| № п\п | Тема урока | Кол-во часов | Основные понятия, содержание | Дата по плану | Дата по факту |
| Сравнение предметов ( 9 часов ) | 1А | 1Б | 1В
| 1А | 1Б | 1В |
| 1. | Урок знаний. Вводный урок. Зачем людям математика. С. 4-5 | 1 | Работа по рисункам в учебнике. Обсуждение вопросов о значении математики в жизни человека, о необходимости ее изучения. Составление небольших монологических высказываний, участие в диалоге. | 01.09 | 01.09 | 01.09 |
|
|
|
| 2. |
Сравнение предметов. С. 6-7 | 1 | Наглядное сравнение предметов по количеству (дискретные множества). Ориентирование на бумаге в клетку (на плоскости). Написание вертикальных палочек. Ориентирование в пространстве (использование слов «вверху», «внизу»). Выделение общих и отличительных признаков предметов на рисунках. Количественный счет предметов. | 02.09 | 02.09 | 02.09 |
|
|
|
| 3. | Сравнение предметов по форме. С. 8-9 | 1 | Сравнение предметов по количеству (непрерывные множества), по форме, цвету. Сравнение предметов по форме (сличение формы данных предметов с абстрактными понятиями
«круг», «квадрат», «треугольник»). Использование понятия «столько же». | 04.09 | 04.09 | 04.09 |
|
|
|
| 4. | Сравнение предметов по размеру. Порядковый счет предметов. С.10-11 | 1 | Выделение сходных признаков предметов по разным основаниям. Сравнение предметов по заданному признаку (по количеству).Сопоставление и противопоставление предметов по разным признакам. Нахождение «лишнего» предмета, т.е. предмета, который не обладает признаком, присущим другим предметам данной совокупности | 07.09 | 07.09 | 07.09 |
|
|
|
| 5. | Сравнение предметов по положению в пространстве. С. 12-13 | 1 | Наглядное сравнение предметов по положению в пространстве. Сравнение предметов по разным признакам. Выделение признаков, существенных для формулирования вывода (Какой цветок из нижнего ряда по выделенному признаку можно отождествить с цветками из верхнего ряда?).
| 08.09 | 08.09 | 08.09 |
|
|
|
| 6. | Сравнение множеств предметов по количеству элементов. С. 14-15 | 1 | Сравнение множеств предметов по количеству элементов способом установления взаимно-однозначного соответствия между множеством и подмножеством другого множества. Преобразование неравночисленных множеств в равночисленные. | 09.09 | 09.09 | 09.09 |
|
|
|
| 7. | Знакомство с линиями и точкой. С.16-17 | 1 | Проведение порядкового счета предметов. Выполнение операции кодирования. Построение простейшей схемы (модели) по рисунку. Выстраивание хронологической цепочки событий. Составление связного рассказа по рисункам. Построение простейших умозаключений . | 11.09 | 11.09 | 11.09 |
|
|
|
| 8. | Взаимное расположение линий и точек. С.18-19 | 1 | Сравнение предметов по разным основаниям. Соотнесение схемы, данной в учебнике, с учебной ситуацией. Ориентирование в пространстве. Сравнение множеств по количеству элементов. Продолжение узора в соответствии с установленной закономерностью. | 14.09 | 14.09 | 14.09 |
|
|
|
| 9. | Сравнение предметов и множеств по разным признакам. С. 20-21 | 1 | Количественный счет предметов. Сравнение предметов по разным основаниям. Сравнение предметов по разным основаниям. Выполнение операции кодирования, построение и преобразование модели учебной ситуации. Проведение количественного сравнения.
| 15.09 | 15.09 | 15.09 |
|
|
|
| Числа и цифры ( 18 часов ) |
|
|
|
|
| 10. | Знакомство с понятием «знак», видами знаков. С.22-25 | 1 | Анализ рисунка с целью выделения отдельных знаков. Определение существенных признаков понятия «знак». Формулирование вывода на основе анализа. Ориентирование в пространстве. Чтение знаков, получение информации с помощью символов. Понимание информации, данной в символической форме. | 16.09 | 16.09 | 16.09 |
|
|
|
| 11. | Число и цифра 1. С.26-27 | 1 | Сравнение множества предметов по количеству элементов способом установления взаимно однозначного соответствия между множеством и подмножеством другого множества. Проведение количественного сравнения.
