Тема урока: Геометрические фигуры и их классификация
Школа:
Дата:
ФИО учителя: Волосюк О.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке
1.3.1.3 измеряют и сравнивают стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник)
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Составлять композицию из простых фигур
Большинство учащихся будут уметь:
Рисует простую плоскую фигуру, измеряет стороны
Некоторые учащиеся смогут:
Сравнивать и классифицировать геометрические фигуры,
Языковая цель
Учащиеся могут:
Распознавать плоские геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник)
Ключевые слова и фразы:
угол, вершина, сторона, треугольник, квадрат, прямоугольник
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Почему следует группировать их вместе?
• Какие общие признаки имеют эти фигуры?
• Где вы использовали подобные фигуры?
Можете ли вы сказать, почему...?
• … это - квадрат, а это – нет?
• … мы не используем треугольные тетради?
Подсказки:
карточки с плоскими геометрическими фигурами
Предыдущее обучение
Различие плоских геометрических фигур
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия (замените записи ниже
запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
Разминка «ГЛУХОЙ ТЕЛЕФОН»
Все стоят в кругу, ведущий говорит на ухо своему соседу слово ФИГУРА, тот должен моментально сказать на ухо следующему свою первую ассоциацию с эти словом, второй – третьему и т.д. пока слово не вернется к первому.
Деление класса на группы по геометрическим фигурам.
На столе лежат геометрические фигуры, вам необходимо взять одну фигуру. Нужно объединиться так, чтоб в каждой группе фигуры были разного цвета
Мы за парту дружно сели.
На меня все посмотрели.
- Добрый день! Я очень рада видеть вас на нашем занятии. А сейчас улыбнёмся друг другу. Настроение у всех хорошее, можно начинать.
Плоские геометрические фигуры
Треугольник, квадрат, прямоугольник
Середина
урока
Стартер -Посмотрите на доску. Что вы видите? (геометрические фигуры)
-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии? (о геометрических фигурах)
-Верно, сегодня мы вспомним геометрические фигуры, повторим их свойства.
-Для этого, что должны уметь? (сравнивать, анализировать, размышлять, делать выводы)
- Как называется наука, изучающая фигуры? (Геометрия)
- Молодцы!
-Посмотрите, нам светит солнце, но чтобы оно засияло ярче, давайте проверим, хорошо ли вы знаете геометрические фигуры?
-Слушаем внимательно загадку!
Три стороны и три угла,
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы вместе совершим.
-Что это за фигура? (треугольник)
Смоделируйте данную фигуры из палочек, которые лежат у вас на столах
-Почему вы считаете ,что это треугольник?
-Молодцы! Вторая загадка!
Каждый угол в нем прямой
Все четыре стороны-
Одинаковой длины
Вам его представить рад
А зовут его …..(квадрат) смоделируйте
-Что вы должны помнить о сторонах квадрата? ( все стороны равны) измерьте
-Молодцы! Третья загадка!
Если все углы прямые
И всего угла четыре
Ну а по две стороны
Противоположны и равны
-Этот четырехугольник назовем….(прямоугольник)
-По каким признакам вы догадались, что это прямоугольник?
-Покажите противоположные стороны
-Докажите, что они равны. Измерьте линейкой противоположные стороны
-Что можете сказать?
молодцы
А сейчас, перед собой положите, пожалуйста, прямоугольник. В центр прямоугольника положите квадрат. Над прямоугольником положите треугольник.
- Ребята, что у вас получилось?
- Какой вывод можно сделать?
(Геометрические фигуры окружают нас повсюду)
- Найдите в классе предметы, которые напоминают нам геометрические фигуры.
(парта, сиденье стула, доска, глобус, часы, лупа…)
- А скажите, пожалуйста, как вы думаете, встречаемся ли мы на улице с предметами или объектами, которые напоминают нам геометрические фигуры?
(автобус, телефон, дом, скамейка, светофор…)
У каждой группы на столах лежат листы, в правом верхнем углу у каждой группы изображена геометрическая фигура. Вам нужно написать или нарисовать предметы, которые вы встречаете в повседневной жизни похожи на эти геометрические фигуры.
ФО «Две звезды одно пожелание»
Физминутка, разминка для пальцев
Работа по карточке
-Сейчас мы проведём с вами графическую работу.
Будьте внимательны
Карточка №1
От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.
Измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их.
Взаимопроверка по ключу
Применяется критериальное оценивание
Аккуратность 1б
Точные размеры 2 б
Определил и обозначил вершины фигуры 2б
5 б – 5
4б -4
3 б -3
Физминутка:
Раз – подняться, потянуться;
Два – нагнуться, разогнуться;
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Дифференцированные задания.
Карточка №2
Сколько треугольников на рисунке: ___________.
[pic]
начерти квадрат
Измерь длину каждой из сторон треугольника и напиши их: _________.
[pic]
Измерь длину каждой из сторон прямоугольника и напиши их: _________
[pic]
начерти красный прямоугольник. Две его стороны равны 3 см, а две другие равны 5 см.
Начерти синий квадрат, со сторонами 4 см.
Начерти красный треугольник со сторонами, равными 5, 5 и 2 см.
Формативное оценивание
Конец урока
Обратная связь
- Понравился ли вам урок?
- В чем затруднялись?
- Что еще вы хотели бы узнать?
- Достигли вы поставленной цели?
Рефлексия
Ребята, нам в начале урока так ярко светило солнце, настроение наше было хорошее, а теперь давайте с вами выразим наше настроение в конце урока
Мое настроение похоже на:
- солнышко;
- солнышко с тучкой;
- тучку;
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддержать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?
