Календарно тематическое планирование по литературе

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ,планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы «Русский язык» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В .Головановой.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства

Описание места предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч -4 ч в неделю, 34 учебные недели(2часа из обязательной части и 2 часа из части, формируемой участниками образовательного процесса

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию культуры.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса:

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире , культуре, первоначальных этических представлений , понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения(выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части , озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных , учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи(повествование-создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание изучаемого курса

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

Устное творчество русского народа Потешки, прибаутки, небылицы и перевертыши, считалки, загадки, пословицы.Сказки о животных, бытовые и волшебные.

Русские писатели и поэты Произведения А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, Ф.И. Тютчева, И.А. Крылова, А.А. Фета, А.К. Толстого, Л.Н. Толстого, В.И. Даля.

Писатели – детям Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским, С.Я. Маршаком, А.П. Гайдаром, С.В. Михалковым, А Л. Барто, Н.Н. Носовым, М.М. Пришвиным, В.В. Бианки, Б.С. Житковым, Е.И. Чарушиным, Н.И. Сладковым, Э.Н. Успенским, В.Д. Берестовым и др. В раздел входят доступные детям этого возраста стихи С. А. Есенина, А.Т, Твардовского, Н.М. Рубцова и др., юмористические произведения Б.В. Заходера, Д. Хармса, В.Д. Берестова и др.

Литература народов мира Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков. Сказки Ш. Перро, братьев Гримм, Г.X. Андерсена.

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы из детских журналов

Тематическое планирование

Проектные работы: «О чем может рассказать школьная библиотека», «Мой любимый детский журнал», «Мой любимый писатель – сказочник», выпуск газеты «День Победы – 9 мая»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

Дата урока по плану

Фактическая дата урока

Номер

урока

Тема урока

Количество часов

Предметные результаты

Основные виды деятельности

Примечание

Знакомство с учебником. Книга-великое чудо.

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями.

Ориентироваться в учебнике; знать и применять элементы учебной книги; представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения; Пользоваться словарем в конце учебника

Самое великое чудо на свете.

Научиться различать элементы книг(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Прогнозировать содержания раздела. Планировать работу с произведением на уроке. знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты,

создавая свои произведения; представлять, как выглядели книги в старину и в чём заключается ценность книги и чтения; иметь представление о новых типах электронных книг — ридерах.

Библиотеки.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу.

Ориентировать в пространстве школьной библиотеки; иметь представление о библиотеке, иметь представление о её предназначении, типах библиотек; пользоваться алфавитным каталогом; готовить выступление на заданную тему

Старинные и современные книги.

Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгой; сравнивать высказывания великих людей.

Использовать названия элементов учебной книги, находить, быстро

ориентироваться в них; знать, почему книгу называют Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Р. Сеф «Читателю».

Осознавать необходимость чтения, значимость чтения для развития.

Выразительное чтение напутствия; пересказ содержания научно – познавательных текстов; называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться;

Устное народное творчество

Научиться называть виды устного народного творчества.

Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга Определять особенности жанра. И определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.. значение слов, встречающихся в тексте.

Русские народные песни.

Научиться выразительно читать тексты русских народных песен.

Выразительное чтение русских народных песен. Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчеств.

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (потешки и прибаутки).

Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Считалки и небылицы-малые жанры устного русского народного творчества.

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (считалки и небылицы).

Знать и называть малые фольклорные жанры – считалки и небылицы, скороговорки; узнавать их, отличать друг от друга, сравнивать Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Загадки, пословицы и поговорки- малые жанры устного народного творчества.

Научиться различать загадки народные и авторские, объяснять смысл пословиц.

Знать и называть малые фольклорные жанры - загадки, узнавать их, распределять по тематическим группам.

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать при чтении.

Русские народные сказки.

Ю.Коваль «Сказки»

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет.»

Научиться различать сказки народные и литературные.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному

РНС

«Петушок и бобовое зёрнышко».

Научиться выразительно читать произведение, пересказывать сказку по иллюстрациям.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества;

знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию по прочитанному

РНС «У страха глаза велики».

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрации по прочитанному

РНС «Лиса и тетерев».

Научиться рассказывать сказку от лица героя.

Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества;

знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

РНС «Лиса и журавль».

Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию по прочитанному

РНС «Каша из топора».

