Тема: Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель: Создание условий для формирования навыков устных приемов вычислений в пределах 1000.
Задачи:
Образовательная
формировать новые способы действий, совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания в пределах 1000; совершенствовать умение преобразовывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; совершенствовать умение решать текстовые задачи
Развивающая.
развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом
Воспитывающая.
воспитывать чувство взаимопомощи, сотрудничества
Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД
-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Использованное оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, учебник «Математика» автор М.И.Моро, 3 класс.
План урока
Результат
1. Орг.момент. Психологический настрой на урок
Цель: готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Откройте тетради, запишите дату.
2. Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Сообщение исторических сведений.
- Сегодня День Космонавтики. Мы с вами совершим путешествие в космическое пространство. У всех у вас должно быть рабочее настроение.
-
Каждый космонавт должен знать историю космоса. Кто знает первого космонавта нашей планеты? (Ю.А. Гагарин) И это произошло 12 апреля 1961 г. Простой деревенский паренек с детства мечтал летать. Во время учебы в г. Саратове он посещал аэроклуб и прыгал с парашюта. Затем он поступил в летное училище в Оренбурге в 1960 г. Ю.А. Гагарин в числе первых начал готовится к полету в космос, и вот его мечта осуществилась. Во время полета он облетел нашу землю за 108 минут и благополучно вернулся на землю.
Для путешествия в космос нам нужны: сила, выдержка, хорошее знание математики, готовность всегда прийти на помощь.
Активизация знаний учащихся.
Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле.
Начинаем подготовку:
Чтобы сильным быть и ловким.
1.Какое число следует при счете за числом?
Какое число предшествует при счете числу?
2. Космонавт должен уметь прыгать с парашюта. И сейчас каждый будет прыгать с парашюта, для этого нужно быстро и правильно решить примеры.
3. Следующее испытание – центрифуга. Будущие космонавты должны выносить перегрузки на пределе человеческих возможностей. Вы должны решить цепочку круговых примеров, так чтобы она не оборвалась.
3.А сейчас нам необходимо расшифровать название космического корабля на котором мы совершим путешествие.
3. Постановка учебной задачи
(Подготовка к открытию нового)
Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.
Итак! Внимание! Взлет!
И наша ракета помчалась вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой земли.
Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное, фантастическое. С чем мы встретимся? Еще неизвестно. Главное в космосе дисциплина и правильная посадка. В иллюминаторе нашего корабля видна планета. Это новая планета. Это планета Туманности. Почему она так названа?
Рассмотри выражения. Чем они похожи чем отличаются?
76+12= 760+120=
65-32= 650-320=
-Как решить примеры первого столбика?
-Можно ли применить аналогичный способ для решения примеров второго столбика?
Учащиеся комментируют решение примеров.
Выполняется запись на доске и в тетрадях:
760+120= (700+100)+ (60+20)=880
650-320=(600-300)+ (50-20)=330
4. Определение темы урока и его цели
Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.
-Значит, какова тема сегодняшнего урока? Какую учебную задачу поставим? Мы узнаем…, мы будем учиться…
5. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: Построение нового способа действия.
Работа по учебнику.
-Объясните друг другу как выполняли вычисления учебнике на стр. 69.
-Какой ещё способ решения подобных примеров вы узнали?
-Какой способ вам кажется удобнее?
- Сколькими способами можно найти значение данных выражений?
1 способ: Из уменьшаемого сначала вычитаем сотни вычитаемого, а затем десятки вычитаемого.
2 способ: Из сотен вычитаем сотни, из десятков — десятки.
Вывод: Мы будем использовать разные способы вычисления, наиболее рациональный.
6.Первичное закрепление. (Коллективная работа)
Цель: Фиксирование во внешней речи новое учебное действие.
Работа с учебником.
Мы продолжаем наше путешествие. Но неожиданно на нас обрушивается метеоритный дождь. Но он нам не страшен. Для того, чтобы спастись от дождя, и продолжить движение мы должны решить примеры.
с.69 №1(первые два столбика-коллективно, с устным объяснением и записью на доске, последний столбик-самостоятельно).
Метеоритный дождь был такой сильный, что к сожалению повредил все электронные приборы корабля. А без точной техники корабль не может продолжать движение. Давайте попробуем выполнить необходимые вычисления в №2. А для этого вспомним, сколько граммов в 1кг?
С.69№2(коллективное выполнение с комментированием и записью на доске)
7.Физминутка
Цель: снять утомление у учащихся, ослабить напряжение глаз и тела, обеспечить работоспособность детей на уроке.
Чтобы здоровье было в порядке,
Не забывайте вы о ... ЗАРЯДКЕ
(в презентации)
8.Включение в систему знаний.
Молодцы, ребята! Вы смогли выполнить сложные вычисления. И нам уже пора возвращаться домой. Но, к сожалению, корабль потерял равновесие. Исправить положение мы сможем только тогда, когда решим задачи.
С.69№3
-Прочитай задачу.
-Составим краткую запись. О ком говорится в задаче?
-Что о них говорится?
-Что известно о количестве первоклассников?
-Что известно о количестве второклассников?
-Что нужно узнать в задаче?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Как это узнать?
-Как узнать, на сколько одно число больше другого?
-Запишите решение и ответ самостоятельно.
(Один ученик работает у доски)
-Проверка.
С.69№5 (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает у доски. Проверка по предложенному образцу в презентации)
9.Итог урока. Рефлексия деятельности.
Выставление оценок. Домашнее задание.
Мы хорошо справились с заданием и благополучно возвратились домой. И закончить наш урок я хочу словами Юрия Гагарина
«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета.
Люди, будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...”. Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех , улыбки и любовь, надо беречь!»
Из полета возвратились.
Мы на Землю приземлились.
А чему мы научились?
-Задание для самопроверки под чертой с.69. (самостоятельно, двое учащихся у доски)
-Отметьте знаками в тетради, как вы поняли тему урока
! ?
- А сейчас каждый выберет себе звёздочку и отправит на небо.
[pic] [pic] Было интересно и легко на уроке
На уроке я испытывал некоторые трудности
С.69 №5,№6
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
