Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» в 3-ем классе на тему
«Л.Н. Толстой "Прыжок» «Лев и собачка»
Учитель: Бачева Н.Н.
Тип урока:
освоение нового материала
Авторы УМК:
« Литературное чтение», автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
Цели урока:
формировать интерес к чтению рассказов Л.Н. Толстого и умение самостоятельно читать, осмысливать и анализировать текст.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Предметные: продолжат учиться читать вслух осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному; прогнозируют содержание произведения; перечисляют произведения Л. Н. Толстого; понимают основной смысл прочитанного; находят необходимую информацию в произведении.
Метапредметные.
Познавательные: анализируют литературный текст с опорой на вопросы учителя, выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности, характеризуют поведение действующих лиц произведения;
Регулятивные: формулируют тему урока и учебные задачи, исходя из анализа предлагаемых заданий, читают в соответствии с поставленной задачей, осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, оценивают свою работу на уроке;
Коммуникативные: осмысливают правила работы в группе (распределяют обязанности, договариваются о совместных действиях).
Личностные: оценивают поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя, проявляют интерес к произведениям Л. Н. Толстого.
Основные термины, понятия: прыжок, парусник, быль
Оборудование: портреты писателей, зрительные метки, компьютер, проектор,экран
Учебник « Литературное чтение», автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
Л- личностные
П- познавательные
Р- регулятивные
К- коммуникативные
Вот новый день и новый час, Урок литературы новый.
Но старый друг у нас в гостях –
Мудрейший человек и мастер слова.
– О каком писателе эти слова?
Внимательно слушают, психологически настраиваясь на урок. Отвечают на вопрос
Владеют навыками организации рабочего места
II. Проверка
домашнего задания
– Что было задано на дом?
Домашним заданием было подготовить сообщения о писателях и поэтах, которых мы уже изучали.
Показ портретов А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, М.Ю.Лермантова, И.А.Крылова. У остальных детей проверить читательские дневники.
Выступают с подготовленными сообщениями.
III. Введение
в новую тему
– Каждый писатель лишь тогда может считаться писателем, если он донёс до читательских сердец то, что его самого взволновало до глубины души. У писателя этого есть свои методы и средства. И они самые разные.
– Какие произведения Л. Н. Толстого вы уже читали?
– Прочитайте слова Л. Н. Толстого «Надо стараться, прежде всего, прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов».
– Хорошая, настоящая книга как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь грамотно её прочитать и правильно понять.
– Чему мы учимся на уроках литературного чтения?
Настраивает на новую тему
Слайды на доску выводит.
Читают с доски
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Самоопроеделение к деятельности – (Л);
-смыслообразование (Л);
- целеполагание - (П);
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);
IV. Изучение нового материала.
1. Постановка учебной задачи.
2. Словарная
работа.
– Сегодня продолжим знакомство с произведениями Льва Толстого и познакомимся с новыми удивительными рассказами «Прыжок» и «Лев и собачка».
- Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?
– Объясните значение слова прыжок.
Прыжки могут совершать и люди, и животные. Возможно, это был необычный прыжок.
-Но мы не знаем куда был совершен прыжок и не знаем причину.
– В словаре С. И. Ожегова словом прыжок называют быстрое перемещение тела с отталкиванием от какой-либо точки опоры. Это просто действие.
– Посмотрите на этот корабль. Это корабль-парусник. Движение парусного корабля осуществляется при помощи парусов. В безветренную погоду судно дрейфовало и приходилось грести веслами
- Какие части корабля вы знаете?
(Перекладина, мачта, палуба).
Палуба на этом корабле была из твёрдых, как камень, пород дерева. Мачты возвышались над палубой на 15–25 метров, то есть были высотой с 5-этажный дом.
На мачтах – перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов и верёвочных лестниц. Скорость такого корабля была небольшой, и плавание продолжалось долго.
- Кто управляет кораблем? (капитан)
- Кто работает на палубе? (матросы)
- Сможем ли мы теперь определить о чем это произведение?
– Прочитайте название произведения на странице 160. О чём это произведение?
– Как вы понимаете слово быль?
Самоопределение – Л;
- смыслообразование –Л;
-мыслительные операции –П;
-самостоятельное выделение и формирование цели - П;
-поиск и выделение необходимой информации -П.
– Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии.
Творческая работа (в группах) работа с текстом.
Создать группы.
Дать задание на группу.
Прослушать выступления.
Распределяют обязанности в группе, выбирают руководителя, готовят сообщения, помогают друг другу, презентуют своё произведение, участвуют в качестве экспертов, оценивают выступления группы.
Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;
- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;
-осознанное и произвольное речевые высказывание – П;
Построение логической цепи рассуждений и доказательств
Физкультминутка
V. Итог урока. Рефлексия
– Какова же основная мысль рассказа «Прыжок»? «Лев и собачка» Что им хотел сказать автор?
– Рассказ Л. Н. Толстого вас чему-то научил? Писатель заставил вас о чём- то задуматься?
– Похожи ли эти два рассказа «Лев и собачка"» и «Прыжок»?– Какие чувства или мысли у вас возникли после чтения рассказов?
Свой ответ вы можете начать со следующих слов:
– Мне захотелось…
– Я задумался…
– Я понял(а)…
– Я почувствовал(а)…
– Я бы поставил(а)…
Делают выводы и обобщения.
Направляет, помогает.
Дети высказывают свои мысли, анализируют работу соперников, ставя смыслообразование –Л;
-мыслительные операции –П;
выдвигают гипотезы и обосновывают их—П;
-поиск и выделение необходимой информации;
Установление причинно – следственные связи -П;
т оценки.
VI. Домашнее задание
Прочитать текст. Пересказать основные события рассказа от лица: главного героя, кого-нибудь из матросов, капитана. Основное внимание при пересказе необходимо обратить не столько на события, сколько на передачу чувств и переживаний персонажей
Внимательно слушают. Задают уточняющие вопросы
Принимают
и сохраняют цели и задачи. Осуществляют поиск средств их достижения
Эксперты
Руководитель
Пересказ
Продолжи рассказ
Составь план
Работа с карточкой
Как по-другому могла закончиться эта история?
Задания Ответы Ответы
Сколько абзацев в этом тексте? 1. 16 1. 10
Кто главные герои? 2. Лев, собачка 2.Обезьяна, мальчик, отец
Тип текста. 3. Рассуждение 3. Рассуждение
Тема произведения 4. Животные 4. Действие-прыжок
Главная мысль 5. Дружба между животн. 5.Поведение мальчика
Какие произведения Толстого тебе особенно
запомнились и почему?