Научиться характеризовать особенности бытовой сказки.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга; называть с опорой на схему элементы бытовой сказки. Рисовать иллюстрации по прочитанному

РНС «Гуси – лебеди»

Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Называть с опорой на схему элементы волшебной сказки. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками

Викторина по сказкам русского народа.

Научиться отвечать на вопросы викторины; приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Назвать с опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; рассказывать о прочитанных русских народных сказках.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками

Презентация проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

Научиться представлять результаты проектной деятельности.

Назвать с опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Определять жанры народного творчества. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание жанра, делать подписи под рисунками

Люблю природу русскую. Осень.

Научиться отгадывать загадки по существенным признакам.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Соотнесение загадки и отгадки. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Находить средства художественной выразительности

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Научиться выразительно читать стихотворение Ф.Тютчева.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом

Лирические стихотворения

К. Бальмонта, А.Плещеева.

Научиться определять в стихотвоных произведениях К.Бальмонта, А.Плещеева эпитеты, метафоры.

А. Фет «Ласточки пропали».

Научиться читать выразительно стихотворное произведение А.Фета, передавая настроение поэта.

Читать стихотворения, передавая с помощью Интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

«Осенние листья» - тема для поэтов

Научиться составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений.

Представлять картины осенней природы. Составить палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

В. Берестов «Хитрые грибы»

Грибы- статья их энциклопедии.

Научиться различать художественный и научно-популярный тексты.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

М. Пришвин «Осеннее утро»

И.Бунин «Сегодня так светло кругом».

Научиться различать стихотворный и прозаический тексты.

Сравнивать стихи разных поэтов; выбирать понравившиеся, объяснять

свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Научиться читать, понимать и выполнять текстовые задания.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.

А.С.Пушкин-великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Научиться выделять и называть волшебные события и предметы в сказках А.С.Пушкина.

Знакомство с названием раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.

Лирические стихотворения А.С.Пушкина.

Научиться анализировать лирические стихотворения А.С.Пушкина.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения Средства художественной выразительности

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина».

Научиться называть сказки А.С.Пушкина.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.

И.А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»

Научиться отличать басню от стихотворения; определять басню как жанр литературы; понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного

текста. Соотносить пословицы

И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

Научиться понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы

Л.Н.Толстой «Старый дед

и внучек»

Научиться характеризовать героев рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.

Л.Н. Толстой «Филиппок»

Научиться воспринимать на слух художественное произведение.

Л.Н. Толстой «Филиппок»

Научиться пересказывать текст по вопросам.

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

Научиться находить главную мысль произведения.

Весёлые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина.

Научиться выразительно читать стихотворные произведения И.Токмаковой и Ю.Могутина.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; составлять сообщение по прочитанным рассказам.

О братьях наших меньших. Н.Сладков. Рассказ «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится».

Научиться читать стихотворение.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила была собака…».

Научиться характеризовать особенности стихотворений.

Составить рассказ о домашних животных.

В.Берестов «Кошкин щенок».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Составить рассказ о домашних животных.

М.Пришвин «Ребята и утята».

Научиться находить главную мысль произведения.

Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.

М. Пришвин.

«Ребята и утята»

Научиться пересказывать текст по предложенному плану.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

и уважение мнения собеседника.

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Научиться составлять план рассказа по ключевым словам.

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Научиться пересказывать подробно по плану.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Научиться использовать знания работы с текстом.

В. Бианки «Музыкант»

Научиться по ходу чтения вести диалог с автором.

В. Бианки «Сова».

Научиться читать произведение по ролям.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Научиться составлять рассказ по рисункам.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

;

Из детских журналов

Научиться называть отличия журнала от книги

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Д. Хармс «Игра».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Д. Хармс «Вы знаете…?».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов .Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Д. Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов .Подбирать заголовок в соответствии с содержанием ,главной мыслью.

Д.Хармс

«Что это было?».

Научиться выразительно читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Научиться рассказывать о творчестве.

Ю.Владимиров «Чудаки».

Научиться чувствовать ритм стихотворения.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

А. Введенский «Учёный Петя». Проект «Мой любимый детский журнал».

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения.

Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

Научиться понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о любимом журнале.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.

Научиться соотносить загадку с отгадкой.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Стихотворения о первом снеге И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима.

Научиться выразительно читать стихотворение.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою….»

Научиться выразительно читать стихотворение.

С.Есенин «Поёт зима-аукает….».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Русская народная сказка «Два мороза».

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

С.Михалков «Новогодняя быль».

Научиться находить главную мысль произведения.

