Предмет: Русский язык
Класс: 2
УМК: «Ритм»
Тема урока: «Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении»
Цель: сформировать понятие о тексте и предложении как единице речи, формировать навык исследовательской деятельности; развивать коммуникативные навыки общения.
Задачи урока:
- познакомить обучающихся с новым учебником;
- восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении;
- формировать умение выделять предложение в устной и письменной речи и правильно оформлять его на письме;
- развитие памяти, внимания, устной речи.
Формы работы:
Фронтальная.
Индивидуальная.
Работа в парах.
Техническое обслуживание:
-мультимедийная презентация.
Ресурсы:
Т.Г. Рамзаева. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Ч 1.- М.: Дрофа, 2012г.
Планируемые результаты.
Предметные: научатся анализировать текст и предложение, составлять предложение и записывать их, правильно оформляя на письме.
Виды деятельности по формированию УУД.
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Личностные УУД:
Структура урока:
Мотивационный этап.
Актуализация знаний.
Физкультминутка.
Ориентировочный этап.
Исполнительный этап.
Контрольный этап.
Рефлексивный этап.
Домашнее задание.
Ход урока.
I. Мотивационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, все ли необходимые предметы на партах: пенал, учебник, рабочая тетрадь, дневник. Тихо присажевайтесь.
- Наш урок предлагаю начать с весёлой разминки и поиграть в игру «Рука к руки». ( рука к руке, плечо к плечу, голова к голове, нога к ноге и так далее).
- Молодцы, поднимите руку, у кого всё получилось. Чему учит это упражнение?
- Предлагаю начать нашу дружную работу.
Вот и грамота пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятие!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно «голову ломать»!
II. Актуализация знаний.
- Как вы понимаете выражение «ломать голову»? Предлагаю вам отгадать кроссворд.
Зимой на улице бежит,
А летом в комнате лежит.
Но только осень наступает,
Меня он за руку берёт
И снова в дождик и в метель
Со мной шагает мой …(ПОРТФЕЛЬ)
Отгадай, что за вещица,-
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет – сеет семена
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки. ( РУЧКА)
Я прозрачна и текуча,
Я прекрасна и могуча,
Я капризна и легка
Как зовут меня, друзья? (КРАСКИ)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (КИСТОЧКА)
Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я. (РЕЗИНКА)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (КНИГА)
В тетради я бываю
Косая и прямая,
В другом совсем значении
Я планка для черчения.
И ,наконец, порою
В шеренгу вас построю. (ЛИНЕЙКА)
Кружит, кружит листопад
Золотом покрылся сад.
С севера на юг Земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл? (СЕНТЯБРЬ)
Сроду он не ест, не пьёт –
Песни звонкие поёт.
И с урока, и на урок
Подаёт свой голосок. (ЗВОНОК)
На пяти проводах
Отдыхает стая птах. (НОТЫ)
Стоит дом,
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт. (ШКОЛА)
— Итак, разгадав кроссворд, мы получили с вами словосочетание «русский язык». В этом году мы будем продолжать изучать этот предмет. А сейчас прочитайте название учебника, по которому мы будем работать. Давайте рассмотрим его.
— Кто автор? Знаком ли он вам? Как называется этот учебник?
— Почему мы будем изучать русский язык? (Это наш родной язык. В нашей огромной стране живут люди разных национальностей — татары, башкиры, удмурты, чуваши, марийцы и т. д. Русский язык является общим языком для всех жителей России и помогает лучше понимать друг друга, общаться и дружить.)
— Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Очень верную и яркую характеристику родному языку дал наш замечательный русский учёный, талантливый поэт М. В. Ломоносов. Он считал, что в русском языке заключены вместе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира. М. В. Ломоносов находил в нём «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка» («Российская грамматика», 1755).
Прекрасным звучным, выразительным и гибким называл русский язык А. С. Пушкин. О необычайном богатстве русского языка, его способности передавать самые сложные, разнообразные мысли и чувства говорили многие русские поэты и писатели: Н. В. Гоголь, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький и др.
— Для вас составила этот учебник Рамзаева Тамара Григорьевна. Давайте посмотрим, что нам предстоит изучить в этом году. (Дети рассматривают учебник, знакомятся с его содержанием, условными обозначениями, памятками, словарными словами.)
III. Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся, два — нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
IV. Ориентировочный этап.
На доске записан текст:
Осень наступила. День стал меньше. Тополь и ясень голые. Только ель да сосна зелёные. Весь день идёт дождь.
— Что записано на доске? (Текст)
— Почему вы считаете, что это текст? (Текст состоит из предложений).
— Почему же это текст, а не отдельные предложения? (Предложения в тексте связаны между собой по смыслу).
— Сколько предложений в этом тексте? (Пять).
— Как вы определили? (предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой).
—А как в устной речи одно предложение отделяется от другого? (В начале предложения интонация повышается, к концу — понижается. Между предложениями выдерживается пауза).
- Сформулируйте тему урока. (Текст и предложение)
— Спишите первое предложение.
V. Исполнительный этап.
Упражнение в составление предложений.
— Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые обозначают учебные вещи. Составьте предложения, используя эти слова. Работают в парах.
Осенью дети идут в школу. В пенале лежат кисти и карандаши.
— Что же такое предложение? (Предложение — одно или нескольких слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль, сообщая о ком-либо или чем-либо).
VI. Контрольный этап.
Работа с учебником. Выполнение упр.1.
VII. Рефлексивный этап.
- Что такое текст?
- Что такое предложение?
- Оцените свою работу. Если было интересно – улыбнитесь, если было скучно, неинтересно – закройте ладошками глазки.
VIII. Домашнее задание: упр. №2.
