муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №4»
Кулундинского района Алтайского края
[pic] [pic]
[pic]
ТЕМА ПРОЕКТА
«ОРФОГРАММА В КОНФЕТНЫХ ОБЁРТКАХ»
[pic]
Выполнила: Чучукова Мария, ученица 4 класса
Руководитель: Песчанская Л.Н
КУЛУНДА,2016 г. [pic]
СОДЕРЖАНИЕ
Введение стр.3-4
Основная часть стр.4-9
Заключение стр.9
Приложение стр.10-11
Список литературы стр.12
Что за чудо расписное удивляет и блестит?!
Это платье для конфеты, сладким шорохом манит.
А когда конфетку съел, смастерил я бантик,
От конфеты нам на память остается …фантик.
ВВЕДЕНИЕ
В этом году на новогодний праздник мне подарили очень много сладких подарков. Было огромное желание попробовать каждую конфету. Но мама мне постоянно говорила, что много сладкого кушать нельзя - это вредное занятие, которое наносит вред здоровью. От сладкого портится аппетит, разрушаются зубы, а обертки и фантики от конфет - вообще бесполезный мусор.
Я не соглашалась с мамой и решила доказать ей обратное.
Своими мыслями я поделилась со своей учительницей Людмилой Николаевна, которая и помогла мне в выборе темы для моей работы.
Тема проекта:
Орфограммы в конфетных обертках.
Актуальность:
Нет, наверное, ни одного человека, который не хотел бы, чтобы его считали грамотным и образованным. Хотя ни для кого не сектрет, что в последнее время грамотных людей становится все меньше и меньше. Поэтому проблема граммотного письма в наши дни является актуальной.
Я поддерживаю мнение многих людей о том, что орфографическая граммотность берет свое начало в период обучения в начальной школе.
Цель проекта:
Доказать, что конфетные обертки являются хорошими помощниками в изучении орфограмм русского языка.
Задачи проекта:
1.Повторить правила правописания, изучаемые в начальной школе.
Найти орфограммы в фантиках от кондитерских изделий.
Оформить «Сладкий словарь» для учащихся начальных классов.
Объект исследования: конфетные обертки
Предмет исследования: орфограммы русского языка, изучаемые в начальной школе.
Гипотеза: в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка в начальной школе.
Результат: «Сладкий словарь» для учащихся начальной школы.
Этапы работы:
Подготовительный этап.
Информационно-исследовательский этап.
Творческий этап.
Заключительный этап.
ЭТАП №1
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Цель: собрать обертки от кондитерских изделий.
После того, как я определилась с темой моей работы, мне нужно было собрать коллекцию фантиков. В этом мне помогали родители, друзья, одноклассники.
Было собрано более 350 оберток.
ЭТАП №2
ИНФОРМАЦИОННО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
Цель: классификация и систематизация собранного материала.
Для того чтобы составить «Сладкий словарь», я должна была найти ответы на следующие вопросы:
Из информационных источников я узнала, что орфограмма — (от греч. orthos — правильный и gramma — письмо) — написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил, правил правописания.
Прежде чем назвать орфограмму, нужно знать «опасное место» в слове. Такие места называют опознавательными признаками орфограмм. После того, как определен опознавательный признак, по которому можно найти орфограмму, следует указать условие выбора правильного написания в слове, записать слово, графически обозначить орфограмму.
Для того чтобы ответить на вопрос какие правила правописания изучают в начальной школе, мне нужно было изучить материалы учебников русского языка с 1по 4 класс. Под руководством моей учительницы, составила перечень орфограмм, изучаемых в начальной школе.
Исследование 1.
Цель: изучить материалы учебников русского языка с 1 по 4 класс, составить перечень орфограмм.
Вывод: изучив материалы учебников, я выяснила, какие орфографические правила изучают в начальной школе, и составила перечень орфограмм.
ПЕРЕЧЕНЬ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ И ОРФОГРАММ
Заглавная буква в именах собственных;
Правописание гласных после шипящих в устойчивых сочетаниях;
Сочетания чк, чн;
Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова);
Правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов;
Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов;
Правописание непроизносимых согласных;
Правописание разделительного твердого и мягкого знака в словах;
Буквы и, ы после ц в разных частях слова
Чтобы выяснить какие орфограммы «спрятались» в обертках от конфет, мне нужно было их исследовать и классифицировать.
Исследование 2.
Цель: проанализировать названия кондитерских изделий и выяснить, какая орфограмма «спряталась».
Вывод: мной было исследовано 125 фантиков от конфет. Проанализировав названия некоторых кондитерских изделий, я обнаружила в них следующие орфограммы: (Приложение 1)
Данная диаграмма отражает классификацию оберток по названиям орфограмм и их количество .
Вывод: в ходе исследования было выявлено, что наибольшее количество названий конфет приходится на орфограмму «Заглавная буква в именах собственных», а наименьшее – «Правописание непроизносимых согласных».
В названиях конфет, которые я исследовала, мне встретились незнакомые слова, и я вновь обратилась к информационным источникам, чтобы узнать, что они означают.
