Урок математики в 1 классе программа «Перспектива»
Учитель Романчик П.В.
Тема урока: «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).
Цель: познакомить детей со знаками «+», «-» , «=»,развивать умения записывать и читать выражения с данными знаками.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе,
проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
осуществлять итоговый
и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия.
Познавательные УУД:
сравнивать множества, рассматривать параметры абсолютного (много - мало) и относительного (больше - меньше) сравнения.
устанавливать взаимно - однозначные соответствия между элементами множеств как основу отношений «больше», «меньше», «равно» между соответствующими рассматриваемым множествам числами.
использовать знаки для обозначения этих отношений (=, >, <).
сравнивать числа на основе сравнения соответствующих им множеств.
анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение,
строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).
Коммуникативные УУД:
допускать существование различных точек зрения,
учитывать разные мнения,
стремиться к координации,
формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.
Оборудование: компьютер, образцы цифр, счётный материал, карточки с задачами, рисунок Незнайки, слайды.
Ход урока.
Орг. момент.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.
Без счёта не будет
На улице света,
Без счёта не сможет
Подняться ракета,
Без счёта письмо
Не найдёт адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Актуализация знаний.
а) Устный счет
Счёт до 10 и обратно. Определение последовательности чисел:
- Какое число следует за числом 5?
- Какое число предшествует числу 9?
- Какое число предшествует числу 4?
- Какое число следует за числом 2?
- Назовите соседей числа 6.
- Какое число предшествует числу 10?
- Назовите соседей числа 4.
Ребята к нам на урок пришёл Незнайка, он хочет, чтобы мы помогли стать ему хорошим математиком.
Давайте ему все вместе поможем составить рассказы по картинкам.
Составление рассказа по картинкам.
На слайде изображены зайчики.
Ребята составьте рассказ по картинке.
Дети отвечают: (Было 1 зайчик, пришёл ещё один, стало два зайчика). Аналогично составляются ещё 2 рассказа.
Молодцы, ребята.
Самоопределение к деятельности.
Я положу в корзинку 2 яблока.
Какой цифрой мы их обозначим? (Ученики работают на местах с веерами цифр, а учитель пишет на доске цифру 2).
Добавлю еще одно яблоко.
Какой цифрой мы его обозначим?(1).
Ребята, яблок стало больше или меньше?
Сколько яблок получилось?
Какими словом можно заменить слово добавить? ( Сложить).
А кто знает каким математическим знаком можно заменить слова добавить, сложить? (знаком +)
-Правильно, чтобы записать это выражение в математике используются цифры и математический знак «+».( Учитель на доске записывает 2+1.Просмотр электронного приложения к учебнику).
Ребята, послушайте стихотворение о знаке плюс:
Я – плюс,
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь.
Я – добрый знак соединения.
И в том мое предназначение.
Посмотрите на этот знак.
Как его имя в математике? (плюс).
Какую работу он выполняет? (Он прибавляет, всего становится больше.)
Сколько у нас теперь яблок в корзинке? (3. Учитель пишет на доске цифру 3)
А если я от трех наших яблок уберу одно, сколько их станет: больше или меньше? ( Меньше)
Сколько яблок осталось? (2.Учитель пишет на доске)
Как вы думаете слово уберу, убрать, можно заменить знаком? ( знаком -)
Правильно. Этот математический знак называется – минус. (Учитель на доске записывает 3-1.)
Просмотр электронного приложения к учебнику.
-Послушайте стихотворение о знаке минус.
Я – минус.
Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю.
Я свою роль лишь выполняю.
Какое имя у математического знака, который все уменьшает, и всего становится меньше?
Посмотрите на записи, которые у нас получились.
Кто сможет их прочитать? (Ученики читают записанные на доске выражения)
Вы произносите слово получится, а как это записать, может кто-нибудь знает? (Ответы детей)
Все верно.
Чтобы записать слово получится используют математический знак равно (=) и такие записи ( показ на доску) называют выражения ( Просмотр электронного приложения).
Давайте вместе прочитаем выражения у нас на доске, используя новые термины. (Хоровое чтение) Так какие же знаки мы будем использовать для записи выражений? (+,-,=)
А какую работу выполняют знаки + и -? ( Ответы учеников)
Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Работа по теме урока.
а) Работа по учебнику на стр. 54.
Составление рассказов по картинкам и восстановление записи.
Составьте рассказ по рисункам.
Как записать рассказ при помощи цифр и знаков?
Прочитайте разными способами.
Физкультминутка.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели.
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем,
И опять считать начнем.
Закрепление пройденного материала.
а)Работа по учебнику на стр. 55
№ 2
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Откройте тетради.
У вас стоят точки. Проведите линии.
Как вы будете проводить прямые линии?
Сколько прямых у вас получится?
Назовите прямые, которые у вас получились.
№3
Прочитайте задание.
Как определить, в каком множестве элементов больше, а в каком меньше?
Сравните.
Работа в тетради с печатной основой.
с. 42№1
Восстановите записи.
Прочитайте, что у вас получилось.
№3 Самостоятельно.
№4Коллективно с объяснением.
№5Читаю задание. Самостоятельно.
Подведение итогов. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке?
С какими новыми математическими знаками познакомились?
Для чего нужен знак «-»,а знак «+»? –
Какие умения вы приобрели?
Кто на уроке был самым активным?
Оцените свою работу на уроке?
Хорошо ребята, всем спасибо за урок!