| 18.09 | 18.09 | 18.09 |
|
|
|
| 12. | Число и цифра 1. С.28-29 | 1 | Порядковый счет предметов. Выделение признаков, существенных для цифры 1. Ориентирование на бумаге в клетку (на плоскости). Анализ узора. Установление закономерности. Получение нового объекта из отдельных элементов (узор из треугольников, квадратов и кругов разного размера). | 21.09 | 21.09 | 21.09 |
|
|
|
| 13. | Число и цифра 4, знакомство с отношениями «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц». С.30-32 | 1 | Присчитывание и отсчитывание по единице. Количественное сравнение числа и его соседей по натуральному ряду. Получение натурального числа из предыдущего и единицы, из последующего и единицы. Ориентирование в пространстве. Составление связного рассказа с использованием слов «в», «у», «на», «под». Выявление существенных свойств отношений «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц». | 22.09 | 22.09 | 22.09 |
|
|
|
| 14-15 | Число и цифра 6. С.33-35 | 2 | Знакомство с цифрой 6. Поиск закономерностей. Знакомство с составом числа 6. Непосредственное сравнение предметов по заданному признаку. Соотнесение числа и количества предметов. Обозначение числа предметов цифрами. Ориентирование во времени. | 23.09 25.09 | 23.09 25.09 | 23.09 25.09 |
|
|
|
| 16. | Равенство. С.36-37 | 1 | Анализ: выявление существенных признаков понятия «равенство». Составление равенств по рисунку, по заданным свойствам. Чтение равенств. Соотнесение математической записи с реальной ситуацией (конкретизация модели, в качестве которой выступает равенство, составленное учениками, а его конкретизации - рисунок). | 28.09 | 28.09 | 28.09 |
|
|
|
| 17. | Число и цифра 9. С. 38-39 | 1 | Сравнение написанных цифр с образцом. Установление места числа 9 в натуральном
ряду чисел. Определение в неявном виде состава числа 9. Знакомство с составом числа 9.
| 29.09 | 29.09 | 29.09 |
|
|
|
| 18. | Неравенство. С. 40-41 | 1 | Установление взаимно-однозначного соответствия между элементами двух множеств, между реальной ситуацией и моделью. Установление отношения «больше на...». Выявление существенных свойств понятия «числовое неравенство». Установление отношения «больше на...» между элементами двух множеств (количественное сравнение). Сравнительный анализ написания цифр 6 и 9 | 30.09 | 30.09 | 30.09 |
|
|
|
| 19. | Знакомство со знаками сравнения, запись и чтение числовых неравенств. С.42-43 | 1 | Счет предметов. Преобразование объекта в соответствии с заданием. Количественное сравнение элементов множеств. Различение объектов, имеющих форму шара, куба. Установление отношений «больше на...».
| 02.10 | 02.10 | 02.10 |
|
|
|
| 20. | Число и цифра 5. С.44-45 | 1 | Сравнение множеств по количеству элементов. Правописание цифры 5. Получение числа 5
с помощью счета. Работа по установлению значения терминов «увеличилось», «уменьшилось». Получение «соседей» числа 5 с помощью присчитывания и отсчитывания единицы. Выявление места числа 5 в натуральном ряду чисел. | 05.10 | 05.10 | 05.10 |
|
|
|
| 21. | Число и цифра 3. С.46-47 | 1 | Выделение общих признаков у равночисленных множеств - числа их элементов (3).
Правописание цифры 3. Сравнение написанных цифр с образцом. Проведение самооценки. Получение числа 3 с помощью отсчитывания и присчитывания единицы | 06.10 | 06.10 | 06.10 |
|
|
|
| 22. | Число и цифра 3. С.48-49 | 1 | Классификация объектов по выделенному признаку. Количественное сравнение предметов. Определение места числа 3 в натуральном ряду чисел. Запись числовых неравенств
с числом 3.Количественное сравнение, запись и чтение числовых неравенства.
| 07.10 | 07.10 | 07.10 |
|
|
|
| 23. | Прямая. С.50-51 | 1 | Выделение существенных признаков понятия «прямая». Построение прямой линии с помощью
линейки. Количественное сравнение. Запись числовых неравенства на основании сравнения . Анализ данных геометрических фигур с целью подведения их под понятие «прямая». | 09.10 | 09.10 | 09.10 |
|
|
|
| 24. | Число и цифра 2. С.52-53 | 1 | Анализ данных (по рисунку). Выделение общего признака у равночисленных множеств – числа их элементов . Правописание цифры 2. Сравнение написанных цифр с образцом. Определение места числа 2 в натуральном ряду чисел. | 12.10 | 12.10 | 12.10 |
|
|
|
| 25. | Число и цифра 7. С.54-55 | 1 | Выделение общего признака у равночисленных множеств - числа их элементов (7).
