самооценки личности:
-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Учет разных мнений и умение обосновать собственное
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
43
Москва – столица нашего государства (с.70-71)
02/03
44
Экскурсия в город. Транспорт
(с.72-73)
Виды транспортных средств и дорожное движение.
03/03
Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримечательностях своего края
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
45
Урок-экскурсия: «Наш город». Выбор безопасных маршрутов и культура транспортного поведения.
09/03
Природа и ее сезонные изменения
46
Пришла весна
(с. 46-47)
10/03
Знать основные признаки времен года; раннецветущие растения.
Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны
Формирование картины мира;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
47
Первоцветы
(с. 48-49)
16/03
Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения. Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
48
Первоцветы
(с. 48-49)
17/03
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
49
Урок-экскурсия: «Жизнь растений весной»
23/03
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность;
Знать правила поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Умение договариваться, находить общее решение
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
50
Как животные весну встречают
(с. 50-51)
24/03
Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку
Формирование единого, целостного образа мира;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений
51
Как животные весну встречают
(с. 50-51)
06/04
Выполнять правила охраны животных в весеннее время. Иметь представление о гнездовании птиц
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
52
Про больших и маленьких
(с.52-53)
07/04
Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать потомство и животных-родителей
Формирование единого, целостного образа мира;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений
53
Про больших и маленьких
(с.52-53)
13/04
Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать потомство и животных-родителей
54
Про больших и маленьких
(с.52-53)
14/04
55
Лето пришло
(с. 54-55)
20/04
Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период
Формирование единого, целостного образа мира;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений
56
В лес по ягоды пойдем
(с. 56-57)
21/04
Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору
Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений
57
С лукошком за грибами
(с. 58-59)
27/04
Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.
Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений
58
С лукошком за грибами
(с. 58-59)
28/04
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Умение договариваться, находить общее решение,
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать
Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
59
Зеленая аптека (с. 60-61)
04/05
Знать лекарственные растения, о целебной силе растений, правила сбора.
Иметь представление о приемах использования лекарственных растений
Формирование единого, целостного образа мира;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
60
Красная книга
05/05
Знать растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе
61
Красная книга
11/05
Знать растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе
Формирование единого, целостного образа мира;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками
Ориентация на партнера по общению
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
62
Урок-экскурсия: «Лекарственные растения»
12/05
Знать правила поведения в природе во время экскурсии. Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении. Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах
Развитие уважения и готовности выполнять совместно установленные договоренности и правила
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты
Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Учет разных мнений и умение обосновать собственное
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
63
Природа и мы
(с. 62-63)
18/05
Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные
Знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность)
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
Учет разных мнений и умение обосновать собственное
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
64
Природа и мы
(с. 62-63)
19/05
Знать виды и формы помощи человека природе
65
Смешарики – Азбука безопасности
25/05
Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
66
Обобщение «Мы и окружающий мир»
(с. 74-77)
Ребёнок в общественном транспорте.
26/05
Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо
Формирование мотивов достижения и социального признания;
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Различение (узнавание) изученных объектов и явлений живой и неживой природы; Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков
Учет разных мнений и умение обосновать собственное
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
67
Резерв Смешарики – Азбука безопасности
Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
68
Резерв Смешарики – Азбука безопасности
Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез — составление целого из частей
Выбор оснований и критериев
для сравнения,
классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
