КСП по обучению грамоте в 1 классе
2 четверть 1 урок
Сквозная тема: МОЯ ШКОЛА
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока:
История с буквой Ы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие
навыков:
1.3 Пересказывание информации/сообщения.
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Критерии успеха
Все учащиеся смогут:
Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов.
Большинство учащихся смогут:
Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам.
Некоторые учащиеся смогут:
Сравнивать характеристики звуков.
Делать вывод относительно роли букв в словах.
Озаглавливать текст.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки
использования
ИКТ
На данном уроке учащиеся используют дополнительный ресурс, который можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Предварительные
знания
Учащиеся могут отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
— Объясните смысл пословицы: Умел ошибиться, умей и поправиться. (Если ошибся в чём-либо: совершил проступок, допустил ошибку в учебной работе, нужно найти в себе силы признаться и исправиться.)
Актуализация знаний
1. Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит. (А)
2. Она как обруч. Захочу –
По дороге покачу. (О)
3. Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? Три.
А какая буква? (И)
4. У буквы этой 2 длинных ушка
И совсем худое брюшко. (У)
5. Ах, бедняжка, эта буква
Ходит с палочкой, увы.
Догадались? Буква... (ы).
Учитель выставляет на доске карточки с этими буквами и предлагает по очереди назвать слова, в которых встречается этот звук.
Сегодня мы продолжим знакомство с буквами Ыы, узнаем интересную историю с Ыы.
Буквы А, О, У, И, Ы
Критерии успеха
Отгадывают загадки. Называют слова с буквами.
Середина урока
Работа над новой темой. Работа по учебнику.
(К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся
впечатлениями. Пробуют пересказать историю.
(Г) Задание № 2. Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в
учебнике.
- Найди 6 слов с буквой Ы.
Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.
Найди слова с буквой И, твой друг - с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.
Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?
Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.
Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией,
ти-ты-ти-ты
пи-пи-пы-пы
бы-бы-би-би
сы-си-сы-си
Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)
Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.
Динамическая разминка
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон,
Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.
Работа в прописи.
Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.
Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы. Загадки слов. Ребус (дом-дым). Выполнение звуко-буквенного разбора.
Работа по учебнику.
(П) Задание № 4. Прием «Квазичтение, или Читаем понарошку».
Для воспроизведения слова ученику необходима «шпаргалка» в виде картинки. Ученик, глядя на картинку, делает вид, что читает. (Для учащихся, которые слабо читают, необходимо создавать «ситуацию успеха».)
Задание № 5. Работа над развитием связной речи.
(К) Учащиеся рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос.
(К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей.
Почему так говорят? «Книги читать - скуки не знать».
- Пословицы – это мудрые изречения. Они учат нас многому: каким нужно быть человеку в труде, дружбе, учении, как он должен относиться к матери, к Родине, к старшим.
- Поднимите руку те, кто из вас любит читать книги.
- Где вы берете книги? (в библиотеке)
- В каждой школе, клубе, городе и в деревне есть библиотеки, и там много читателей.
На картине В. Шевандроновой «В сельской библиотеке» нарисованы читатели – школьники. Посмотрите, с каким нетерпением девочка ждет, когда ей подберут интересную книгу.
На доске выписаны пословицы.
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
Книга не пряник, а к себе тянет.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
- Посмотрите, какая из предложенных пословиц подходит к ожиданию девочки. (Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость)
- А рядом с ней примостился малыш, видимо ее братишка. Подберите пословицу. (Книга не пряник, а к себе тянет)
- Видите, как мальчишки у окна увлеклись интересной книгой. Они ничего не замечают вокруг. Как бы вы тут сказали? (Книга не самолет, а за тридевять земель унесет)
- О чем эти пословицы? (Они о книгах)
Учебник
Прописи
Критерии успеха
Учащиеся делают звуко-буквенный анализ, понимают смысл пословиц.
Конец урока
Работа в прописи.
Задание № 2. Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай».
Задание № 3. Игра «Один - много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова.
Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.
Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы».
Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.
Самостоятельная работа.
- Прочти звуко-буквенные схемы слова с буквой ы. Определи, с какими картинками связаны схемы слов. На доске висят картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы.
Пение гласных: ауиоы, оиуаы, уоаиы, иауоы.
Итог урока. Рефлексия.
Назовите все (изученные) гласные звуки.
Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?
Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.
картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы
[link]
[pic]
Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Ступеньки успеха)
Динамическая разминка
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон,
Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.
