Поурочное планирование
Дата ________________ русский язык 3 класс «Б»
Тема: Проверим, чему мы научились. Предложение. Члены предложения.
Форма проведения: Универсальная карта. Технология «БиС».
Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством самостоятельной работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости, качества и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как критерию успешного человека. Формировать умения находить в предложении главные и второстепенные члены.
Задача: выполнение технологического регламента.
Планируемый результат: достижение цели.
2 тип учебного занятия. Учебное занятие по закреплению знаний и способов деятельности: мотивация -- актуализация комплекса знаний и способов деятельности -- конструирование образа применения знаний в стандартной изменённой ситуациях -- самостоятельное применение знаний -- контроль и самоконтроль -- коррекция -- рефлексия.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
1. Опорные слова.
2. Кластер правила.
3. Тренажёр «Орфограммы».
4. Синтаксический разбор предложения
-
63%
21
13
20-19
12
1. Организационный момент
Мотивация
1. Приветствие учащихся и гостей урока.
Начинается урок.
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроках?
2. Для активизации класса даётся слово лидеру.
3. Выступление учителя: цель нашего урока – это показать усвоение учебного материала на 63% посредством самостоятельной работы. Задачей выполнение технологического регламента.
- Нас сегодня на уроке _____ человек, значит 63%, мы получим по заданию, если «+» получат _____ или более человек.
Объясняется порядок работы по карте.
В правом верхнем углу доски
Оценивание: 63 %
1. Опорные слова.
2. Кластер правила
3. Тренажёр «Орфограммы».
4. Синтаксический разбор предложения
4. Формула урока: выполнил задание + сумел объяснить = усвоил
2.
Актуализация опорных знаний
1. Оформление тетради.
-Теперь откройте свои тетради и запишите число и классная работа.
Сидмое опреля. класноя робота.
- Исправьте ошибки на доске и докажите.
-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы разогреем ладошки и вспомним девиз красивого письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит».
- Проверьте свою посадку.
- Запишите число и классная работа.
2. Минутка чистописания
р р ре
река речной ручной
- Назовите букву, которая имеется во всех трёх ловах. (р)
- Какие звуки обозначает буква р?
-Что можете сказать о звуках?
- Какие это части речи?
- Какое слово вы видите лишнее? Почему?
- Назовите слог, который повторяется в однокоренных словах. (ре)
- Составьте предложение с существительным река. (В реке обитают крупные окуни.)
- О ком в нем говорится? Что говорится об окунях? Как называются эти члены предложения?
- Как называются остальные члены предложения?
3.
Работа над темой урока
1. Первая критическая точка.
Опорные слова: Дополнение, глагол, подлежащее, сказуемое, определение, предлог, обстоятельство.
Запоминание – 30 сек.
Воспроизведение – 1 мин.
2. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильных слов – 7б. (1 мин)
- Назовите, среди опорных слов, «лишние» слова. Объясните, почему?
Первая отметка
Допустимо 5б.
На доске запись 1 этапа > или <нормы.
3. Вторая критическая точка.
Повторение правил и теоретического материала по разделу: Предложение. Члены предложения. (Заполнить кластер)
[pic] [pic] [pic] [pic] Члены предложения.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Время работы «5+30»
2. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильных ответов 22. (1 мин)
Вторая отметка
Допустимо 20 правильно вставленных слов.
На доске запись 1 этапа > или <нормы.
3. Работа в парах.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
4. Третья критическая точка.
- Запишите выбранные предложения в тетради. Вставьте буквы и подчеркните их. Докажите. Молодцы!
Наступила в…сна. Нанебе появилось ярк…е со…нце. В лесу появилась з…лёная тр…ва. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Третья отметка
Допустимо 7 б.
На доске запись 1 этапа > или <нормы.
5. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильно записанных слов 8 б. (1 мин)
Физкультминутка
- Представьте себе, что вы на реке. Давайте войдем в эту прозрачную воду. Немного поплаваем. Вышли на берег. Бросаем камешки, а на воде остаются круги. Вот и отдохнули!
6. Четвёртая критическая точка.
- Выполните синтаксический разбор этих предложений.
4 мин
7. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильно разобранных предложений - 4. (1 мин)
Четвёртая отметка
Допустимо 3 б.
