Министерство общего и профессионального образования
Чувашской Республики
государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Цивильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2»
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УЧ Директор
К(С)КОУ Цивильская ШИ №2 К(С)КОУ Цивильская ШИ №2
________________ Е.Е.Ильина _____________.А.Ложкова
« » августа 2015 года « » августа 2015 года
Рабочая программа
по технологии
4 б класс
Учитель начальных классов
Иванова Людмила Юрьевна
2015 – 2016 учебный год
г. Цивильск
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2010.
Учебник: С.Л. Мирский, «Технология» для 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; Санкт – Петербургский филиал: «Просвещение», 2012.
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса VIII вида, количество занятий в неделю – 1 час, в год – 68 часов.
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе:
1. Закона Российской Федерации об образовании. № 3266-1
2. Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г.№1312),
3.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. .№1756-р «Об одобрении концепции модернизации российского образования на период до 2010года»
4. Методическое письмо Департамента государственной политики в области образования МОиНРФ от07.072005№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного плана», авторской программы
5. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
6.Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования. (Приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом и программы VIII В.В. Воронкова М. Просвещение, 2009г
7.Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № 17-253-6» Об индивидуальном обучении больных детей на дому»
8.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;
9.Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.
10.Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
11.Положения об образовательном учреждении.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Главное место в коррекционно-воспитательной работе с учениками отводится трудовому обучению, где они овладевают элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях, у детей развивается познавательная деятельность. Выполнение различных операций ставит воспитанников перед необходимостью познания материалов, их свойств и качеств, требует различения предметов, включенных в трудовую деятельность, что приводит к развитию представлений, мыслительных операций и речи.
В процессе труда формируются такие личностные качества, как привычка к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является очень важным условием для дальнейшей социально-трудовой адаптации воспитанников. Трудовая деятельность оказывает большое влияние на физическое развитие детей. В процессе трудового обучения у воспитанников улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений.
Учащиеся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью обучаются таким видам ручного труда, как элементарное конструирование, лепка, овладевают навыками работы с тканью, нитками, бумагой, природным материалом.
Успешное формирование трудовых навыков у воспитанников возможно лишь при правильной организации учебного процесса. Центральное место на уроке занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение воспитанниками знаний познавательного характера, они изучают технику безопасности и санитарно-гигиенические требования к урокам ручного труда. Программа обучения ручному труду в начальных классах содержит перечень изделий, изготовлением которых должны овладеть воспитанники. Необходимо отметить, что во всей трудовой деятельности учащихся полностью исключены измерительные операции. Их знакомят со свойствами материалов и областью их применения.
Обучение ручному труду предусматривает проведение экскурсий с целью изучения окружающего мира и сбора природного материала.
Обучению труду в 4 классе направлено на решение следующих задач:
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе)
уважение к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде- вовремя приходить на занятия, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях 8 вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
предварительно планировать ход работы над изделием
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий)
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.
Умения и навыки к концу года.
Умение выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия.
Принимать участие в коллективном анализе образца учителя по вопросам учителя. Уметь проводить сравнение изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Пооперационное выполнение работы с опорой на наглядность и словесной инструкции учителя с показом приёмов выполнения задания.
Уметь отвечать на вопрос учителя полным предложением, что из чего сделано, оценка изделия (аккуратное, красивое, непохожее на образец и т.д.)
Пространственная ориентировка при выполнении и изготовлении плоскостных и объёмных изделий с помощью учителя: умение показать верх, низ, правую и левую стороны бумаги, разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать.
Уметь узнавать и называть основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат). Уметь узнать и назвать форму объёмных предметов. Уметь соблюдать пропорции при изготовлении объёмных форм.
Дифференцированное понятие большой – маленький, широкий – узкий, длинный – короткий. Употребление данных слов в речи учащимися.
Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с натуральным объектом. Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Отчёт по вопросам учителя о последовательности изготовления изделия. Краткая оценка своего изделия с указанием достоинств и недостатков. Частично с помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений. Правильное расположение деталей с соблюдением пропорций и размеров, материала на рабочем месте, макета на подставке.
I четверть. (9 ч) № п./п.
Тема
программного материала
Кол-во
часов
Дата
Тип урока
Наглядность
Работа с природными материалами.
1.
Экскурсия в парк. Сбор природного материала.
1
комбинированный
2.
Изготовление сувениров из природного материала.
1
комбинированный
образец изделия
3.
Изготовление птичек и животных из природного материала.
1
комбинированный
презентация «Лесовичок приглашает»
4.
«Котенок» из плодов шиповника.
1
комбинированный
образец изделия
5.
Поделки из шишек. «Сова».
1
комбинированный
образец изделия
6.
Аппликация из листьев «Бабочка».
1
комбинированный
образец изделия
7.
Изделия из желудей. «Уж».
1
комбинированный
образец изделия
8.
Выполнение симметричного орнамента из готовых форм (цветы, травы).
1
комбинированный
слайды
9.
Аппликация из крашенных опилок «Чайный сервиз».
1
комбинированный
образец изделия
II четверть. (8ч)
№ п./п.
Тема
программного материала
Кол-во
часов
Дата
Тип урока
Наглядность
Работа с бумагой и картоном.
1.
Изготовление игрушек с элементами движения (зайчик).
2
комбинированный
образец
2.
Аппликация из бумаги «Разноцветные коты».
1
комбинированный
образец, слайды
3.
Выполнение мебели из спичечных коробков.
1
комбинированный
образец
4.
Выполнение мебели из спичечных коробков, отклеивание бумагой.
1
комбинированный
слайды
5.
Изготовление снежинки из бумаги.
1
комбинированный
образец
6.
Изготовление новогодней игрушки из бумаги.
1
комбинированный
презентация
III четверть. (10 ч)
№ п./п.
Тема
программного материала
Кол-во
часов
Дата
Тип урока
Наглядность
Работа с металлоконструктором.
1.
Конструирование различных моделей автомашин.
2
комбинированный
конструктор
образец
2.
Закрепление приемов работы с металлоконструктором. Изготовление тележек разных видов.
1
комбинированный
конструктор
образец
3.
Виды автотранспорта. Игра на правила дорожного движения.
1
комбинированный
изделия учащихся
Работа с нитками.
8.
Вязание спицами лицевых петель.
1
комбинированный
образец, показ
9.
Вязание спицами изнаночных петель.
1
комбинированный
образец, показ
10.
Вязание спицами шарфика.
1
комбинированный
образец
IV четверть. (8 ч) № п./п.
Тема
программного материала
Кол-во
часов
Дата
Тип урока
Наглядность
Работа с тканью.
1.
Понятие о ткани. Изготовление ткани. Макет полотняного переплетения в ткани из цветной бумаги.
1
комбинированный
образцы тканей
2.
Приготовление приспособлений и инструментов, применяемых при шитье. Правила безопасной работы.
1
комбинированный
инструкция по т/б
3.
Выполнение образца прямого стежка на ткани. Закрепление нитки.
1
комбинированный
демонстрационный показ
4.
Выполнение образца косого стежка на ткани. Закрепление нитки.
1
комбинированный
демонстрационный показ
5.
Способы соединения срезов ткани. Изделия, выполненные из ткани.
1
комбинированный
слайды
6.
Элементарное моделирование. Наряд для куклы.
Обводка фигуры по шаблону, расположение на листе. Вырезание детали. Подбор детали одежды. Раскладка на силуэте фигуры, приклеивание.
1
сообщение новых знаний
аппликация-силуэт фигуры в разных типах одежды
7.
Изготовление салфетка прямоугольной формы с бахромой с декорированием простейшими украшающими стежками.
1
комбинированный
образец
8.
Изготовление салфетки – прихватки.
1
комбинированный
инструкционная карта
1