Резеда - (лат. Reséda) — род однолетних, двулетних и многолетних травянистых растений семейства Резедовые, распространённых в Африке и Евразии
Дюшес (груша) — сорт груши
Вариация (от лат. variatio — изменение, перемена) - разновидность чего-либо, небольшое изменение или отклонение
Крокант - это оригинальная посыпка для кондитерских изделий
Премьера - означает «первый показ», «первое представление». Слово чаще всего применяется к театру или кино.
Исследование 3.
Следующий этап моей работы заключался в проведение с учащимися моего класса орфографического диктанта для того, чтобы исследовать правописания орфограмм. В диктант были включены слова-названия конфет с орфограммами.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (Приложение 2)
Также было проведено анкетирование. Одноклассником нужно было ответить на 4 вопроса. (Приложение 3)
Данный опрос помог выявить, кто из учащихся обращает на название кондитерских изделий, а кто - нет.
Диаграмма отражает результаты опроса.
Результаты орфографического диктанта
Вывод: анализ результатов опроса и орфографического диктанта показал, что учащиеся, которые обращают внимание на правописания названий конфет, справились с работой лучше.
ЭТАП №3
ТВОРЧЕСКИЙ
Цель: оформить «Сладкий словарь» для учащихся начальных классов.
Каждый ученик должен уметь видеть орфограмму в слове, тогда он научиться грамотно писать слова.
Для этого я решила создать «Сладкий словарь» для моих друзей – одноклассников.
Он состоит из нескольких страниц. На каждой страницы «живут» обертки от конфет, названия которых объединены орфографическим правилом. Чтобы ребятам легче было запоминать правила написания слов, я подобрала рифмовки и составила модели к каждому правилу (Приложение).
ЭТАП №4
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
В процессе моей работы над проектом мне удалось:
составить перечень названий орфограмм, изучаемых в начальных классах;
отобрать обертки от конфет, на которых были определены орфограммы из перечня;
выявить самую распрастраненную группу орфограмм в конфетных обертках;
научиться самостоятельно находить изученные орфограммы, используя названия на обертках от конфет;
оформить «Сладкий словарь», который может помочь учащимся начальной школы грамотней писать и зорко видеть орфограммы.
Завершив работу над проектом, я узнала:
что орфография-это сложная, но интересная наука;
фантик от кондитерских изделий не только красивая бумажка, но и важный экспонат для исследования.
Гипотеза о том, что в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка в начальной школе, подтвердилась.
Фантик, хоть он и бумажный
Все же очень-очень важный!
Ведь без фантиков конфет
Не бывает вкусных, нет!
Очень вас прошу, смотрите
Фантиками не сорите!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Морские (море) чудеса (чудесный), Южный вечер (вечерний), весёлый
( весело) друг, украшение (украсить), колосок (колос, колосья), снежок (снег), вечер (вечерний), река
( реки) молока (молочный), весёлым детишкам (детям), огни (огненный) Москвы, лесной (лес) олень, молодёжные (молодость, молоденький),
Правописание гласных после шипящих в устойчивых сочетаниях: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Морские чудеса, причал, маленькое чудо, чаровница, ореховая роща, барбарисовое чудо,
Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова);
Апельсин, экипаж, аромат резеды, корова Мушка, Алина малина, райское яблоко, молоко, ореховая роща, ананас Денисович, лимонная
Сочетания чк, чн, чт
Облачко, клубничка, весёлые человечки, молочная капля, гадалочка, лисичка, ласточка, Морозочка, рачки, мечталки, халвичная, красная шапочка, восточная мудрость,
Правописание непроизносимых согласных
Буревестник (известие)
Правописание соеденительных гласных -О, -Е в сложных словах
Буревестник , сладонежная картошка,
Наташка первоклашка
Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов
Весёлый друг (подруга), сказки (сказочка) детства (дети), арбуз (арбузы), экипаж (экипажи), грильяж (грильяжная), сладкая (сладенькая) капля, премьерный показ (показывать)
Буквы и, ы после ц в разных частях слова
Цитрон, Венецианские тайны.
Заглавная буква в именах собственных
Евгеша, Лёвушка, корова Мушка, Харитоша, барбариски для Лариски,
Алина малина, Алёнка, Морозочка, бегемотик Бонди, Венецианские тайны, Муркины забавы, ананас Денисович, Эли, Нерпёнок, Джумка, пралинад Милан, пралинад Лондон, Волгоградская птаха, Милана, пралинад Москва, Наташка первоклашка, сладости Барби, сказки Пушкина, Нямик, вишня Владимировна, огни Москвы,плотник Вася, кочегар Петя, папа Коля, колхозница Глаша,
Правописание разделительного мягкого знака в словах
Грильяж, премьера, итальянка, премьерный показ,
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Колосок, морские чудеса, украшение, экипаж, буревестник, чаровница, лесной олень, райское яблоко, ананас Денисович, восточная мудрость, сказки детства.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
АНКЕТА
1. Любите ли вы конфеты?
2. Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?
2. Обращаете ли вы внимание на названия конфет?
4. Обращаете ли вы внимание на правописание названий конфет?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ
С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко «Учебник русского языка» 1,2,3,4 классы - М.: Вентана-Граф.
[link]
М.Т.Баранов «Школьный орфографический словарь русского языка».- М.: Просвещение
