Конспект урока по математике
учителя начальных классов
ГБОУ школы № 5 Центрального района
города Санкт-Петербурга
Казариной Евгении Ивановны
Тема: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»
Вид урока: изучение нового материала (первый урок).
Целевые установки:
Планируемые цели для учителя:
учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10;
закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10;
готовит к решению составных задач;
способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные:
создавать у детей положительный эмоциональный настрой на сотрудничество,
формировать интерес к предмету,
мотивировать на успех.
Регулятивные:
умение оформлять свою мысль в устной форме;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы со схематическим рисунком;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
работа по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
уметь перерабатывать полученную информацию;
уметь слушать и понимать речь других;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Планируемые предметные результаты.
научиться выполнять вычисления вида 10+7, 17-10, 17-7 с опорой на знание нумерации;
уметь читать и записывать числа второго десятка, объяснять, что обозначает каждая цифра в записи числа;
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов;
моделировать задачи с помощью схематических рисунков;
выполнять задания творческого и поискового характера;
контролировать и оценивать свою работу и её результат;
Оборудование урока:
персональный компьютер, мультимедиа-проектор;
рабочие тетради, карточки для работы.
Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Время реализации занятия: 40 минут
Оборудование:
Учебник для первого класса, вторая часть. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова
Компьютер, экран, мультимедийный проектор
Работа в парах, рабочие тетради.
Ход урока:
Деятельность учащихся
Коррекционная работа
I этап.
Организационный момент.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Влево, вправо повернулись
И друг другу улыбнулись.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке
II этап.
Актуализация знаний.
Устный счет.
- С какими числами мы уже познакомились, и что мы о них узнали?
Называем числа второго десятка? Прямой счёт.
Как получили числа от 11 до 20?)
Обратный счет.
- Как получили предыдущее число?
- Назовите число, предшествующее 12, 16.
- Назовите число, следующее за 18, 15.
- Какое число находится между 11 и 13, 17 и 19?
Выразить оду единицу измерения в другую.
Длина карандаша 12 см. Выразите эту длину в других единицах измерения.
- Что нужно знать, чтобы выполнить задание? 12см переведите в дм и см
1дм 5 см переведите в см
1дм 6 см переведите в см
17 см переведите в дм и см
Числа от10 до 20, двузначные.
10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
К одному десятку прибавляли по одной единице.
20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10.
От одного десятка вычитали по одной единице
11,15
19,16
12,18
1 дм = 10 см
12 см = 1дм 2см
1 дм 5 см = 15 см
1 дм 6 см = 16 см
17 см = 1 дм 7 см
Прямой счет с опорой на наглядность:
Михалев Рома, Блуднева Валерия
Обратный счет с опорой на наглядность: Антипова Алина, Ружицкая Евгения
III этап.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
От трубочки, длина которой 17 см, необходимо отрезать 10 см. Какой длины будет трубочка?
А если отрезать 7см? -Умеем ли мы выполнять такие вычисления?
- Чему мы сегодня на уроке должны научиться? Какая тема урока?
- Когда мы научимся, то вернёмся к нашей задаче и закончим её решение, а также узнаем, какое математическое правило нам в этом поможет.
Нет, так как мы не учились вычитать из двузначных чисел
Вычитание из двузначных чисел вида 17-10, 17-7
IVэтап.
Изучение нового материала.
Работа с учебником.
Откройте учебник на с. 52 и прочитайте, что будем делать на уроке.
-Рассмотрите рисунки и объясните, какие числа изображены с помощью палочек? Как выполнены вычисления?
- Числовым веером покажите пропущенные числа. Что обозначает каждая цифра в записи числа.
Учиться выполнять вычисления с десятками и единицами.
Практическая работа с использованием палочек и подробного объяснения того, как выполнены вычисления.
V этап.
Динамическая пауза.
А часы идут, идут - Тик — так, тик — так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах.
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
Прокукует птичка время,
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
Повернемся мы с тобой,
Против стрелки часовой.
А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят. Если их не заведут,
То они совсем встают.
Наклоны влево и вправо.
Глубокий присед.
Приседание.
Вращение туловища вправо.
Вращение туловища влево.
Ходьба на месте.
Замедление темпа ходьбы.
Бег на месте.
Остановиться.
VI этап.
Работа над новой темой.
Решение выражений № 1.
Прочитать разными способами, используя названия компонентов при сложении и вычитании.
А теперь вернёмся к задаче про трубочку и решим её.
-Какое правило помогло справиться с задачей?
Работа на доске.
- Читаем задание, выполняем его, записываем, анализируем, делаем вывод.
Подготовка к решению составной задачи. № 2
с.52 учебника.
Чтение, разбор и решение двух задач
- Какая схема подходит к 1 задаче?
(Решение карточками на доске.
- Какая подходит ко 2 задаче?
Выставляется решение карточками.
- Какое неизвестное число из первой задачи стало известным во 2?
- Можно из двух задач составить одну?
Как назовём такую задачу?
-Какое выражение можно записать?
- Какие помидоры могли съесть?
Как изменится схема и решение задачи?
- Если в ответе чётное число, то встаём из-за парт, а если нечётное, то сидим.
17 - 10 = 7 см
17 - 7 = 10 см
Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое.
На доску вывешиваются схемы
Верхняя.
Нижняя.
8
Составная или сложная, т. к. для её решения необходимо выполнить 2 действия.
6+2 =8
8-5=3
На доску вывешивается 3-я схема и выставляется решение
6-5 = 1
1+2=3
Карточка № 3
Блуднева Валерия;
Джабарова Мавлюда;
Семенцов Степан.
Карточка № 2
Антипова Алина;
Ружицкая Евгения;
Михалев Роман.
VII этап.
Математическая игра:
"Весёлый мяч".
Логические вопросы.
Читает высказывание и кидает мяч.
Если карандаш длиннее ручки, то ручка...
Если арбуз легче дыни, то дыня...
Если дом выше дерева, то дерево...
Если стол шире скамейки, то скамейка...
Если папа старше мамы, то мама...
Если ночь короче дня, то день...
Если стержень тоньше ручки, то ручка
Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.
Короче.
Тяжелее.
Ниже.
Уже.
Меньше (Моложе).
Длиннее.
Толще.
Иллюстрации к тексту:
Блуднева Валерия;
Джабарова Мавлюда;
Семенцов Степан.
Антипова Алина;
Ружицкая Евгения;
Михалев Роман.
VIII этап.
Подведение итогов.
Какие числа мы учились складывать и вычитать?
- Какие чувства вы испытали, когда научились работать с большими числами?
- Довольны ли вы остались своей работой?
Двузначные.
Очень довольны.
Да.
IX этап.
Рефлексия.
Метод незаконченных предложений
Сегодня на уроке я учился …
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я запомнил….
Сегодня на уроке мне понравилось….
За хорошую работу вы все получаете наклейки.
Учащиеся дописывают предложения.
X этап.
Окончание урока.
Урок закончен. До новых встреч.
