Конспект внеурочного занятия
«Я-исследователь» в 1 классе
Тема: «Что такое исследование?»
студентки 31 группы
Грищенко Алены Игоревны
Занятие было выдано 08.09.2016
Смена: 1
Начало занятия: 16:00 -16:45
МКОУ-Новокузьминская ООШ
с.Новокузьминка, 2016
Проект занятия
Предмет: «Я-исследователь»
Класс: 1
Продолжительность: 45минут
Тема: «Что такое исследование?»
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформированы:
-самоопределение;
-оценивание усваиваемого содержания;
-смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
У обучающиеся могут быть сформированы:
- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Обучающиеся получат возможность:
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,
-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Обучающиеся получат возможность:
- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- слушать собеседника и вести диалог;
-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные
-закрепление написания букв
Тип учебного занятия – усвоение новых знаний
Ведущий метод – общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).
Формы организации деятельности обучающихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.
Элементы учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результаты деятельности
1.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности
Здравствуйте ребята, меня зовут Алена Игоревна.
Добрый день! Добрый час!
Очень рада видеть вас!
Мы вместе решаем любые задачи,
И с нами всегда успех и удача!
Приветствие учителя.
Личностные:
самоопределение
2.
Актуализация опорных знаний
- Ребята, сегодня мы с вами узнаем, что такое исследование, будем учиться наблюдать.
- И так, чему мы сегодня с вами будем учиться?
- Как вы можете объяснить, что такое исследование?
- Что значит «исследовать предмет»?
- Давайте подведём итог нашим рассуждениям и сформулируем понятие «исследование».
- Кто сможет обобщить ?
Вывод:
Исследование – это поиск истины, познание неизвестного, поиск неизведанного, как один из видов познавательной деятельности человека.(слайд 3)
- Где и когда человеку необходимы эти умения?
- Когда человек может проводить исследование?
- Какие могут быть исследования?
- Кто проводит научные исследования?
- Может ли простой человек что-то исследовать?
- Где и как мы сможем использовать знания, полученные в результате исследования?
- Какие качества нужны человеку, чтобы стать настоящим исследователем?
(детям можно предложить список качеств человека, из которого они выберут те, которые характеризуют исследователя)
- Какое самое главное качество исследователя?
- Как вы понимаете, что значит наблюдать?
Вывод: Наблюдение – это самый доступный и распространённый метод проведения исследования, который применяют в большинстве наук. Человек постоянно использует наблюдение в своей повседневной жизни. Оно является ценным источником получения различной информации об окружающем мире. Для наблюдения можно использовать приборы и приспособления. (слайд 4)
- Какие приборы вы знаете и для чего их можно использовать?
-Хотите стать наблюдателем?
Отвечают на вопросы
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
коммуникативные:
-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;
-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;
-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;
-умение осознанно и правильно строить высказывание;
3.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Выполняют упражнения
4.
Практические задания.
Задание1.(слайд5)
Рассмотрите рисунки попробуйте найти 10 отличий.
Задание 2.(слайд 6)
Посчитайте сколько треугольников и четырёхугольников на чертеже.
Задание 3. (слайд 7)
Какие предметы изображены на рисунке? Назови.
Выполняют задания
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
5.
Подведение итогов урока.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему мы учились?
- Хотелось бы исследовать окружающие нас предметы?
Отвечают на вопросы
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
7.
Рефлексия.
-Выберите и продолжите любое предложение.
-На сегодняшнем занятии я узнал….
- На этом занятии я похвалил бы себя за…
- После занятия мне захотелось …
- Сегодня я сумел…
Регулятивные:
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
8.
Домашнее задание
Выбрать и пронаблюдать за домашним животным.