Весёлые стихи о зиме А.Барто, С.Дрожинина, С.Погореловского, А.Прокофьева.

Научиться выразительно читать стихотворения.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Научиться рисовать словесные картины зимней природы.

Игра «Поле чудес». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Писатели – детям

К.Чуковский

Научиться называть некоторые произведения К.Чуковского.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.

К. Чуковский «Путаница»

Научиться определять особенности юмористического произведения.

сборника.

К. Чуковский «Радость»

Научиться подбирать слова в рифму.

сборника.

К.Чуковский «Федорино горе».

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.

сборника.

К.Чуковский «Федорино горе»

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.

сборника.

С.Маршак «Кот и лодыри».

Научиться определять главную мысль произведения.

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям

С.Михалков «Мой щенок»

Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Объяснять нравственный смысл

А.Барто «Веревочка»

Научиться называть некоторые произведения.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям

А.Барто « Мы не заметили жука..»».

Научиться интонацией передавать своё отношение к происходящему.

Соотносить основную мысль, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл стихотворения.

А.Барто «Вовка –добрая душа»

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Н.Носов «Затейники»

Научиться пересказывать текст, используя цитатный план.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Учиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Н.Н. Носов «На горке»

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Н.Н. Носов «На горке»

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели –детям».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Я и мои друзья.

Научиться составлять рассказ по рисункам.

Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказов .Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям.

Н.Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!».

.Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. пересказывать по плану.

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

Научиться определять главную мысль произведения.

Соотносить основную мысль рассказа, с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.

В. Осеева «Волшебное слово».

Научиться понимать необходимость употребления вежливых слов.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев.

В. Осеева «Волшебное слово».

Научиться использовать знания работы с текстом.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; пересказывать по плану.

В. Осеева «Хорошее»

Научиться объяснять нравственный смысл произведения.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно прочитать по ролям пересказывать по плану.

В. Осеева «Почему?»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям пересказывать по плану.

В. Осеева «Почему?»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; пересказывать по плану.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; выбирать и читать книги по теме «Что такое хорошо и что такое плохо».

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением. Соотносить отгадки с загадками.

100

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий.

101

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне.

Научиться выразительно читать стихотворение.

102

Лирические стихотворения А.Плещеева о весне.

Научиться выразительно читать стихотворение.

103

А. Блок «На лугу», С. Маршак

«Снег уже теперь не тот»

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

104

И. Бунин «Матери».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

105

А. Плещеев «В бурю».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

106

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

107

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

Осознавать своё отношение к маме.

Представлять картины весенней природы. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

108

С.Васильев «Белая берёза». Проект «День победы-9 мая».

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту.

Находить слова в стихотворении,

которые помогают представить героев.

109

Проверим себя и оценим свои достижения

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Находить слова в стихотворении,

которые помогают представить героев.

110

И в шутку и всерьез

Научиться составлять рассказ по рисункам.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

111

Б. Заходер «Товарищам детям», Что красивей всего?»

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

112

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей интонацией.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

113

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей интонацией.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.

114

Э.Успенский «Чебурашка»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

115

Э.Успенский «Чебурашка»,

«Если был бы я девчонкой»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

116

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

Научиться выразительно читать стихотворения.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

117

В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Научиться выразительно читать стихотворения.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

118

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

Научиться выразительно читать стихотворения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

119

Г. Остер «Будем знакомы»

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.

120

Г. Остер «Будем знакомы»

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

121

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.

122

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.

123

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

124

Обобщение по разделу.

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях.

Планировать виды работы с текстом.

125

Литература зарубежных стран.

Научиться узнавать и называть героев сказок по иллюстрациям.

Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением

126

Американские, английские народные песенки

Научиться выразительно читать американские, английские народные песенки.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.

127

Французские, немецкие народные песенки

Научиться выразительно читать французские, немецкие народные песенки.

128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

129

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.

130

Ш.Перро «Красная шапочка».

Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Составлять план сказки, определять

последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

131

Г.Андерсен «Принцесса на горошине».

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл подтекст.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Придумывать окончание сказок.

132

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Научиться использовать знания работы с текстом.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок.

133

Э. Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Научиться рассказывать о своём любимом писателе.

134

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о прочитанных сказках.

135

Защита проекта «Мой любимый писатель – сказочник».

Научиться представлять результаты проектной деятельности.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

136

Итоговый урок за курс 2 класса

Научиться производить самодиагностику самокорекцию.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения.

Поурочные разработки. 2 класс.