Правописание цифры 7. Сравнение написанных цифр с образцом. Самооценка выполненной работы. Качественное и количественное сравнение. Получение числа 7 с помощью присчитывания единицы к предыдущему числу и отсчитывания единицы от последующего числа. | 13.10 | 13.10 | 13.10 |
|
|
|
| 26. | Проведение линий через точку. С.56-57 | 1 | Построение цепочки суждений (импликаций). Формулирование вывода. Количественное сравнение. Установление отношений «меньше на...» на наглядной основе. Построение и проверка гипотезы о существовании и единственности прямой, проходящей через две данные точки. Формулирование вывода. | 14.10 | 14.10 | 14.10 |
|
|
|
| 27. | Число и цифра 8. С. 58-59 | 1 | Сравнение множеств по количеству элементов. Правописание цифры 8. Получение числа 8 с помощью счета. Получение числа 8 с помощью присчитывания и отсчитывания единицы. Установление места числа 8 в натуральном ряду чисел.
| 16.10 | 16.10 | 16.10 |
|
|
|
| Луч, прямая, отрезок (7 часов ) |
|
|
|
|
| 28. | Знакомство с понятием «луч». С. 60-61 | 1 | Сравнение предметов по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Сравнение математических объектов (частей прямой). Установление отношения «целое - часть» между понятиями «луч» и «прямая». Распознавание лучей на рисунке. | 19.10 | 19.10 | 19.10 |
|
|
|
| 29. | Знакомство с понятием «отрезок». С.62-63 | 1 | Анализ учебной ситуации с целью выявления существенных свойств отрезка. Построение модели отрезка с помощью линейки. Построение отрезков и визуальное сравнение их по длине.
| 20.10 | 20.10 | 20.10 |
|
|
|
| 30. | Знакомство с понятием «ломаная». С. 64-65 | 1 | Анализ учебной ситуации с целью выявления существенных свойств ломаной и звена ломаной. Сравнение на основе противопоставления. Построение моделей ломаной с помощью линейки. Сопоставление и противопоставление предметов по разным признакам. | 21.10 | 21.10 | 21.10 |
|
|
|
| 31-32 | Элементы ломаной, Обозначение ломаной буквами. С. 66-68 | 2 | Построение чертежа ломаной. Выделение существенных признаков понятий «вершина ломаной», «звено ломаной». Распознавание изученного понятия (ломаная) на рисунке. Составление числового неравенства по рисунку (модели ситуации, данной в задании). Нахождение ломаной на рисунке. Конструирование объекта (ломаной) по его описанию. | 23.10 26.10 | 23.10 26.10 | 23.10 26.10 |
|
|
|
| 33. | Знакомство с терминами «в порядке увеличения (уменьшения)». С.68-71 | 1 | Установление отношений «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц» между сравниваемыми объектами. Сравнение, формулирование вывода на основании сравнения. Распознавание изученного понятия (прямая) на рисунке. Поиск закономерностей. Определение признаков изменений. Восстановление объекта по его свойствам (синтез).
| 27.10 | 27.10 | 27.10 |
|
|
|
| 34. | Обобщающий урок. Чему я научился за первую четверть.Математический калейдоскоп. С. 72-73 | 1 | Составление связного математического рассказа. Ориентирование во времени. Нахождение закономерностей на основании сравнения. Составление простейших алгоритмов
действий. Поиск всех возможных способов выполнения заданий. Проведение аналогии. Формулирование вывода по аналогии. Получение логического заключения | 28.10 | 28.10 | 28.10 |
|
|
|
| Натуральный ряд чисел и число «нуль» ( 6 часов ) |
|
|
|
|
| 35. | Знакомство с понятием «натуральные числа». С. 74-75 | 1 | Запись натуральных чисел. Выявление существенных признаков понятия «натуральные числа» . Чтение и запись натуральных чисел.
| 30.10 | 30.10 | 30.10 |
|
|
|
| 36. | Упорядочение чисел. С. 76-77 | 1 | Запись натуральных чисел в заданном порядке. Поиск закономерностей на основании сравнения. Создание объектов из элементов, выделенных в результате анализа. Анализ данных. Дополнение таблицы данными, полученными на основе анализа рисунка. | 09.11 | 09.11 | 09.11 |
|
|
|
| 37. | Натуральные числа. С. 78-79 | 1 | Создание объекта (неравенства) по его описанию. Запись натуральных чисел в заданном порядке. Количественное сравнение предметов. Математический диктант. Ориентирование на плоскости. Получение натуральных чисел с помощью счета. | 10.11 | 10.11 | 10.11 |
|
|
|
| 38. | Натуральный ряд чисел С. 80-81 | 1 | Установление существенных признаков понятия «натуральный ряд чисел». Выявление
порядка записи чисел в натуральном ряду (эмпирическое обобщение - на основании сравнения). Выявление свойств натурального ряда чисел. Количественное сравнение. | 11.11 | 11.11 | 11.11 |
|
|
|
| 39. | Свойства упорядоченности и бесконечности числового ряда. С. 82-83 | 1 | Анализ свойств натурального ряда чисел. Запись натуральных чисел. Анализ учебной ситуации с целью подведения данных объектов под понятие «натуральный ряд чисел».
