Технологическая карта
учебного занятия
по окружающему миру
3 «В» класс
студентки 41 группы
Богомоловой Елены
Учитель: Забавко Н.Н.
Методист: Петкун О.П.
Образовательная: познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп); Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты обучения
Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.
Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Планируемый результат: учащиеся должны научиться определять растения разных групп; анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.
Ресурсы
Основные
Дополнительные
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 3 класс, стр 69-73. Учебник для общеобразовательных учреждений 1 ч.
А.А.Плешаков. Окружающий мир 3класс: рабочая тетрадь № 1, стр. 39 – 41.
Интернет - ресурсы
Структура и содержание занятия
Формы организации деятельности
1этап: Организационный
Формируемые УУД: КУУД
Приветствие с учениками, положительный и эмоциональный настрой на работу.
Рассаживаются по местам, проверяют готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Елена Васильевна, и сегодня урок у вас проведу я.
Словесный
Фронтальный
2 этап:
Фенологическая беседа
- Ребята, скажите какое сегодня число?
- Какое сейчас время года за окном?
- Кто знает, сколько градусов температуры сегодня на улице?
Словесный,
практический
фронтальный
3 этап:
Проверка домашнего задания
Формируемые УУД
ПУУД
КУУД
ЛУУД
Стр.67
- Что такое почва? (верхний плодородный слой земли)
- Какой состав имеет почва? (вода, воздух, перегной, песок, глина, соли, микробы)
- Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли?
- Какие живые существа обитают в почве? Как они влияют на её плодородие?
Словесный
Фронтальная
4 этап:
Актуализация знаний
Формируемые УУД:
ПУУД
ЛУУД
КУУД
Отгадайте загадки
Вырос в поле
Злой и колкий,
Во все стороны иголки. (Репей)
Из - под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает. (Подснежник)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
- Что между ними общего? (Относятся к царству растений.)
- Что мы будем изучать сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений. Тема урока «Разнообразие растений».
Словесный, наглядный
Фронтальная
5 этап:
Целеполагание и мотивация
Формируемые УУД:
ПУУД
РУУД
- Откройте учебник на странице 69. Рассмотрите картинку.
- Какие растения вы видите? (травы, кустарники, деревья).
- Как вы думаете, чем ещё представлены растения? (водорослями, мхами, папоротниками, хвойными растениями, цветковыми растениями)
- Ребята, а вы знаете, как называется наука о растениях? (ботаника)
- Теперь откройте стр. 70
- Прочитайте её.
- А теперь давайте составим схему на какие группы разделяется царство растений
Царство растений
1 карточка
Растения, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны.
(Цветковые растения)
2 карточка
Их легко узнать по красивым листьям, похожи на большие перья. Кроме листьев, у них есть корни и стебли. Цветков плодов и семян у них не бывает.
(Папоротники)
3 карточка
Это сосна, ель, можжевельник и др. У них не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.
(Хвойные растения)
4 карточка
Растут во влажных местах. Они имеют стебли листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.
(Мхи)
5 карточка
Жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета.
(Водоросли)
- Молодцы! Хорошо поработали.
7 этап:
Физминутка
Организует физминутку
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
8 этап
Первичное закрепление
А теперь давайте прочитаем стр. 72, этот материал поможет нам выполнить задания в рабочей тетради.
Выполним упр.1 на стр.39
Упр.2
- нам с вами нужно посчитать растения на рисунке учебника (стр.72) и записать результаты.
Упр.3
Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.
Водоросли – 100 000 видов;
Мхи – 27 000;
Папоротники – более 10 000;
Хвойные - 600
Цветковые – 250 000
Словесный
Фронтальная
9 этап
Закрпеление
- С какой темой мы сегодня познакомились?
(разнообразие растений)
- Как называется наука о растениях ? (ботаника)
10 этап
Домашнее задание
Записывают домашнюю работу
Учебник стр.69 – 73
Рабочая тетрадь стр. 41.
11 этап
Рефлексия
Формируемые УУД: ЛУУД, РУУД
Я теперь давайте закончите предложение:
- сегодня я узнал(а)…
- было интересно…
- было трудно…
