ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет русский язык класс 3-б учитель: Трубина Наталия Владимировна
МОУ «Гимназия г. Надыма»
Предметные: 1. Способствовать отработке навыка правописания букв и-ы после ц.
2. Развивать орфографическую зоркость, т.е. умение видеть орфограмму в предлагаемом языковом материале.
Метапредметные.
1. Познавательные УУД:
владеть приёмами отбора и систематизации материала;
анализировать, сравнивать, группировать; действовать по алгоритму.
2. Регулятивные УУД:
искать пути решения учебной задачи;
самостоятельно решать предложенные учебные задачи;
соотносить цели и результаты своей деятельности;
определять степень успешности работы.
3. КоммуникативныеУУД:
строить связное монологическое высказывание;
представлять результат своей деятельности.
Личностные:
1. Формировать адекватную самооценку
2. Учить применять орфографические знания в повседневной жизни
3. Прививать интерес к познавательной деятельности
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
Орфограмму «Буквы И-Ы после Ц»
Опознавать орфограмму в тексте
Применять изученную орфограмму для решения практических задач
Компетенции/УУД
Педагогические технологии
Оборудование
Учебно-познавательные, регулятивные, коммуникативные
Проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, дифференцированного обучения, деятельностный подход
Интерактивная доска, компьютер, мобильный класс
ХОД УРОКА
аспекты компетенции/УУД
Оценивание/
формы контроля
Результат
I этап:Организационный
Мотивация к учебной деятельности
Соберитесь, подтянитесь и
тихонечко садитесь.
Символом урока будет – сова.
Как вы думаете, почему? (символ мудрости, эрудиции)
Настраиваются на урок
Личностная. Мотивация к учебной деятельности на личностно-значимом уровне
Включение в учебный процесс
II этап: Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют тему урока
На слайде вы видите картинки.
Назовите их.
Подумайте, что объединяет все эти слова?
В каких частях слова данная орфограмма?
Вы, наверное, догадались, чем мы будем заниматься на уроке?
Появляется слайд с темой урока
Учащиеся высказывают свои предположения
- Тема урока: «Буквы И-Ы после Ц»
Учебно-познавательная, коммуникативная
Фронтальная беседа
Умение сотрудничать, анализировать, сравнивать, доказывать, отстаивать своё мнение, самостоятельно формулировать тему урока
III этап: Постановка целей и задач
Выявление затруднения в деятельности учащихся, пути решения задачи при помощи постановки целей и задач, планирования дальнейшей деятельности
- Какие цели мы поставим перед собой?
Выдвигают формулировки целей, обсуждают, анализируют
Отработать орфограмму;
научиться применять это правило на практике;
научиться писать слова с этой орфограммой.
Учебно-познавательная (планирование деятельности), коммуникативная
Беседа
Умение формулировать цели, задачи урока, планировать собственную деятельность
IV. этап: Закрепление изученных знаний
Организация усвоения детьми изученных знаний, практического его применения
Организует работу по закреплению знаний
Учащиеся называют слово по картинке, объясняют правописание
Запишите слова
Мальчики с буквой и после ц
Девочки с буквой ы после ц.
Обозначьте орфограммы в частях слова.
Какое слово лишнее? Почему?
Выполняют задание с проговариванием по алгоритму
Запись слов: огурцы, циркуль, синицы, акация, цыганка, цыпленок, мотоцикл, цифры, цепочка
Учебно-познавательная, коммуникативная
Самопроверка
Умение действовать по алгоритму
V этап: Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Организовать учащихся на самостоятельное выполнение задания с помощью мобильного класса
Организует выполнение задания, используя индивидуальные нетбуки Выборочный диктант. Работа с текстом «Цирк»
В цирк.
Сегодня мы идём в цирк. Мы — это папа, мама, моя сестрёнка и я, Вова Синицын. Папа сказал, что сегодня будут выступать борцы, гимнасты, акробаты, наездницы, мотоциклисты, весёлый зверинец. Весь день я смотрел на часы. Наконец, маленькая стрелочка остановилась на цифре «три». Папа сказал, что пора собираться, но мы давно были готовы.
По дороге в цирк, на углу одной улицы, папа купил букет душистой белой акации для артистов. Сестрёнка приподнялась на цыпочках и понюхала цветы.
Вот и цирк. Круглолицый контролёр с улыбкой пригласил нас в зал.
В тексте выделить слова с буквой ы-и после ц красным цветом.
На интерактивной доске текст затемнен, при самопроверке текст открывается
Самостоятельно выполняют задания.
Используют приобретенные знания в практической деятельности.
Сверяют с доской (самопроверка)
Учебно-познавательная
Индивидуальная работа
Умение работать самостоятельно с нетбуком, адекватно оценивать свою деятельность
VI этап: Применение изученных знаний и включение в систему знаний
Обеспечить включение изученных знаний в систему знаний;
организовать
закрепление ранее изученного, самостоятельного выполнения каждым обучающимся тестового задания;
создать ситуацию успеха для каждого
-На рабочем столе в нетбуке открываем папку «Тренажеры» и находим тест «Белочка»
Правила пользования интерактивным тестом
Учащиеся читают инструкцию к тесту и самостоятельно выполняют
Учебно-познавательная
Тест. Автоматическое оценивание
Умение применять изученные знания на практике
VII этап:Рефлексия. Подведение итогов
Помочь учащимся осознать результаты деятельности
Учитель возвращает к началу урока, к постановке целей
Вернемся к началу урока и вспомним, какие цели мы ставили?
Постигли мы этих целей?
На доске вы видите начало фразы, продолжите ее
Рефлексия (смайлики)
Анализируют деятельность по достижению цели
Учебно-познавательная, коммуникативная
Ответы на вопросы:
Я узнал…
- Я смог…
-Я научился..
-Я смог применить…
Анализ достижения цели. Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.
VIII этап: Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
Организовать действия по обобщению изученного,
нацелить на
на работу творческого характера
Предлагает разноуровневые задания:
Придумать кроссворд на тему «Буквы И-Ы после Ц»
Выполнить упражнение из рабочей тетради: с. 12 упр.24
Ориентируются в информации.
Выбирают задания соответствующего уровня, ориентируясь на рекомендации учителя.
Учебно-познавательная, информационная
Дифференциация заданий
Умение объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание.
Формирование собственных представлений о предмете изучения.