| 13.11 | 13.11 | 13.11 |
|
|
|
| 40. | Знакомство с числом 0. С. 84-85 | 1 | Получение числа 0 способом отсчитывания единицы. Правописание цифры 0. Выявление места числа 0 в ряду целых неотрицательных чисел. Установление отношений между понятиями «натуральный ряд чисел» и «число нуль». Поиск закономерностей | 16.11 | 16.11 | 16.11 |
|
|
|
| Сложение и вычитание ( 23 часа ) |
|
|
|
|
| 41. | Подготовительный урок к введению сложения. С. 88-89 | 1 | Анализ рисунка. Проведение количественного сравнения, запись и чтение числовых неравенств. Соединение двух рисунков. Анализ объектов с целью подведения их под понятие «натуральный ряд чисел». | 17.11 | 17.11 | 17.11 |
|
|
|
| 42. | Знакомство с действием сложения. С.90-91 | 1 | Выявление существенных признаков действия сложения. Установление конкретного смысла сложения как нахождения числа элементов объединения двух непересекающихся множеств. Объединение множеств и счет элементов объединения
| 18.11 | 18.11 | 18.11 |
|
|
|
| 43. | Знак действия сложения «+». С. 92-93 | 1 | Запись действия сложения с помощью знака « + ». Составление математического рассказа по
рисунку. Построение знаковой модели действия сложения. Составление и чтение выражений со знаком « + ». Запись состава чисел 2 и 3. Составление таблицы сложения | 20.11 | 20.11 | 20.11 |
|
|
|
| 44-45. | Сумма чисел. С.94-95 | 2 | Запись выражений со знаком « + ». Определение существенных признаков понятия «сумма», составление сумм. Выполнение предметных действий сложения (конкретизация модели действия сложения - иллюстрация сложения с помощью счетных палочек). Составление суммы по рисунку | 23.11 24.11 | 23.11 24.11 | 23.11 24.11 |
|
|
|
| 46. | Слагаемые. С.96-97 | 1 | Выявление существенных признаков понятия «слагаемое». Составление сумм по рисунку. Сравнение предметов по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулирование вывода на основании сравнения (нахождение «лишнего» предмета).
| 25.11 | 25.11 | 25.11 |
|
|
|
| 47-48. |
Состав чисел 7 и 8. С. 98-99 |
2 |
Запись натуральных чисел в порядке увеличения. Составление сумм по рисунку (синтез), нахождение значения составленных сумм. Составление сумм со значением 7. Установление разных вариантов сложения. | 27.11 30.11 | 27.11 30.11 | 27.11 30.11 |
|
|
|
| 49. | Состав числа 9. С. 100-101 | 1 | Составление модели (суммы) для каждой конкретной ситуации, описанной в задании. Составление целого из частей и на основе этого составление суммы.
| 01.12 | 01.12 | 01.12 |
|
|
|
| 50. | Пересчет и присчитывание. С.102-103 | 1 | Выявление приемов прибавления чисел 2 и 3 к некоторому числу. Анализ разных способов
сложения. Сравнение своего способа сложения с образцом рассуждения в учебнике. | 02.12 | 02.12 | 02.12 |
|
|
|
| 51. | Сложение с помощью натурального ряда чисел. С.104-105 | 1 | Выявление разных способов сложения чисел. Сравнение своего способа сложения с образцом рассуждения в учебнике. Выполнение сложения чисел. Составление суммы по рисунку. | 04.12 | 04.12 | 04.12 |
|
|
|
| 52. | Прибавление чисел 1 и 2. С.106-107 | 1 | Сравнение сумм со вторым слагаемым, равным 1, и значение этих сумм. Составление числовых равенств, неравенств, сумм по рисунку. Счет через единицу (счет двойками). Сложение с помощью натурального ряда чисел. | 07.12 | 07.12 | 07.12 |
|
|
|
| 53. | Замкнутые и незамкнутые линии. С. 108-109 | 1 | Выявление существенных признаков понятий «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Выполнение чертежей замкнутой и незамкнутой линий. Прибавление числа 3 разными способами. Распознавание изученных объектов на рисунке | 08.12 | 08.12 | 08.12 |
|
|
|
| 54. | Замкнутые и незамкнутые ломаные. С.110-111 | 1 | Классификация данных объектов. Построение чертежей замкнутой и незамкнутой ломаных линий. Составление чисел 3, 7, 8, 9 из частей, используя разные варианты. Счет «через 2». Выявление разных способов прибавления числа 4.
