Программа курса внеурочной деятельности
« ЖИЗНЕВЕДЕНИЕ »
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа курса групповых занятий «Жизневедение» для учащихся 2-4 классов образовательных учреждений.
Актуальность программы.
Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Так же для обеспечения преемственности в процессе получения знаний, восстановления непрерывности обучения основным вопросом обеспечения здорового образа жизни необходимо расширение базового курса «Окружающий мир». Это возможно сделать в рамках групповых занятий, которые позволяют интегрировать в отдельные темы более значимые вопросы по поддержанию здорового образа жизни.
Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности групповых занятий, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде, способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем.
Здоровье - важнейшая ценность человеческой жизни. И понимание этого должно приходить к человеку как можно раньше. Природа наделила нас колоссальным потенциалом физических и психологических возможностей. Вместе с тем уровень требований к человеку с развитием цивилизации повышается, усложняются и условия, в которых он живет. Как подготовить наших детей к здоровой продуктивной жизни? Как, развивая интеллектуально, приучить школьников к физической активности, здоровому образу жизни, правильной организации каждого дня?
П о мнению ученых, среди факторов, обусловливающих здоровье, 20 - 25 % всех воздействий приходится на долю экологических условий, 20 % составляют наследственные факторы, 10 % - развитие медицины и организация системы здравоохранения. Основным же фактором (его влияние составляет до 50 - 55 %) является образ жизни человека . Поэтому так важно уже с детских лет сформировать у ребенка понимание необходимости соблюдения здорового образа жизни, желание заботиться о своем здоровье и его сохранении.
Решающую роль в этом может сыграть школа. Именно от подхода школы и педагогов к проблемам сохранения и укрепления здоровья детей зависит формирование у учащихся целостного представления о здоровье как о триединстве здоровья физического (соматического), психического и духовно-нравственного. Сегодня в школе значительное место отводится здоровьесберегающим технологиям.
Стало очевидным, что здоровье будущего поколения и всего общества напрямую связано с сохранением экологии детства. Физические и психологические нагрузки, ведущие к переутомлению, малоподвижность современного ребенка на уроке, переменах и даже в свободное время, смещение приоритетов от собственно детской игровой культуры (ролевые, подвижные, командные игры) к виртуальной сфере стали такими распространенными явлениями, что многие смирились с ними как с неизбежным следствием особенностей современной жизни.
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности имеет множество аспектов и призвано повлиять на сложившуюся ситуацию. В предлагаемой программе курса «Жизневедение» сделана попытка сформировать первоначальное представление детей об элементарных нормах здорового образа жизни, а также расширить рамки учебных курсов «Окружающий мир», «Физическая культура» в аспекте понимания экологии природы и человека.
Цель программы:
Воспитание, развитие личностных качеств и способностей младших школьников через приобретение ими опыта в практической и социальной деятельности и применения приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Задачи курса:
- формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, взаимовлиянии природы и человека друг на друга;
- подвести учащихся к пониманию особенностей организма человека и его возможностей;
- воспитывать бережное отношение к здоровью и понимание необходимости ведения здорового образа жизни;
- формировать компетенции в сфере безопасности жизнедеятельности.
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на реализацию в учреждениях общеобразовательных школ и предназначена для младших школьников (7-10 лет).
Срок реализации программы – 3 года. Программа рассчитана на 34 часа в год.
Структура курса выстроена системно, каждый завершённый раздел содержит интерактивные технологии обучения: беседа, ролевые игры. Работа в группах, практикумы, тренинги, диалоги, дискуссии, мозговые штурмы и т.д.
Форма организации занятий – групповая.
Объём программы
I четверть II четверть
III четверть
IV четверть
2
Цикл «Мой безопасный дом»
Цикл «Город безопасности»
Цикл «Эмоциональная азбука»
Цикл «Как быть здоровым»
3
Цикл «Человек и его здоровье»
Цикл «Цени жизнь и здоровье»
Цикл «Безопасность жизни»
Цикл «Безопасность жизни»
4
Цикл «Азбука экономиста»
Цикл «Профилактика инфекционных заболеваний»
Цикл «Действия в чрезвычайных ситуациях»
Цикл «Человек добрых и хороших привычек»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- общее представление о здоровье человека как об одной из основополагающих ценностей человеческой жизни;
- установка на здоровый образ жизни и положительное отношение к оздоровительной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешности самостоятельной оздоровительной деятельности;
- чувство гордости отечественными спортивными достижениями;
- чувство сопричастности к решению экологических проблем родного края и Родины;
-основа для развития чувства прекрасного через представления о физической красоте человека и ее совершенствовании в активной жизнедеятельности; приобщение к красоте родной природы;
-уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные и подвижные игры;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- представление об оздоровительном воздействии физических упражнений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
-устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в поведении учащихся в познавательной и досугово-игровой деятельности;
- осознание элементов здоровья, готовность следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения;
- осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающееся в оказании помощи и поддержки партнерам по играм, общению;
- начальных представлений о ценности и уникальности природного мира.
Метапредметные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать необходимость рациональной организации режима дня, организации рабочего места;
- принимать и сохранять познавательные задачи, в том числе практические;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации;
- осуществлять контроль за правилами выполнения оздоровительных действий;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
- вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок;
- осуществлять поиск информации с использованием различных источников (включая пространство Интернета) и запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе;
- осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде;
- отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;-
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- во время подвижных игр учитывать реакцию партера на игру, следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- вместе с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
- осуществлять контроль физического развития, использую тесты для определения уровня развития физических и психических качеств;
- проводить самоанализ выполняемых заданий и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.
- учитывать в своих действиях позиции других людей и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях;
- точно и полно передавать партнеру необходимую информацию для выполнения дальнейших действий; задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-Техническому ОБЕСПЕЧЕНИЮ КУРСА
Учебные и методические пособия:
Товпинец И . П . Уроки здоровья: книга для чтения в 3 - 4классе. - Самара : Корпорация «Федоров» : И здательство
«Учебная литература», 2007. - 176 с.
Смирнова Т.В. Живые картинки. Природа и мы: книга для чтения. - Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2005. - 144 с.
Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей: книга для чтения. - Самара : Корпорация «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2003. - 40 с.
Шаулин В. Н . и др. Физическая культура: учебник (1 -4 класс). ? Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011. - 176 с.
Фишман И .С., Перелыгина Е.А. Победители стихий: рабочая тетрадь для 4 класса: компетентностно-ориентированные задания. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2008. - 96 с.
Мы - пешеходы, мы - пассажиры: учебно-методическое пособие для учителей начальной школы / автор-составитель М. Н . Плесовских. - Самара : Издательство «Учебная литература»; Ханты-Мансийск: Государственное образовательное учреждение « Институт повышения квалификации и развития регионального образования», 2006. - 176 с.
Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: учить по-разному, любить по-разному: нейропедагогика - Самара : Издательство «Учебная литература», 2005. ? 160 с.
Фишман И .С., Перелыгина Е.А. Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы (с использованием рабочих тетрадей « Победители стихий» и «Символика класса»). – 2-е изд. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом Федоров, 2008. - 128 с
Тематическое планирование
Форма занятия Дата пров./
Коррекция
Элементы содержания (ключевые слова)
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Универсальные учебные действия
(УУД)
Результат работы
1.
Показатели здоровья. Благодаря чему человек двигается.
Беседа
02.09
Здоровье,показатели здоровья, мышцы, выносливость,аппетит,
Самочувствие.
Знать основные составляющие здоровья.
Уметь соблюдать ЗОЖ
Формирование навыков ЗОЖ.
Составить индивидуальную памятку о соблюдении ЗОЖ
2.
Здоровый способ жизни.
Урок –познание.
09.09
Опрятный, вежливый,доброжелательный.
Знать положительныное и отрицательное влияние на организм.
Уметь ухаживать за своим телом.
Формирование представлений о правильной и здоровой пище.
Составление собственных правил здорового способа жизни.
3.
Трудоспособность и активный отдых.
Групповая работа.
16.09
Подвижные игры, активный отдых, физический труд.
Знать виды подвижных игр для правильной работы организма.
Уметь оценивать состояние собственного тела.
Формирование физического и психического развития учащихся.
Составление правил отдыха на природе, возле школы, во дворе.
4-5
Здоровье и питание.
Урок-путешествие
23.09
30.09
Витамины, белки, жиры, углеводы, режим питания.
Знать основные виды питательных веществ и их значение для человека.
Уметь делать правильный выбор в питании.
Формирование представлений о правильной и здоровой пище.
Проект «Здоровые продукты»
6.
Полезные и вредные микробы.
Тестир.
07.10
Инфекционные болезни, микробы, бактерии.
Знать основные виды питательных веществ и их значение для человека.
Уметь делать правильный выбор в питан
Формировать гигиенические навыки.
Подобрать загадки о предметах гигиены.
7.
Профилактика инфекционным болезням.
Работа
в парах.
14.10
Признаки, профилактика. Прививки.
Знать о средствах и профилактике гриппа и кишечных заболеваниях.
Уметь заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
Формировать представление о вирусных заболеваниях.
Моделирование поведения во время эпидемии гриппа.
8-9.
Природные факторы здоровья.
Живой журнал о здоровье
21.10
Правила здорового образа жизни.
Знать правила ЗОЖ.
Уметь организовать ЗОЖ.
Формирование культуры доров’я.
Проект « Портрет физически здорового человека»
10.
Семья и здоровье.
Беседа.
11.11
Традиции в семье.
Знать свои обязанности в семье.
Уметь создавать оптимальные условия для укрепления здоровья и повышения работоспособности всех члнров семи.
Формировать уважительное отношение к старшим членам семьи.
Ролевая игра « Родители и дети»
11.
Отношение к ВИЧ-инфицированным людям.
Беседа
18.11
ВИЧ, СПИД.
Знать о ВИЧ-инфекцию.
Уметь вести себя с ВИЧ-инфицированными людьми.
Формировать толерантное отношение.
Моделирование ситуаций общения.
12.
Влияние курения и алкоголя на здоровье детей.
Работа в группах.
25.11
Тютюн, алкоголь, наркотики.
Знать о вреде алкоголя и курении.
Уметь сделать правильный выбор.
Формировать самостоятельность,
Настойчмвость, решимость.
Тестирование.
13.
Твой дом.
Беседа.
02.12
Жилище, опрятность.
Знать о правилах гигиены дома.
Уметь их соблюдать.
Формировать представление о доме как о родном гнёздышке.
Тест « Какие привычки полезные»
14.
Права ребёнка на здоровье в семье и обществе.
Работа в группах.
09.12
Питание, образование, забота, обслуживание.
Знать свои права.
Уметь ими пользоваться.
Формировать самостоятельность.
Нарисовать рисунок.
15-16.
Безопасное поведение дома.
Тренинг
16.12
23.12
Свечи, спички, керосиновая лампа,электроприборы.
Знать правила безопасного поведения.
Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни
Учить владеть навыками самозащиты и самосохранения.
Мини-проект по правилам безопасного поведения.
17.
Наши помощники и враги
Беседа
Электрический ток, розетка, газ, таблетки, витамины, уксус.
Знать опасность самых обычных вещей.
Уметь соблюдать осторожность при обращении с ними
Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей.
Рисунок «Опасные предметы»
18.
Огонь – друг и враг человека
Занятие-открытие
Огонь, спички, зажигалка, свечи, костёр.
Знать правила обращения с опасными предметами.
Уметь соблюдать осторожность при применении.
Учить детей безопасному обращению со взрослыми опасными предметами.
Участие в конкурсе-выставке «Служба спасения 01»
19.
Упражнения и игры на развитие быстроты принятия решений
Ролевая игра
Пожар, отравление, эвакуация.
Знать правила безопасности.
Уметь быстро принять решение.
Учить детей ориентироваться в сложившейся ситуации
Составить план действия для принятия решения.
20.
Экстренные вызовы. Общие правила.
Групповая работа
Службы: 01, 02, 03, 04.
Знать номера служб быстрого реагирования и общие правила.
Уметь вызвать необходимую службу
Учить детей диалогу общения при вызове служб.
Инсценировка вызова служб.
21.
Итоговое занятие «»Мой безопасный дом»
Тренинг
Обобщение всех ключевых слов темы.
Знать правила безопасного поведения.
Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни
Учить владеть навыками самозащиты и самосохранения.
Мини-проект по правилам безопасного поведения.
22.
Безопасность в школе.
Практическая работа.
Драка, наказание, права, обязанности.
Знать правила поведения в школе.
Уметь аргументировать необходимость безопасного поведения.
Учить ответственности за свои поступки.
Моделирование ситуаций .
23.
Азбука безопасного поведения на улице
Беседа
Светофор, дорога, проезжая часть, тротуар,
дорожные знаки
Знать дорожную азбуку.
Уметь пользоваться дорожной азбукой.
Применять полученные знания на практике.
Изготовить модель светофора
24.
Умелый пешеход
Игра
Зебра, виды переходов, перекрёсток.
Знать дорогу от школы до дома.
Уметь применять закон улиц и дорог
Применять полученные знания на практике
Составить индивидуальный маршрут «Дорога от школы до дома»
25.
Как рождаются опасные ситуации на дороге.
Занятие-путешествие
Зебра, перекрёсток, регулировщик, опасный поворот, авария.
Знать какую опасность таит в себе дорога.
Уметь критически мыслить
Воспитывать культуру поведения пешехода.
Составить памятку.
26.
Мы пассажиры.
Заочная экскурсия
Пассажир, водитель, ремни безопасности, остановка, проезжая часть.
Знать правила пассажиров.
Уметь применять правила в общественном транспорте и на остановках.
Воспитывать дисциплинированность и внимание.
Составить памятку «Правила выхода пассажиров»
27.
Островок безопасности
Игра «Марафон»
Тротуар, переход, светофор, подземный переход, наземный переход, обочина.
Знать безопасные места.
Уметь принимать правильное решение.
Развивать навыки определения опасных зон и ситуаций.
План-схема безопасных мест перехода в нашем микрорайоне.
28.
Что значит быть ответственным
Диспут
Внимание, опасность,
Знать ПДД.
Уметь применять на практике.
Формирование ответственного и безопасного поведения на улице.
Плакат, призывающий соблюдать ПДД.
29-30.
Стихийные бедствия.
Урок-познания.
Гроза, буря, землетресение, наводнение.
Знать стихийные бедствмя.
Уметь себя вести .
Формировать дисциплинированность и ответственность.
Тест « Так или нет».
31.
Безопасный отдых.
Беседа.
Буйки, солнечный удар, ядовитые растения.
Знать правила безопасного поведения во время отдыха.
Уметь использовать полученные знанияч.
Воспитывать ответственность за собственную жизнь, здоровье.
Рисунки
32.
Не дикие, но опасные.
Практическая
деятельность.
Клещ, оса, комар, овод.
Знать диких животных.
Уметь применить правила поведения с ними.
Формировать внимательность, бережное отношение к животным.
Моделирование ситуаций.
33.
Внимание и память.
Практикум.
Связь
Знать важность хорошей памяти и устойчивого внимания.
Уметь
Разучить упражнения для тренировки внимания и памяти.
Практическая деятельность: тренировка внимания и памяти.
34.
Общение в семье, с одноклассниками, друзьями.
Беседа
Чувства, эмоции.
Знать разные проявления поведения .
Уметь ориентироваться в разных ситуациях.
Усовершенствовать навыки культуры поведения .
Тестирование « Так или нет?»
35.
Поведение, привычки и здоровье.
Тестирование
Жадность, грубость, раздражительность, лживость.
Знать вреные привычки.
Уметь сказать «нет».
Учить распознавать собственные хорошие и вредные привычки, избавляться вредных привычек, преобретать полезных.
Оценка сказочных героев.
