Урок обучения грамоте. ОС «Школа 2100»
Технологическая карта урока
ПРЕДМЕТ: обучение грамоте + письмо
ТЕМА УРОКА: Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне.
ТИП УРОКА: интегрированный (комбинированный урок)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ПРЕДМЕТНЫЕ: формировать умение понимать роль заглавных букв в русском языке; овладевать начертаниями письменных букв, слов; уметь проверять безударные гласные в корне слова;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, работать по предложенному плану.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; сравнивать и группировать объекты.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи и способами совместной деятельности в группе; уметь извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа ответов одноклассников, а также с помощью вопросов, задаваемых с целью получения необходимых для решения познавательной задачи сведений.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: уметь формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами, адекватно оценивать свои поступки.
Деятельность учителя Содержание дидактического материала
Деятельность обучающихся
Орг. момент
К нам в гости пришли воспитатели и учителя! Поздоровайтесь, ребята!
Настроение каково? Улыбнитесь друг другу! Слайд1
Начинаем наш урок! ?
? урок ?
? ?
А что это! Кто хочет раскрыть секреты?
Подумайте, какие задания нам могут предложить вопросы?
Дать хар-ку звукам, читать слова, писать их, ставить ударение, находить безударный звук…
Это будет планом урока!
Что нам поможет выполнить задания?
Прочитаем слова хором по часовой стрелке ()
Какие качества помогут нам добиться запланированного? Слайд 2
Почему не взяли ЛЕНЬ? Слайд 3 Лень отбросим!!!
Ребята, порадуйте нас своими знаниями!
Вопрос 1 приготовил нам задание. (карточка 1)
Определите, какая буква и звуки у нас сегодня в гостях?
[pic] волк
вил Вова
Беседа по вопросам учителя
Определение темы урока
Формулирование темы, цели урока, планирование деятельности
Чтение слов
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Высказывание предположений
2.Актуализация знаний
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
Работа в «Букваре».
Оденьте человечка. Расскажите про букву в.
Сможем написать эти слова письменными буквами?
Что мы не умеем? Что нам предстоит сегодня узнать?
Оцените свою работу на 1 ступеньке.
Оценивание: 1 (меняю карточку)
Вопрос 2 замигал! (карточка 2) Что это за знак?
Посмотрите на слайд. Слайд 4
Что необычного видите? (слова на дереве).
Я вам расскажу одну историю. На одной полянке поселились корни слов. Они обладали удивительной способностью «разрастаться». Когда корень «разрастался», у него появлялись новые слова веточки.
Прочитайте слова про себя, из какого корня выросли слова на дереве?
Какая часть в словах одинаковая (корень-сов)
Какие это слова? (однокоренные)
Позовите к себе в гости, поставив ударение. Читайте орфоэпически. Найдите слово с безударным гласным в корне? Назовите безударный гласный звук.
Почему в корне пишем букву о?
Вывод: корни однокоренных слов под ударением и без ударения пишутся одинаково
Придумайте ещё слова с этим корнем. (совёнок, совята)
Что вас заинтересовало?
В букваре вас ждёт ещё больше открытий
Поработаем исследователями
Откройте «Буквари». с. 98. Посмотрите на столбики слов вверху.
Предложите задания
1 ряд-1 столбик
2 ряд-2 столбик
3 ряд-3 столбик
Прочитайте и обсудите с соседом, какие это слова.
1 ряд прочитайте хором слова 1 столбика. Какие это слова. Докажите. В каком слове есть орфограмма в корне? Проверьте.
Поиграем и придумаем новые слова с этим корнем.
-Человек, который работает под водой?
-А теперь ласково назовите воду.
-Как зовут сказочного героя?
2 ряд прочитайте хором слова 2 столбика. Какие это слова? Докажите
В каком слове есть? Проверьте.
Прочитайте ласковые слова этого столбика.
С помощью какой части слова они стали ласковыми?
Назовите уменьшительные ласкательные суффиксы.
Подберите однокоренные слова
3 ряд прочитайте хором слова 3 столбика. Какие это слова. Докажите
Объясните значение слова СЛОВАРИК. (словарь- книга, в которой слова записаны в определенном порядке). Мы завели орфографический словарик. Словари бывают разные, позже познакомимся.
В каких словах есть орфограмма? Поставьте ударение, назовите опасные места.
Проверьте.
Продолжите ряд слов.
Как пишутся корни в однокоренных словах? (корни однокоренных слов пишутся одинаково).
Для чего нужны однокоренные слова?
Какие открытия сделали?
Оценивание: 2 (пока оценивают, меняю карточку на красный)
Ф/М
У нас опять гости. (карточка 3) (ок ик)
Согласны ли вы, что это слова?
Согласны ли вы, что это слоги?
Кому они знакомы?
А что в них особенного? Для чего нужны суффиксы? (образуют новые слова)
Поиграем. Давайте и мы придумаем новые слова в парах
Возьмите карточки со словами и суффиксами. Соедините слова с суффиксами. Работайте дружно, помогайте друг другу!
ик ок дом дым
сын сад
сыр плот
Проверка ч/з камеру или на слайде?
Прочитайте друг другу.
Вывод: Для чего служат суффиксы?
Кто помог друг другу? Молодцы!
Оценивание:3
Следующий вопрос просит помощи! (карточка 4)
вова вадик
вадим
Он нашел такую запись и растерялся. Кто поможет?
Как нужно писать имена? Правило! (Заменить карточку)
Чтение слов в букваре с.98
Найдите эти имена в букваре.
Прочитайте слова 2 столбика
Какие это имена? (разные формы одного имени)
Прочитайте мужское имя 3 столбика. Оно означает победа. Теперь женское имя с таким же значением. Оставшееся имя. Власта- властная
Откройте тетради для печатания. Выполним звукобуквенный анализ слова Вика
Оценивание:4 (меняю карточку)
Беседа по вопросам учителя
Самоопределение к деятельности.
Самооценка
Предугадывание разного значения у одного и того же слова
Ответы на вопросы учителя
Постановка ударения, выделения безударных гласных
Выделение однокоренных слов
Рассматривание картинки
Работа в букваре
Чтение слов, работа над их лексическим значением
Деление слов на группы
Работа по учебнику
Рассматривание иллюстрации
Чтение слов
Выделение однокоренных слов
Выделение орфограммы - буквы безударного гласного в корне
Работа в парах
Выделение суффиксов
Самооценка
Чтение слов, работа над их лексическим значением.
Самооценка
Работа в прописи
ΙΙΙ. Применение нового знания
Следующий вопрос (карточка 5) просит записать эти имена в тетради. Сможем написать, ребята?
Почему?
Знакомство с заглавной буквой В.
Откройте прописи, найдите заглавную букву В.
1)Анализ буквы (Анимированная буква)
–Из каких элементов состоит заглавная буква В?
2)Показ образца учителем и объяснение последовательности написания буквы В
3) На табло обведите эту букву
4) Письмо на интерактивной доске, потом в прописи.
Оценивание:5
У нас опять гости. (карточка 6)
о а
Найдите колодец. Прочитайте 1 слово с пропущенной буквой.
Сразу будем ставить с ударение.
ДРОВА. Какое ведро возьмём? Какую букву вставим? Проверьте (много дров).
Следующее слово СЛОВА. Какую букву вставим? Как проверим? (слово).
Далее слоги. Почему пропущена буква? Это ловушка, чтобы вы внимательно работали со словами.
ПЛОДЫ-ПЛОД
ПЛОТЫ-ПЛОТ
Какое слово лишнее? Почему? Что общего в остальных словах?
Какое ведро не понадобилось?
Оценивание:6
Работа в прописи
Анализ буквы
Прописывание буквы
Самооценка
Работа в прописи
Самооценка
Выделение лишнего слова
Самооценка
Запись слов
ΙV. Итог
Мы выполнили план урока? СОЛНЫШКО вам улыбается. Молодцы!
- Все ли пункты плана выполнили?
– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Чему учились на уроке?
– Какую букву писать научились?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
Нарисуйте на верхней ступеньке флажок и закрасьте.
У кого зеленый? Желтый? Красный?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
Я довольна вашей работой. Молодцы. Вам в подарок хочу подарить каждому такое же солнышко. На перемене получите.
Беседа по вопросам учителя
Рефлексия
Самооценка
1
