Муниципальный этап конкурса профессионального мастерства
«Мой лучший урок»
среди учителей начальных классов общеобразовательных учреждений Барабинского района
Номинация «Урок окружающего мира»
Автор: Захарова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов
ОУ: МБОУ СОШ № 93 Барабинского района
Целевая аудитория: 1 класс
Предмет: Окружающий мир
Программа, авторы: Программа: Плешаков А.А. «Окружающий мир» 1- 4 классы / Сборник программ к комплекту учебников «Школа России» - М.: Просвещение, 2011.
Название раздела: « Почему и зачем»
Тема учебного занятия: «Мои домашние питомцы - кошки и собаки»
Тип учебного занятия: усвоение и первичное закрепление новых знаний
Цель: формировать начальные представления о взаимоотношениях человека и его домашних питомцев (кошка, собака).
Задачи: систематизировать и расширить знания об домашних животных (кошке собаке), познакомить с условиями жизни домашних животных (кошка, собака) и особенностями ухода за ними, с различными породами собак и кошек; воспитывать бережное отношение к животным, ответственность за наших четвероногих друзей,
Планируемые результаты:
Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;
Метапредметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и в учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии видов кошек и собак и их значении в жизни человека;
логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя;
согласовывать свои действия с соседом по парте;
вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;
строить понятные речевые высказывания.
Предметные: научиться находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; определять роль домашних питомцев в жизнедеятельности человека; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Ведущая технология: проблемного диалога
Необходимое оборудование и материалы для занятия:
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 1 класса, часть 2. М.: Просвещение, 2012.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса часть 2. – М.: Просвещение, 2014.
Презентация к уроку.
Картинки с изображением домашних питомцев, картинки для работы в парах.
Картинки Мудрая Черепаха, Муравей Вопросик, кошки, собаки, бездомные животные.
Список используемых источников:
Мазин И.А. 500 загадок для детей.- М.: Творческий центр, 2002.
Интернет ресурсы.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2008.
1.Организационный момент.
-Я рада вас видеть. Мы начинаем наш урок.
- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи и радости открытия новых знаний.
Эмоциональный настрой на работу.
Подготовка класса к работе.
Упражнение "Ладошки"
Коммуникативные: умение слышать и слушать.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целепологание.
2.Самоопределение к деятельности
- Вместе с нами сегодня на уроке будут наши помощники. Мудрая Черепаха и муравьишка Вопросик. - Черепаха приготовила для нас загадки. Она предлагает нсм их отгадать. -Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он,мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится... Угадали, это-... (Кот) -С хозяином дружит, дом сторожит, Живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака) - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на занятие? - Определите тему нашего урока.
Учебник с. 42 прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
- Кто уже умеет ухаживать за кошками и собаками? Сегодня вы будете моими помощниками.
Привлечение детей к открытию новых знаний, определению темы занятия
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Формулируют самостоятельно тему
Личностные:
развивать учебно-познавательный интерес к новому
3. Актуализация знаний
3.1 Виды кошек и собак.
- Ребята, о каком животном можно так сказать: «Животное с «бархатными лапками».
– А почему говорят, что лапки у них бархатные?
– Что вы знаете об этих животных? (Рассказ о кошках) Слайд №1 -Когда приручили кошек? - Породы кошек. Домашние кошки похожи друг на друга, хотя люди и вывели различные породы. Наиболее интересны... Слайды№ 2-7
-Профессии кошек. Слайд №8
– Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Слайд №9
- Почему говорят, что собака- верный друг человека?Какие породы собак вы знаете? Слайды № 10-14 - Профессии собак вы знаете? Слайд №15
Регулятивные: контроль и коррекция, оценка своих действий
Коммуникативные: умение понимать партнёра, планирование совместных действий, распределить роли, контролировать друг друга, правильно выражать свои мысли, помогать и сотрудничать с товарищем
Познавательные: исследование и отбор информации
3.2. Первичное закрепление
Как ухаживать за кошками и собаками
с 42-43.
- Вспомните, что необходимо для жизни домашних питомцев?
- Какие условия необходимо для них создать? Слайды № 16-19
Называют предметы ухода за кошкой и собакой.
Объясняют для чего они предназначены.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами, монологическое высказывание, самовыражение.
Познавательные:
поиск необходимой информации.
3.3.Правила кормления кошек и собак
-Узнал Муравьишка, что здрово это иметь домашнего питомца.
Побежал в магазин , накупил разных продуктов: конфет, пряников, колбасы, мороженного, мяса.
-Как вы думаете, какие из продуктов полезны для кошек и собак?
- Нужны ли кошкам и собакам витамины?
Дети рассуждают, доказывают, какие продукты необходимы животным.
Регулятивные:
оценка действий Муравьишки
4. Физминутка.
Кошечки- потягиваемся, собачки- приседаем.
Организует динамическую паузу
Дети выполняют движения
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами
5. Применение нового знания
- Мы узнали, как нужно кормить и ухаживать за животными.
-Но, скажите, откуда берутся бездомные животные?
-К сожалению, нередко люди берут в дом питомцев, а потом безжалостно выбрасывают их на улицу.
-Бездомные животные часто болеют, поэтому старайтесь не трогать их и тщательно мыть руки после общения с ними. Эти животные зачастую становятся агрессивными, поэтому с ними надо быть осторожными.
- Вы нашли бездомного котёнка или щенка - как поступите?
(покормить, показать ветврачу, спросить у родителей разрешения- взять домой)
Дети рассуждают
Личностные:
оценка своих поступков, действий, слов.
5.1. Работа в тетради
- Рассмотрите рисунок. Как вы считаете, кто из ребят правильно гуляет с собакой?
- Какое правило забыл один из мальчиков?
- Почему опасно гулять с собакой без намордника и поводка?
Выполните задание.
Работа в тетради индивидуально с. 27
Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, планировать свои действия.
5.2. Работа в группах
- У вас на столах картинки, рассмотрите их, выберите предметы, которые необходимы для ухода за кошкой и собакой.
Определите, кто из вас будет выбирать для кошек ,кто для собак.
Организует деятельность по усвоению и применению новых знаний.
Самостоятельная работа в группах. Осуществляют самопроверку.
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: умение работать в группе
6. Рефлексия
Ответить на поставленные вопросы.
Выбрать смайлик
Предлагает выбрать эмоциональную оценку своего восприятия.
Отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на учебном занятии.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
-Давайте подведём итог нашего занятия, продолжив предложения.
- Мне было интересно…
- Сегодня на занятии я узнал…
- Я понял, что…
Предлагает закончить предложение
Дети заканчивают предложения
Личностные: смыслообразование.
