1) создать условия для повторения и закрепления знаний учащихся в написании слов с разделительными твердым и мягким знаками, умение применять по схеме правила правописания твердого и мягкого знаков в словах; 2) содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы;
3) развивать коммуникативные качества учащихся, умение работать в парах способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности;
4) способствовать воспитанию самостоятельности, личностного развития, творческой активности, взаимопомощи.
Планируемые результаты
Предметные:
определять роль букв ь и ъ;
определять в каких случаях пишется ь, а в каких – разделительный ъ;
выявлять количество звуков и буков в слове.
Метапредметные:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
составлять монологическое высказывание на определённую тему;
вступать в диалог для решения задач;
обсуждать проблемные вопросы, обосновывать своё мнение.
Личностные:
проявлять чувство юмора, целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Литературное чтение
Книгопечатная продукция: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 4 класс. Iчасть. Учеб. для общеобразоват. организаций. – М.: «Просвещение», 2014;
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. поурочные разработки по русскому языку 4 класс к УМК Л.Ф. Климановой и др. («Песпектива») – М.: «ВАКО», 2014.
ИКС: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку; электронный учебник и приложения: [link]
Фронтальная; индивидуальная, парная, групповая.
Условные обозначения УУД
Познавательные УУД – ПУУД
Коммуникативные – КУУД
Регулятивные – РУУД
Личностные – ЛУУД
Ход урока
Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Формирование УУД
1). Приветствие учащихся, метод «Поздоровайся локтями».
Цель: встреча друг с другом, приветствие.
- Какие качества мы вырабатывали в себе, чтобы выполнить это задание?
- Значит, и на уроке мы должны придерживаться этих качеств.
- Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+"то, чего бы вы хотели достичь на уроке.
Ученики встают в круг. Рассчитываются на первый-второй-третий и делают следующее:
- каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в стороны;
- каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы
локти были направлены влево и вправо;
- каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.
Учащиеся должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, коснувшись друг друга локтями. Через 2 минуты ученики должны собраться в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.
- Внимательность, умение слышать и слушать друг друга, взаимопомощь.
Работают по карточкам личных достижений.
КУУД
ЛУУД
2). Формирование обучающимися темы и цели урока.
- Сегодня вы не просто ученики, а исследователи института Грамматики.
В нашем институте 4 лаборатории. Девиз нашего урока:
- Что вы видите?
- Из- чего оно состоит?
Слайд 2, 3, 4
«Друз…я, учен…е нас об…единяет!»
Предложение
Из слов
КУУД
- Над какой проблемой мы будем работать, попробуйте догадаться.
Это и есть цель нашей деятельности.
Слайд 5
Закрепим знания написания слов с разделительным ь и ъ знаками.
3). Минутка чистописания. Словарная работа.
- Открыли тетради записали число, классная работа.
- А теперь вспомним, как пишутся эти буквы
ъ, ь. Слайд 6 Структура РАУНД ТЭЙБЛ (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе)
- Запиши слова с буквой ь обозначающие:
дни недели
название кустарника
название южного плодового дерева
название морского животного. Проверка.
Слайд 6
Двадцать третье ноября.
Классная работа.
Словарная работа. Слайд 7
- Понедельник, воскресенье
- Сирень
- Апельсин
- Дельфин
КУУД
РУУД
Этап актуализации и пробного учебного действия
1). - Ребята, давайте вспомним, что нам уже известно про разделительный ъ и разделительный ь знаки. Структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН («Встать-сесть»). Если согласны с моим утверждением, то встаёте, если не согласны – сидите.
- Разделительный мягкий знак пишется после согласного перед буквами е, ё, ю, я, и.
- Разделительный мягкий знак пишется в любой части слова.
- Разделительный мягкий знак бывает разделительным и показатель мягкости.
- Разделительный твёрдый знак пишется после приставок.
- Разделительный твёрдый знак пишется в любой части слова.
2). -Итак, давайте повторим правила используя структуру СИНГЛ РАУНД РОБИН (обсуждение по кругу один раз)
Вопрос: Когда пишется разделительный мягкий знак? (Лаборатория №1)
Вопрос: Когда пишется разделительный твёрдый знак? (Лаборатория №2).
Вопрос: Какие функции выполняет мягкий знак? (Лаборатория №3).