| 09.12 | 09.12 | 09.12 |
|
|
|
| 55. | Знакомство с действием вычитания и со знаком «-». С. 112-113 | 1 | Выявление конкретного смысла вычитания как выполнения операции дополнения к множеству и определения числа элементов этого подмножества. Определение взаимосвязи между сложением и вычитанием. Составление суммы и соответствующих разностей. Выполнение предметного действия вычитания. | 11.12 | 11.12 | 11.12 |
|
|
|
| 56. | Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости. С. 114-115 | 1 | Составление сумм и разностей по реальной ситуации (построение простейшей математической модели ситуации). Выявление возможных способов расположения линий относительно друг друга. Установление связи слов «увеличение» и «уменьшение» с математическими действиями сложения и вычитания. | 14.12 | 14.12 | 14.12 |
|
|
|
| 57. | Знакомство с компонентами вычитания. С.116-117 | 1 | Выявление существенных признаков понятий «уменьшаемое» и «вычитаемое». Вычитание с помощью натурального ряда чисел. | 15.12 | 15.12 | 15.12 |
|
|
|
| 58. | Вычитание единицы. С.118-119 | 1 | Анализ учебной ситуации, формулирование вывода о способе вычитания единицы с помощью
натурального ряда чисел. Вычитание чисел 2, 3, 4 по единице с помощью натурального ряда чисел. | 16.12 | 16.12 | 16.12 |
|
|
|
| 59. | Вычитание. С.120-122 | 1 | Анализ учебной ситуации (рисунка). Составление новых объектов с заданными свойствами. Разностное сравнение. | 18.12 | 18.12 | 18.12 |
|
|
|
| 60. | Итоговый контроль результатов I полугодия | 1 |
| 21.12 | 21.12 | 21.12 |
|
|
|
| 61-63. | Повторение пройденного за I полугодие. С.123-127 | 3 | Нахождение значения сумм и разностей. Срисовывание узоров. Неявное сравнение узоров в тетради и учебнике. Чтение таблицы. Создание объектов с заданными свойствами. | 22.12 | 22.12 | 22.12 |
|
|
|
| 64. | Закрепление по темам: «Сравнение предметов», «Цифры и числа». | 1 |
| 23.12 | 23.12 | 23.12 |
|
|
|
| 65. | Закрепление по теме: «Луч, прямая, отрезок». | 1 |
| 25.12 | 25.12 | 25.12 |
|
|
|
| 66. | Закрепление по темам: «Натуральный ряд чисел и число «нуль», «Сложение и вычитание».
| 1 |
| 11.01 | 11.01 | 11.01 |
|
|
|
| Таблица сложения ( 11 часов ) |
|
|
|
|
| 67. | Сложение и вычитание с числом 0. С. 4-5 | 1 | Поиск закономерности с помощью проведения аналогии. Нахождение значения сумм. Проведение сравнения, эмпирического обобщения. Получение обобщенного вывода о прибавлении нуля к числу. | 12.01 | 12.01 | 12.01 |
|
|
|
| 68-69. | Знакомство с таблицей сложения. С. 6-8 | 2 | Составление сумм и нахождение их значений (прибавление 1 и 2). Классификация. Выделение основания классификации. Формулирование обобщенных выводов о вычитании 0 и 1. | 13.01 15.01 | 13.01 15.01 | 13.01 15.01 |
|
|
|
| 70-71. | Переместительное свойство сложения. С.9-11 | 2 | Анализ таблицы сложения с целью выделения ее свойств. Анализ рисунков. Составление сумм разными способами. Проведение аналогии. | 18.01 19.01 | 18.01 19.01 | 18.01 19.01 |
|
|
|
| 72. | Прямоугольник. Взаимосвязь сложения и вычитания. С. 12-13 | 1 | Анализ рисунков с целью выявления порядка их расположения. Составление суммы или разности. Конкретизация переместительного свойства сложения для частных случаев (прибавление чисел 6, 7, 8). | 20.01 | 20.01 | 20.01 |
|
|
|
| 73. | Таблица сложения однозначных чисел (в пределах 10). С. 14-15 | 1 | Сравнение таблицы в учебнике с таблицей в справочнике, составленном учениками. Нахождение сумм и разностей на основе знаний таблицы сложения. Наблюдение за зависимостью суммы от слагаемых. | 22.01 | 22.01 | 22.01 |
|
|
|
| 74. | Приемы запоминания таблицы сложения. С.16-17 | 1 | Анализ таблицы сложения с целью выявления способа ее запоминания. Преобразование (сокращение) таблицы сложения с помощью переместительного свойства. Анализ рисунка. | 25.01 | 25.01 | 25.01 |
