Русский язык
Учебный предмет: русский язык
Класс: 1
Школа: МОУ - сош№ 3 г. Красный Кут Саратовской области
Учитель: Фатеева Наталья Ивановна
УМК: «Школа 2100»
Тема урока: развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.
Цель урока: не основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что главное в слове его значение.
Планируемый результат обучения: в результате изучения темы обучающиеся должны знать:
- признаки родственных слов;
уметь:
- выбирать из предложенных слов родственные слова;
- использовать различные методы (наблюдение, сравнение),
- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- использовать знаково - символичные средства представления информации,
- работать в группе (планировать работу, распределять еѐ между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог)
Основные понятия: однокоенные слова, корень слова.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
1. Учебник Бунеева Р.Н. Русский язык.
2. Презентация к уроку
3. Карточки для групповой работы.
4.ЦОР.
5. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1-го класса Бунеева Е.В., Яковлева М.А.
План урока
Актуализация знаний. Повторение. Чистописани.
7 мин.
III.
Словарная работа.
5 мин.
IV.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
4 мин.
V.
Поиск решения проблемы.
10 мин.
VI.
Физ. минутка.
3 мин.
VII.
Развитие умений – применение знания.
7 мин.
VIII.
Итог урока
3
IХ.
Рефлексия:
-обобщение;
-оценка своей работы.
4 мин.
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Эмоциональный настрой Актуализация знаний. Повторение.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок,
Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнемся вместе с вами,
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Ι. Чистописание. 1 3 4 3 тетрадь стр.22
1. – Каких животных вы видите на рисунке?
– Как вы напишете названия животных?
– А их клички?
– Всегда ли дружно живут собаки и кошки? (Нет. Существует даже поговорка: жить как кошка с собакой.)
2. Письмо элементов и заглавных букв Ц и Щ.
- Дайте характеристику буквам.
- Запишите эти буквы.
3. Чтение и запись предложения.
– Прочитайте предложение.
– Каким правилам подчиняется написание слов в предложении?
– Подчеркните в словах места, в которых можно допустить ошибки. Объясните написание этих слов.
– Выполните схему предложения
– Какую кличку котёнку вы бы дали?
II. Словарная работа. 1
– Прочитайте слова: муравей, комар, стрекоза.( слайд)
– Как можно назвать эту тематическую группу слов?
– Поставьте ударение в каждом слове. Назовите безударную гласную.
– Прочитайте эти слова, запомните их название.
– В каждом слове спряталось какое-то слово. Найдите его, подчеркнув буквы нового слова. (Муравей, комар, стрекоза.)
– Как вы думаете, кто из этих насекомых получил название из-за звука, который он издаёт? (стрекоза - стрекочет)
- Что это за слова?
- Почему?
- А что такое корень?
III.Формулирование темы и цели урока. 3
1. ЦОР
[link]
5