Задание: Приведите пример, когда ь знак выполняет функцию показателя грамматической формы (Лаборатория №4).
- Какие задачи, мы будем решать на уроке?
Слайд 8
Встают (соловьи, ружьё, воробьи)
Не встают (не пишется после приставок).
Встают (пьёт – разделяет, воробьи; понедельник, сирень - смягчает).
Встают (подъехать, отъехать, объявление).
Не встают (разделительный ъ знак пишется в сложных словах, первую часть которых образуют числительные: двухъярусный, трехъязычный).
Слайд 9
№1. Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я и перед гласной буквой и (соловьи, ружьё, воробьи).
№2. Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я (съесть, съёжился).
- разделительная функция,
- обозначение мягкости согласного на письме,
- показатель грамматических форм.
- Ночь (сущ., ж.р. с шипящей на конце; в сочетаниях чк и чн ь знак не пишется.
Вывод: схема правила. Слайд 10, 11
- Вспомнить, когда пишется разделительный мягкий знак, а когда – разделительный твёрдый знак, повторить правила правописания. Научиться различать и писать слова с этими орфограммами.
КУУД
РУУД
ЛУУД
Этап локализации индивидуальных затруднений
1). Развитие умений – применение знания.
- Распределите слова в 2 столбика.
В 1 столбике ь знак – показатель мягкости,
во 2 – разделительный.
Слайд 12 (работа в тетрадях)
Друз_я, пал_то, печен_е, п_ёт, капел_ка, яблон_ка, осен_ю, мал_чик, сол_, в_юга.
Слайд 13 Взаимопроверка с партнёром по плечу.
2). Физкультминутка
Структура МИКС-ПЭА-ШЭА (смешивайся-вставай-обменяйся мнениями)
- Двигаемся под музыку, когда музыка остановится, я задаю вопрос, вы в течении 3-5 сек. размышляете, а затем делитесь своим мнением.
Вопрос:
- Пишется ли в слове поезд разделительный мягкий знак?
- Пишется ли в слове подъезд разделительный твёрдый знак?
- Пишется ли в слове объявление разделительный твёрдый знак?
- Пишется ли в слове пояснил разделительный мягкий знак?
используют структуру ТАЙМД-ПЭА-ШЭА
Нет, разделительный мягкий знак не пишется после приставок.
Да, разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем с одной из гласных букв: е, ё, ю, я.
Да, разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву…
Нет, разделительный мягкий знак не пишется после приставок.
Вывод: разделительный ъ знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную букву. Разделительный мягкий знак не пишется после приставок.
КУУД
ЛУУД
ПУУД
РУУД
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
1). Исправь ошибки. Структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН (подумай-запиши-обсуди в команде)
Слайд 14
Шъёт платье, журчяние ручъя, падехал к падьезду, обьедаться воренъем, сьесть печение.
Проверка. Высказывание команд. Слайд 15
ПУУД
Этап реализации построенного проекта
1). Работа по учебнику.Упр.163, стр. 99. Структура КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (продолжительное обсуждение в команде по очереди)
Слайд 16 составление проекта.
Лаборатория №1 – располагает предложения так, чтобы получился текст, выбирают заглавие текста.
Лаборатория №2 – подчёркивают слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
Лаборатория №3 – указывают падеж каждого выделенного имени сущ.
Лаборатория №4 – найти грамматическую основу 4 предложения.
КУУД
ЛУУД
ПУУД
Этап обобщения затруднений во внешней речи
- Какие трудности у вас возникли при выполнении проекта?
Ответы учащихся
ЛУУД
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
1). Рефлексия
Работа по карточкам. Взаимопроверка. Самооценка.
Выполняют задание по карточке. Читают по цепочке предложения и объясняют орфограммы.
ПУУД
2). Подведение итогов урока. Прием «Вопрос-ответ».
- Какие орфограммы мы повторяли на уроке?
- Как определить, когда надо писать разделительный ь, а когда – разделительный ъ знак?
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+» в графе «у меня получилось»
Правописание разделительных ь и ъ знака.
Повторяют правило.
Самооценка за урок.
КУУД
ЛУУД
3). Домашнее задание
а) с. 99 упр. 164
б) составить рассказ на тему «Как узнать, какой знак нужно писать в слове: разделительный твёрдый или разделительный мягкий?»
Слайд 17