|
|
|
| 75. | Приемы запоминания таблицы сложения. С.18-19 | 1 | Анализ таблицы сложения с целью выявления способа ее запоминания. Преобразование (сокращение) таблицы сложения с помощью использования знаний о нумерации чисел. | 26.01 | 26.01 | 26.01 |
|
|
|
| 76. | Выражение. Значение числового выражения. С.19-21 | 1 | Классификация знаков по их назначению. Конструирование новых объектов с заданными
свойствами. Выделение существенных признаков понятий «выражение», «значение выражения». | 27.01 | 27.01 | 27.01 |
|
|
|
| 77. | Разностное сравнение. С. 22-23 | 1 | Поиск нового способа действия. Проведение сравнения. Формулирование общего вывода на основании сравнения. Разностное сравнение чисел с использованием сформулированного вывода. | 29.01 | 29.01 | 29.01 |
|
|
|
| Измерение длины ( 4 часа ) |
|
|
|
|
| 78-79. | Сантиметр. С.24-27 | 2 | Знакомство с сантиметром и его обозначением. Анализ данных таблицы и использование их
для ответа на вопросы задания. Разностное сравнение. Ориентирование во времени. Анализ объектов (выделение формы). | 01.02 02.02 | 01.02 02.02 | 01.02 02.02 |
|
|
|
| 80. | Измерение отрезков. С. 28-29 | 1 | Визуальное сравнение отрезков по длине. Составление алгоритма измерения длины отрезка. Измерение длины отрезков по составленному алгоритму. Ориентирование на бумаге в клетку. | 03.02 | 03.02 | 03.02 |
|
|
|
| 81. | Сантиметр. Измерение отрезков. С.30-31 |
1 | Сравнение разных способов изображения отрезков заданной длины. Выбор удобного способа. Выполнение чертежей отрезков. | 05.02 | 05.02 | 05.02 |
|
|
|
| Составление и решение задач ( 11 часов ) |
|
|
|
|
| 82. | Подготовка к введению понятия «задача». С. 32-33 | 1 | Конкретизация данных в задании схем (составление заданий к ним). Преобразование фигуры по данному описанию. Нахождение значения разностей. Установление зависимости между компонентами и результатом действия вычитания. | 15.02 | 15.02 | 15.02 |
|
|
|
| 83. | Знакомство с понятием «задача». С. 34-35 | 1 | Выделение существенных признаков понятия «задача» на основе сравнения и анализа.
Составление задачи с ориентацией на выделенные признаки. Измерение отрезков. | 16.02 | 16.02 | 16.02 |
|
|
|
| 84. | Выбор задачи из текста. С. 36-37 | 1 | Распознавание данного понятия (задачи) на основе анализа объекта, сравнения выделенных
признаков с признаками понятия «задача». | 17.02 | 17.02 | 17.02 |
|
|
|
| 85. | Верные и неверные равенства. С.38-39 | 1 | Сравнение текстов с целью подведения под понятие «задача». Нахождение значения выражений. Неявное сравнение. Выделение существенных признаков понятий «верное равенство», «неверное равенство». | 19.02 | 19.02 | 19.02 |
|
|
|
| 86. | Задачи на нахождение суммы. С. 40-41 | 1 | Преобразование данного в задании объекта на основе ориентации на существенные признаки
задачи. Анализ учебной ситуации. Составление новых объектов по заданным свойствам. | 27.02 | 22.02 | 22.02 |
|
|
|
| 87. | Задачи на нахождение остатка. С. 42-43 | 1 | Составление задачи. Восстановление задачи по ее решению. Установление закономерности на основании сравнения. Нахождение значения выражений. | 29.02 | 24.02 | 24.02 |
|
|
|
| 88. | Общий алгоритм решения простых задач. С.44-45 | 1 | Решение задачи по составленному плану. Составление объекта по аналогии. Нахождение значения выражений. | 01.03 | 26.02 | 26.02 |
|
|
|
| 89. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. С.46-47 | 1 | Составление задачи нового вида по рисунку (синтез). Сравнение выражений. Преобразование данных в задании «деформированных» равенств и неравенств в верные равенства и неравенства. | 2.03 | 29.02 | 29.02 |
|
|
|
| 90. | Преобразование задач. С. 48-49 | 1 | Преобразование задачи (изменение вопроса и в зависимости от этого изменение решения задачи). Выполнение чертежей отрезков с заданными свойствами. Сложение и вычитание величин. | 03.03 | 01.03 | 01.03 |
|
|
|
| 91. | Знакомство с составными выражениями. С.50-51 | 1 | Выделение существенных признаков понятия «составное выражение». Составление задачи по рисунку (синтез). Сравнение составленных задач. Измерение отрезков. | 04.03 | 02.03 | 02.03 |
|
|
|
| 92. | Обобщающий урок. Математический калейдоскоп. С. 54-55 | 1 | Создание нового объекта на основе аналогии. Установление истинности или ложности суждений, опираясь на знания об изученных математических объектах. | 09.03 | 04.03 | 04.03 |
|
|
|
| Углы. Многоугольники. ( 5 часов ) |
|
|
|
|
| 93. | Латинские буквы в математике. С.52-53 | 1 | Беседа по рисункам в учебнике. Приведение примеров использования латинских букв. Знакомство с обозначением геометрических фигур латинскими буквами. Составление задания по рисунку | 10.03 | 07.03 | 07.03 |
|
|
|
| 94. | Угол. С.56-57
| 1 | Выделение существенных признаков и элементов угла. Выполнение чертежа угла. Анализ и представление данных в виде таблицы. Знакомство с названиями и обозначениями углов. Обозначение данных углов. | 11.03 | 09.03 | 09.03 |
|
|
|
| 95. | Виды углов. С.58-59 | 1 | Выделение существенных признаков понятий «прямой», «тупой» и «острый» углы через анализ способов их построения. Подведение данного в задании объекта под понятие угла (прямого, тупого или острого) через выделение существенных признаков. | 14.03 | 11.03 | 11.03 |
|
|
|
| 96. | Знакомство с угольником. С.60-61 | 1 | Выполнение чертежей разных видов углов с использованием угольника. Анализ и представление данных в виде таблицы. Дополнение таблицы числовыми данными.
| 15.03 | 14.03 | 14.03 |
|
|
|
| 97. | Многоугольники и их виды. С.62-63 | 1 | Выделение общих признаков многоугольников и отождествление их по выделенному признаку. Объединение всех многоугольников под одним названием. Выделение отличительных признаков разных видов многоугольников. | 16.03 | 15.03 | 15.03 |
|
|
|
| Однозначные и двузначные числа ( 15 часов ) |
|
|
|
|
| 98. | Знакомство с числом 10. С.64-65 | 1 | Получение числа 10 как числа, следующего за числом 9, путем присчитывания к нему единицы. Анализ записи числа 10 (в десятичной системе счисления). Установление места числа 10 в ряду изученных чисел. Сравнение выражений. | 18.03 | 16.03 | 16.03 |
|
|
|
| 99. | Состав числа 10. С.66-67 | 1 | Составление сумм, значение которых равно 10. Составление числа 10 разными способами из
нескольких частей (комбинаторная задача). | 21.03 | 18.03 | 18.03 |
|
|
|
| 100. | Новая счетная единица - десяток. С.68-69 | 1 | Объединение более мелких мерок (единиц) в более крупную новую (десяток). Счет десятками. Составление задачи по рисунку. Сравнение и решение составленных задач. | 22.03 | 21.03 | 21.03 |
|
|
|
| 101. | Названия круглых десятков. С. 70-71 | 1 | Соотнесение круглых десятков и их названий. Сравнение названий круглых десятков с целью выделения общего способа образования. Установление закономерностей. Анализ ситуации с целью выделения существенного признака понятия «двузначное число». | 23.03 | 22.03 | 22.03 |
|
|
|
| 102. | Дециметр, метр. С.72-73 | 1 | Знакомство с новой мерой длины. Выявление соотношений между сантиметром и дециметром. Практическая работа: изготовление модели метра. Определение соотношения между метром и дециметром. | 25.03 | 23.03 | 23.03 |
|
|
|
| 103-104. | Названия и образование чисел второго десятка. С. 74-77 | 2 | Запись чисел второго десятка по данному алгоритму. Знакомство с записью чисел второго десятка и их образованием. Запись чисел второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых. | 04.04 05.04 | 25.03 04.04 | 25.03 04.04 |
|
|
|
| 105. | Состав чисел второго десятка. С.78-79 | 1 | Анализ и представление данных в виде таблицы. Дополнение таблицы числовыми данными
(выявление состава числа).
| 06.04 | 05.04 | 05.04 |
|
|
|
| 106-107. | Сложение и вычитание чисел второго десятка. С. 80-83 | 2 | Сложение и вычитание чисел второго десятка. Составление задач по условию (подбор вопросов к задаче). Решение составленных задач. | 08.04 11.04 | 06.04 08.04 | 06.04 08.04 |
|
|
|
| 108. | Порядок действий в выражениях со скобками. Математический диктант. С.84-85 | 1 | Составление выражения по рисунку. Сравнение выражений, составленных разными способами, по рисунку. Знакомство с порядком действий в выражениях со скобками. Составление выражения со скобками. | 12.04 | 11.04 | 11.04 |
|
|
|
| 109. | Порядок действий в выражениях без скобок. С.86-87 | 1 | Знакомство с порядком действий в выражениях со скобками. Неявное сравнение и на этом основании классификация объектов (выражений). | 13.04 | 12.04 | 12.04 |
|
|
|
| 110. | Ассоциативное свойство сложения. С. 88-89 | 1 | Сравнение значений выражений со скобками (оба действия в выражении - сложение). Формулирование вывода о способах нахождения значений выражений, содержащих только сложение. | 15.04 | 13.04 | 13.04 |
|
|
|
| 111. | Вычитание суммы из числа. С. 90-91 | 1 | Формулирование обобщенного вывода о способах вычитания суммы из числа на основе
сравнения. Сравнение выражений на основе полученного вывода. Решение задач на нахождение суммы. | 18.04 | 15.04 | 15.04 |
|
|
|
| 112. | Обобщающий урок по теме «Однозначные и двузначные числа». С.92-93 | 1 | Составление выражений по рисунку. Запись числовых выражений с заданными свойствами. Составление выражений по их описанию, нахождение значений выражений. | 19.04 | 18.04 | 18.04 |
|
|
|
| Сложение и вычитание с переходом через десяток ( 19 часов ) |
|
|
|
|
| 113-114. | Состав числа 10. С. 94-97 | 2 | Составление выражений по рисунку. Сравнение выражений. Выдвижение и проверка гипотезы о равенстве или неравенстве их значений. | 20.04 22.04 | 19.04 20.04 | 19.04 20.04 |
|
|
|
| 115. | Прием сложения чисел с переходом через десяток. С. 98-99 | 1 | Анализ учебной ситуации и выявление разных способов сложения с переходом через десяток. Нахождение значений выражений на основе выявленного способа прибавления числа. | 25.04 | 22.04 | 22.04 |
|
|
|
| 116. | Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. С. 100-101 | 1 | Составление таблицы сложения (столбика со значением суммы 13). Использование таблицы сложения для нахождения сумм и разностей. Классификация многоугольников
| 26.04 | 25.04 | 25.04 |
|
|
|
| 117-118. | Таблица сложения. КУС. С.102-105 | 2 | Разностное сравнение чисел. Составление и сравнение сумм со значением 12. Дополнение таблицы сложения соответствующим столбиком. Решение задач на нахождение уменьшаемого и увеличение числа на несколько единиц. | 27.04 29.04 | 26.04 27.04 | 26.04 27.04 |
|
|
|
| 119. | Прием вычитания Числа по частям. С.106-107 | 1 | Сравнение разных способов вычитания числа с переходом через десяток и выявление наиболее удобного из них. Использование этого способа при нахождении значения разностей. | 03.05 | 29.04 | 29.04 |
|
|
|
| 120-121. | Сокращение таблицы сложения. С. 108-111 | 2 | Составление по рисунку сумм со значением 16 и нахождение их значений. Дополнение таблицы сложения соответствующим столбиком. Сокращение таблицы сложения на основе переместительного свойства. | 04.05 06.05 | 04.05 06.05 | 04.05 06.05 |
|
|
|
| 122-123. | Числа третьего десятка. Математический диктант. С. 112-114 | 2 | Классификация объектов по заданному признаку. Запись и чтение чисел третьего десятка. Ориентирование на плоскости. Составление выражений по рисунку. | 10.05 11.05 | 10.05 11.05 | 10.05 11.05 |
|
|
|
| 124. | Сложение и вычитание в третьем десятке. С.114-115 | 1 | Проведение аналогии в способах вычисления сумм и разностей однозначных и двузначных чисел. Решение задач на разностное сравнение. Составление двузначных чисел из меньших чисел | 13.05 | 13.05 | 13.05 |
|
|
|
| 125. | Числа четвертого десятка. С. 116-117 | 1 | Предметные действия по образованию чисел четвертого десятка. Соотнесение названий чисел с количеством палочек. Запись двузначных чисел. | 16.05 | 16.05 | 16.05 |
|
|
|
| 126. | Итоговый контроль | 1 |
| 17.05 | 17.05 | 17.05 |
|
|
|
| 127-128.
| Итоговое повторение.
| 2
| Составление и решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Построение чертежей луча, угла. Нахождение закономерности в числовых рядах. Чтение диаграмм. Обработка информации, полученной в результате анализа рисунка. Использование информации, содержащейся в таблице сложения, для нахождения значений выражений. | 18.05 20.05
| 18.05 20.05
| 18.05 20.05
|
|
|
|
| 129- 131 | Работа с информацией. С.118-126 | 3 | 23.05 24.05 25.05 | 23.05 24.05 25.05 | 23.05 24.05 25.05 |
|
|
|
