Принята на заседании ПС Введена в действие
Протокол№_______от Приказ №____от « »_____2015г
« »______2015г. Директор МБОУ «Большеугонская СОШ»
___________/Мамзина Е.А./ ____________/Мануйлова С.В./
Рабочая программа по
математике
в 1 (общеобразовательном) классе
на 2015-2016 учебный год
Рассмотрена на заседании Составила:
Методического объединения Грудинкина С.Н.
Протокол №_____от « »_____2015г 25.08. 2015.
Руководитель МО_____/Кучерявых Н.М./
Раздел 2. Пояснительная записка.
Настоящая программа по математике для 1 класса составлена на основе следующих документов:
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
• Примерная программа по математике. 1-4 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Математика. 1-4 классы: – М : Просвещение, 2014г – (Стандарты второго поколения)
• Рабочая программа по математике 1-4 классы, Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.Просвещение, 2014. — 124 с. — ISBN 978-5-09-031945-4..
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
• Учебный план МБОУ «Большеугонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа предназначена для работы по учебнику: Математика. 1 класс : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе /М.И. Моро,С.И.Волкова,С.В. Степанова– 3-е изд., – Москва «Просвещение, 2012г.)
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических зна-
ний и умений их применять для решения учебно-познаватель-
ных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических
знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умения аргументированно обосновывать и от-
стаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими
школьниками универсальности математических способов по-
знания мира, усвоение начальных математических знаний,
связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и
алгебраический материал.
.
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;
Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Технология индивидуализации обучения.
Информационно-коммуникационные технологии.
Обучение в сотрудничестве
Исследовательские технологии обучении
Здоровьесберегающие технологии
Проектные технологии
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум, компьютерные уроки, уроки-консультации, уроки-зачёты. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, уроков творчества, межпредметных интегрированных уроков.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- взаимопроверка;
- самоконтроль
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, математические диктанты («Проверяю себя», графический, ), тесты. Кроме средств контроля предусмотрены следующие формы учёта достижений учащихся: участие в олимпиадах, конкурсах, презентациях.
Рабочая модефицированная программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования»
В авторской программе «Числа от 1до 20» изучается 21час.
В рабочей программе изучение раздела «Числа от 1до 20» 22часа. Все остальные разделы соответствует авторской.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение математики отводится 4 ч в неделю. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели).
Раздел 3.Содержание учебного предмета
1-й класс (132 ч)
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .
Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Итоговое повторение (6 ч)
Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов. Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.
Раздел4. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учеб-
ной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого
и поискового характера.
— Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение. Определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Раздел 5. Планируемые универсальные учебные действия.
В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственныеотношения
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Раздел 6. Календарно-тематическое планирование
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки проведения
Примечание
1 четверть (35 часов)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1
Счет предметов.
1
2
Пространственные представления.
1
3
Временные представления.
1
4
Столько же. Больше. Меньше.
1
5
На сколько больше (меньше)?
1
6
На сколько больше (меньше)?
1
7
Странички для любознательных.
1
8
Проверочная
работа.
1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
9
Много. Один. Письмо цифры 1.
1
10
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
1
11
Число 3.
Письмо цифры 3.
1
12
Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится».
1
13
Число 4. Письмо цифры 4.
1
14
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
1
15
Число 5. Письмо цифры 5.
1
16
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
1
17
Странички для любознательных.
1
18
Точка. Линия:
кривая, прямая. Отрезок.
1
19
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
1
20
Закрепление.
1
21
Знаки «больше», «меньше»,
«равно».
1
22
Равенство.
Неравенство.
1
23
Многоугольник.
1
24
Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
1
25
Закрепление. Письмо цифры 7.
1
26
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
1
27
Закрепление. Письмо цифры 9.
1
28
Число 10. Запись числа 10.
1
29
Числа от 1 до 10. Закрепление.
1
30
Числа от 1 до 10.
Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
1
31
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
1
32
Число и цифра 0. Свойства 0.
1
33
Число и цифра 0. Свойства 0.
1
34
Странички для любознательных.
1
35
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
1
36
Проверочная работа.
1
2 четверть (28 часов)
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 часов)
37
+1, – 1. Знаки +, –, =.
1
38
– 1 –1, +1+1.
1
39
+2, –2.
1
40
Слагаемые.
Сумма.
1
41
Задача.
1
42
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
1
43
+2, –2. Составление таблиц.
1
44
Присчитывание и отсчитывание
по 2.
1
45
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
46
Странички для любознательных.
1
47
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
1
48
Повторение
пройденного.
1
49
Странички для любознательных.
1
50
+3, –3. Примеры вычислений.
1
51
Закрепление.
Решение текстовых задач.
1
52
Закрепление.
Решение текстовых задач.
1
53
+ 3. Составление таблиц.
1
54
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
1
55
Решение задач.
1
56
Закрепление.
1
57-58
Странички для любознательных.
2
59-61
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
3
62
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
63-64
Закрепление.
2
3 четверть (36 часов)
65
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
1
66
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
1
67
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
1
68
+ 4. Приемы вычислений.
1
69
Задачи на разностное сравнение чисел.
1
70
Решение задач.
1
71
+ 4. Составление таблиц.
1
72
Закрепление.
Решение задач.
1
73
Перестановка
слагаемых.
1
74
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
1
75
Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
1
76-77
Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.
2
78
Повторение
изученного.
1
79
Странички для любознательных.
1
80-81
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
2
82
Связь между
суммой и слагаемыми.
1
83
Решение задач.
1
84
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность.
1
85
Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
1
86
Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
1
87
Закрепление.
Решение задач.
1
88
Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».
1
89
Килограмм.
1
90
Литр.
1
91
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
1
92
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
(тестовая форма). Анализ результатов.
1
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
93
Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
1
94
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
1
95
Запись и чтение чисел.
1
96
Дециметр.
1
97
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
1
98
Закрепление.
1
99
Странички для любознательных.
1
100
Контроль и учет знаний.
1
4 четверть (32 часа)
101
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
1
102
Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
1
103
Ознакомление с задачей в два действия.
1
104
Решение задач в два действия.
1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
105
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
1
106
Сложение вида +2, +3.
1
107
Сложение вида +4.
1
108
Решение примеров вида + 5.
1
109
Прием сложения вида + 6.
1
110
Прием сложения вида + 7.
1
111
Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.
1
112
Таблица
сложения.
1
113
Странички для любознательных.
1
114
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
1
115
Общие приемы вычитания с
переходом через десяток.
1
116
Вычитание вида 11–*.
1
117
Вычитание вида 12 –*.
1
118
Вычитание вида 13 –*.
1
119
Вычитание вида 14 –*.
1
120
Вычитание вида 15 –*.
1
121
Вычитание вида 16 –*.
1
122
Вычитание вида 17 –*, 18 –*.
1
123
Странички для любознательных.
1
124
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
1
125
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
(тестовая форма). Анализ результатов.
1
126
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
1
Итоговое повторение (6 часов)
127-130
Итоговое повторение.
4
131
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
1
132
Итоговый
контроль.
1
Раздел 7. Информационно-методическое сопровождение.
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
• Примерная программа по математике. 1-4 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Математика. 1-4 классы: – М : Просвещение, 2014г – (Стандарты второго поколения)
• Рабочая программа по математике 1-4 классы, Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.Просвещение, 2014. — 124 с. — ISBN 978-5-09-031945-4..
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
- Год издания,
издательство
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч.
М.: Просвещение, 2014
М.И. Моро,
С.И. Волкова.
Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы.
М.: Просвещение, 2014
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.
Поурочные разработки по математике: 1 класс
М.: ВАКО
2014
Ситникова Т.Н.
Контрольно-измерительные материалы. Математика. 1 класс.
М.: ВАКО
2014
Волкова С.И.
Контрольные работы по математике в 1 классе
М.: Дрофа, 2014
Волкова С.И.
Проверочные работы по математике в 1 классе
М.: Дрофа, 2014
Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Москва «Просвещение» 2014
- Технические средства обучения
Интерактивная доска
Магнитофон
Мультимедийный проектор
Компьютер
