Пояснительная записка
Данная рабочая программа факультатива для составлена на основе методических пособий и рабочих тетрадей по курсу «Учусь создавать проект» авторы Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. (г.Москва)
Факультатив «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности.
Факультатив включает 34 занятия для 3 класса по 1 занятию в неделю.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.
2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.
Данные тетради станут хорошим помощником как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам начального звена, так как они позволяют ученикам создавать проекты с удовольствием, а учителям учить этому без принуждения и продуктивно.
Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения младшего школьника.
Задачи:
Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).
Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).
Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД)
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно-воспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Основные формы:
В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:
Работа в малых группах;
Проектная работа;
Исследовательская деятельность;
Информационно-поисковая деятельность
Выполнение практических работ.
Основные технологии:
Игровая
Здоровьесберегающая
ИКТ
Развивающее обучение
Методы обучения:
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Основное содержание тем курса:
Круг твоих интересов. Хобби. Понятие «хобби». Просмотр видеофрагмента об увлечениях.
Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение задачи. Работа над проектным понятием «задача проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов решения проблемы проекта.
Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задач. Понятия «формулировка» «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги,газеты, журналы
Работа над проектом «Что такое хорошо». Выбор темы проекта. Актуальность. Источники информации
Карта и эмблема проекта. План работы над проектом.
Этапы работы над проектом. Общая цель и личная цель (цели) в работе над проектом. Составление общего и личного планов работы над проектом.
Подготовка паспорта проекта. Защита проекта. Составление паспорта проекта, подготовка к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией.
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя.
Требование к составлению анкет для проекта. Анкетирование. толкование новых понятий. Нахождение важных, существенных признаков в любом начинании, в любом процессе. Составление вопросов для анкет.
Памятки. Составление памяток по теме проекта. Запоминание толкование новых понятий. Составление памятки по теме проекта.
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере.Толкование новых понятий. Создание постера со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами, планами под руководством учителя. Устные и письменные сообщения.
Практическая работа. Создание мини-постера. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Создавать устные и письменные сообщения.
Работа над проектом «Милая сердцу старина». Выбор темы проекта. Актуальность. