Конструкт урока по теме «Конкретный смысл действия умножения» с применением лего конструктора. 2 Класс УМК «Школа России»
Цели урока: формировать знания и умения по теме: «Умножение»;
Задачи: закреплять знание связи между сложением одинаковых слагаемых и действием умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике
Универсальные учебные действия:
• ЛИЧНОСТНЫЕ: мотивация на учебные действия
• РЕГУЛЯТИВНЫЕ: учить определять цель учебной деятельности самостоятельно, соотносить выполненное задание с образцом учителя
• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Познакомиться с новым математическим действием – умножение, раскрыть смысл умножения, наблюдать и делать самостоятельные выводы
• КОММУНИКАТИВНЫЕ: учить участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, работать в паре, в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Оборудование: презентация, тема, карточки для групповой и парной работы, лего конструктор
Ход урока:
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Актуализация знаний:
I. Начнём наш урок с работы в группе. Вам нужно ответить на предложенные вопросы:
1. Что записано?
2. Чем похожи записи?
3. На какие 2 группы можно разделить?
4. Подчеркните те выражения, в которых слагаемые одинаковые
5. Придумайте своё выражение, похожее на те, которые подчеркнули
6. Как вы думаете, можно ли записать эти выражения короче?
4+4+4
35+53
10+10+10+10
6+5+20+9
Проверка
Выслушиваются дополнения
Версии о более короткой записи.
- Перед нами возникла проблема. Кто или что нам может помочь решить проблему?
- В нашем случаи нам поможет учебник
Определение темы
Определение учебных задач
Откройте страницу 40. Прочитайте тему урока.
Определите учебную задачу на сегодня. Чему должны научиться?
1. Узнать что такое умножение?
2. Научиться читать выражения со знаком умножить
3. Научиться записывать выражения со знаком умножения.
Работа над новой темой
Рассмотрите картинку в верху страницы.
Что нарисовано?
Сколько груш на каждой тарелке?
Сколько тарелок?
Сколько всего груш?
Как это узнали?
Прочитайте информацию возле красной линии.
На сколько частей разделили ? Прочитайте первую часть.
Верно ли мы посчитали груши?
Прочитайте 2-ую часть.
Что узнали?
На какие слова нужно обратить особое внимание?
Так что такое УМНОЖЕНИЕ (сложение одинаковых слагаемых)
Повторите хором, что такое умножение?
Каким знаком обозначают умножение?
Прочитайте 3-ю часть. Что узнали из этой части? (как читать и записывать выражения со знаком умножить)
Как можно прочитать выражение?
Что в записи показывает первое число?
Что обозначает второе число?
Вернёмся к записям, которые мы выделили в начале урока.
Можем их записать короче?
Как?
Прочитаем записи по разному.
Чему должны были научиться в начале урока? Научились этому?
Физ . мин.
II. Чему нужно ещё научиться?
Будем тренироваться заменять сложение умножением, и записывать выражения со знаком умножить
На стр. 40 найдите задание №1
Фронтальная работа
Что нужно сделать?
Объясните рисунок
Объясните первую запись.
Объясните вторую запись.
Что обозначает первое число в записи?
Что обозначает второе число в записи?
У каждого на столе лежат кирпичики из лего конструктора, которые имеют 1 пуговку, шесть, две, и разное количество.
Давайте попробуем сейчас при помощи деталей лего составить выражения:
1+1+1
6+6
2+2+2+2+2
2+5+3
Работа в парах
Кто догадался, что нужно сделать?
Как поработать так, что бы оба поучаствовали?
Что можно оценить в данной работе? (правильность)
(сам работа учащихся)
Самооценка
Оцените свою работу.
Кто оценил себя на высоком уровне?
Кто чуть ниже?
Были те кто оценил себя на низком уровне?
Чему учились в этой части урока?
Научились?
Физ мин.
III. Решение задачи
Найдите задание №2
Прочитайте его, определите, чему будем учиться в этой части урока? (Будем учиться решать задачи и ставить разные вопросы к задаче)
Что представили, когда читали задачу?
Сколько было лип на первой аллеи?
Сколько на второй аллеи?
Поставьте вопрос так, что бы задача решалась 1 действием.
Измените вопрос задачи так, чтобы её нужно было решать двумя действиями.
В группах обсудите какая схема подходит к нашей задаче и докажите свою точку зрения.
(1 ученик доказывает)
Запишите решение по действиям или выражением, сформулируйте ответ задачи.
Кто может объяснить ход решения?
Что можно оценить в данной работе (правильность)
Проверьте по доске, оцените свою работу на полях.
Итог урока
Рефлексия
Чему учились в этой части урока
Научились?
По памятке подведём итоги нашей работы на уроке:
Я понял что….
Было интересно…..
Было трудно……
Мне захотелось…..
У меня получилось…….
Домашнее задание.
Печатная тетрадь с. 19 № 48, 49
