Мизинина Татьяна Михайловна
МКОУ «Слаутнинская средняя школа»
Пенжинского района, Камчатского края
Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ з
Цель урока: создать условия для знакомства со строчной буквой з, формирования навыков каллиграфического письма.
Планируемый результат:
Предметные умения:
Правописные умения:
- каллиграфически правильно писать строчную букву з;
- каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквой з;
-правильно списывать слова и предложения,
- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.
Учебно-языковые умения:
- проводить звуко-буквенный анализ слов;
- видеть в слове орфограмму ("опасное место"), уметь ее объяснить;
- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.
Речевые умения:
- правильно называть буквы русского алфавита.
- составлять слова из букв
- составлять предложение из слов;
- объяснять лексическое значение слова.
Личностные УУД: сохранить мотивацию и интерес к изучению нового материала на протяжении всего урока; создать комфортный психологический настрой на успешную работу, устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; самооценка.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль и самооценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; уметь работать с информацией, использование знаково-символических средств для решения учебной задачи, установление аналогии (выделение корня).
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формирование собственного мнения и позиции, использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование: образец написания буквы Зз, презентация, картинный план урока, зелёные карандаши, флажки красные, индивидуальные доски и мелок, тетради для штриховки (рис. звонка), картина «Зимние забавы», кружочки (зелёные, красные, синие), схемы предложений, смайлики настроений.
Ход урока
Организационный момент
1. Стих
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Время даром не теряем,
На вопросы отвечаем.
Не пройдёт наш даром труд,
Знанья пользу принесут.
2. Пожелание
– Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения.
– А я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой для всех, и вы узнали что-то новое.
3. Проверка готовности к уроку, настрой на хорошую работу
Формулирование проблемы
Игра «Доскажи словечко»
Просыпаюсь рано утром
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку.
Быстро делаю … зарядку
В коридоре топот ног,
То зовёт всех в класс … звонок
Беседа
- Можем ли мы сейчас записать досказанные слова?
Актуализация опорных знаний. Формулирование задач урока, планирование
1. Беседа
- С этой буквой мы уже познакомились на уроке чтения.
- Расскажите, что вы уже знаете о букве З? (буква согласных звуков [з] и [з'])
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (письмо буквы з)
- Какие поставим перед собой цели? Чему мы должны научиться на уроке? (Мы будем учиться писать строчную букву з, слоги и слова с этой буквой).
- Для чего все это вам нужно уметь? (ответы детей)
2
Зз
. Работать на уроке я предлагаю по такому плану: -
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
3. .
Озвучивание плана учащимися:
Научиться писать букву з.
Научиться писать слоги и слова.
Работа над предложением.
Работа над новым материалом.
1. Слайд – посадка!!! Я тетрадь свою …..
2. Пальчиковая гимнастика
3. Штриховка
- звонка
4. Сравнение печатной и письменной строчной буквы з. Знакомство с написанием буквы з.
Работа в прописях с. 9)
слайд – давайте учиться писать строчную букву з
- Из каких элементов она состоит? (из полуовала почти на всю рабочую строку, соединительной короткой линии, которая плавно переходит в линию с петлей внизу)
- Письмо в воздухе буквы з;
- Работа на индивидуальных досках для письма;
5. Работа в прописи (с. 9)
- Какой предмет у девочки в руке?
- Обведите по контуру элементы буквы и узор в широкой строке.
- Напишите букву.
Установка: буквы, которые вы пишите, должны соответствовать образцу: следите за наклоном, высотой и шириной буквы, за интервалом между буквами.
- Сравните свои буквы с образцом, подчеркните зелёным карандашом те буквы, которые вам больше всего понравились.
6.Оценка работы
- Отмечаю на плане, что мы выполнили первый пункт плана (красным флажком)
7. Письмо слогов-слияний: за, зи, зу, зе
- Анализ слогов. В каких [з], [з’]
- Показ учителем на доске.
- Письмо слогов с комментированием.
8. Оценка работы
- Отмечаю на плане, что мы выполнили второй пункт плана (красным флажком)
V. Физкультминутка
Вы старались, вы писали
И немножечко устали.
Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки.
Дует ветер нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше, выше.
Гимнастика для глаз (тренажёр для глаз)
- Посмотрели вверх на луг.
- Вправо, влево ползёт жук.
- Летит куда-то стрекоза.
- А навстречу ей пчела.
- Облетел владенья шмель.
- Работой занят муравей.
9. Работа над загадкой
- Послушайте внимательно загадку, о чем она?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (зима)
- Рассматривание Картины «Зимние забавы»
- Выложите на партах звуковую модель этого слова.
- Проверьте себя по слайду.
- Встаньте, кто правильно составил схему.
- Давайте преобразуем звуковую модель в буквенную.
- Чем отличаются звуки от букв?
- Разделите это слово на слоги, поставьте ударение.
- Назовите первый слог, второй. Какой слог ударный?
- Почему в этом слове два слога?
- Запись слова по образцу в прописи.
10. Игра
- Помогите мне.
Мороз - это хорошо, потому что….
Мороз - это плохо, потому что…
11. Работа с предложениями
- Назовите признаки зимы и мороза.
Зима – самое холодное время года, следующее за осенью.
Мороз – низкая температура воздуха. Воздух низкой температуры.
- Прочитайте предложение. Дополните его с помощью схемы и запишите его.
- Что надо помнить при записи предложения?
- Запись предложений с комментированием.
- Подчеркните опасные места в предложении.
- Какая модель подходит к данному предложению? (на доске прикреплены схемы).
[pic] [pic] [pic] .
[pic]
[pic] [pic] [pic] .
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] .
- Запись предложения письменными буквами (В зоопарке змеи)
12. Оценка работы
- Отмечаю на плане, что мы выполнили третий пункт плана (красным флажком)
VI. Рефлексия
- Чему вы научились на уроке?
- За что себя можете похвалить?
- Над чем еще надо поработать?
- Какие задания вам понравились?
- Какие задания оказались трудными?
- Достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока?
- Покажите смайлик, с каким настроением вы заканчиваете урок.