На доске запись 1 этапа > или <нормы.
4.
Оценивание
Используется технология «Спасательный круг» для тех, кто хочет исправить ошибку.
- 4 - 5 отметок («+») - 5 баллов
- 3 отметки - 4 балла
- 2 отметки - 3 балла
- 1 отметка - 2 балла
- Удалось ли нам решить учебную задачу?
Норматив выставления оценок в журнал.
По результатам определяются, те области изучаемой темы, которые учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере.
5.
Итог урока. Рефлексия
- Чем занимались сегодня на уроке?
- В тетради на полях нарисуйте цветной кружок:
синий - я своей работой на уроке доволен;
жёлтый - знания нуждаются в повторении и закреплении;
красный - мне было трудно.
Домашнее задание
Повторить словарные слова. Выбрать 4 слова из словаря, составить распространённое предложение. Выполнить синтаксический разбор составленных предложений.
- Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Задание: Найдите только предложения.
1. Наступила в…сна.
2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.
3. …зером над белые л…тали ч..йки.
4. Нанебе появилось яркое со…нце.
5. Днём ярк… со…нце св…тило.
6. Проснулись и зап…ли.
7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.
8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.
Дополнительное задание.
Обведи кружком слово, которое в предложении является:
Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.
Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки.
Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.
Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в библиотеке.
Тест
Обведи кружком слово, которое в предложении является:
Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.
Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки.
Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.
Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в библиотеке.
Тест
Обведи кружком слово, которое в предложении является:
Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.
Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки.
Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.
Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в библиотеке.
Тест
Обведи кружком слово, которое в предложении является:
Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.
Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки.
Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.
Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в библиотеке.
Самоанализ урока
Урок русского языка 3 класс «Б»
Дата: 7 апреля 2016 г.
Всего уч-ся- 21 чел. Присутствует 21 чел
Учитель: Хилько Наталия Геннадьевна
Тема: Проверим, чему мы научились. Предложение. Члены предложения.
Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством самостоятельной работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости, качества и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как критерию успешного человека. Формировать умения находить в предложении главные и второстепенные члены.
Задача: выполнение технологического регламента.
Планируемый результат: достижение цели.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Технология: Биоинформатика и синергетика.
Форма проведения урока: карта «Универсальная карта».
План урока
1. Организационный момент.
- Психологический настрой. Выступление лидера класса.
- Объяснение порядка работы по карте. В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63 % .
2. Актуализация комплексных знаний и способов деятельности.
- Оформление работы в тетрадях.
- Минутка чистописания
3. Самостоятельное применение знаний.
Первая критическая точка. Для развития памяти и скорости письма используются следующая критическая точка: опорные слова (7 слов). Их запоминание за 30 сек. Воспроизведение – 1 мин. Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 1) На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.
Вторая критическая точка. Чтобы проверить знания учащихся на знания правил по разделу, составляется кластер «Члены предложения», используется тренажёр времени «5+30», что позволит ориентироваться на 5 лучших учащихся и стандартизировать время выполнения заданий – 30 сек. Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 2) На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.
- Работа в парах. Учащиеся должны будут выбрать правильно составленные предложения.
Третья критическая точка. Письменная работа в тетрадях. При списывании выбранных предложений, учащиеся вставляют букву или исправляют ошибки. Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 3) На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.
Физминутка
Четвёртая критическая точка. Синтаксический разбор 4-х предложений. Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 4) На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.
4. Рефлексия
- Определяется уровень усвоения материала классом.
синий - я своей работой на уроке доволен;
жёлтый - знания нуждаются в повторении и закреплении;
красный - мне было трудно.
5. Выставление оценок
Выставление оценок в журнал идет по следующему нормативу:
- 4 плюса – 5 баллов
- 3 плюса – 4 балла
- 2 плюса – 3 балла
Определяется норматив качества: 63% учащихся должны получить 5, 4 балла
На доске в матрице выставляются оценки и определяется норматив качества
6. Домашнее задание
Домашнее задание задается всем учащимся, которые получили менее 4 отметок
Повторить словарные слова. Выбрать 4 слова из словаря, составить распространённое предложение. Выполнить синтаксический разбор составленных предложений.
Фактический результат урока в оценках:
-
5
4
3
Количество учащихся
11
8
2
% от общего количества
