Конспект урока по теме
«ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Э, э»
Чепкина Наталья Викторовна
Липецк, 2016
Тема урока: ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Э, э
Цели: познакомить с гласным звуком [э], буквой Э э; развивать речь, память, логическое мышление.
Результаты:
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Метапредметные.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь понимать возможность различных позиций других людей; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Предметные: характеризовать звук [э], составлять звуковую схему слова, познакомиться с буквой Э, э, читать слова и слоги с буквой э.
Оборудование лента букв, карточка с написанием буквы э.
Х од урока
Организационный момент.
Рада снова видеть всех.
Ждёт сегодня вас успех!
А ещё скажу я вам:
Улыбнитесь всем гостям,
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.
Повторение
- Назовите виды речи?
- Какие знаки необходимы для письменной речи?
- Что мы произносим, когда говорим?
- Как обозначаются звуки на письме?
Объявление темы и цели урока .
-Что говорят , когда рыба срывается с крючка ?(Эх!)
-Найдите одинаковый звук в словах: эскимо, этаж, экран, эскалатор.
- Кто из вас уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке чтения? (Познакомимся с новой буквой Э, узнаем какой звук она обозначает, как пишется, будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)
Организация познавательной деятельности.
-Придумайте как можно больше слов со звуком [э]
-В левом углу страницы учебника нарисован смешной человек , который просит произнести звук [Э] .
Учащиеся произносят звук [Э]
-Обратите внимание на форму открытого рта
-Обратите внимание на то ,что звук [Э] можно пропеть и что ветерок (Воздух) , выходящий при этом изо рта , незаметен .
Это можно проверить с помощью листа бумаги ,поднесенного ко рту .
- Сравните произношение звуков [э] и [о].
-Сравните произношение звуков [э] и [п].
- Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто нарисован на первой картинке? (Эльфы).
- Объясните, что обозначает слово «эльфы»? (Эльф - сказочное существо с крыльями.)
-Произнесите слово «эльфы» медленно, интонируя каждый звук и соотнося их последовательно с соответствующими квадратами звукобуквениой схемы слова. (Эль ...фы ...)
— Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [э].
Учитель держит указку на кружке. обозначающем изучаемый гласный звук.
— На каком месте в слове находится звук [э]?
Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов: Эдик, поэт.
Физкультмннутка
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок,
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
Анализ и конструирование печатных букв «Э», «3».
Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «Э», «3».
Над лугами в синеве
Пролегает буква «Э».
Это ласточка весной
Возвращается домой.
— Из каких элементов-шаблонов они состоят?
Далее учитель раздает учащимся в конвертах необходимые шаблоны и просит сконструировать из них буквы «Э», «э».
Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске
Формулирование правила.
Буква «з» обозначает гласный звук [э].
5. Занимательные задания с буквами.
1. Задание на внимание.
- Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э] в словах: елка. юбка. ива. дятел. единица. эврика, щетка, если, этот, элеватор, экскурсия, электричество. дети. эра, эхо.
2. 3 а п о м н и т е с л о в а со звуком [э], которые встретятся вам в рассказе.
ЭКСКАВАТОРЩИКИ
Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.
- Бросай свои этикетки! - кричит. — У нас во дворе настоящий эскалатор работает!
Я говорю:
— Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.
Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор.
Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик
взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди -
электрический столб. Экскаватор по этому столбу — р—р-раз!! Столб на бок — два!!! И все провода
оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло н перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.
Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал.
А вечером пришел папа и
Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.
(П Юдин)
Чтение и анализ сказки Е. Чарушнна «Лисята».
-Какими словами - названиями признаков можно назвать лисят: маленькие или большие,
шустрые — медлительные, спокойные - беспокойные, воспитанные — шаловливые, ловкие -неуклюжие?
- У кого жили лисята?
-Какое «чудо» напугало охотника?
Далее учащиеся пересказывают сказку.
7. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Какой звук обозначает буква «э»?
-Кто автор сказки «Лисята»?
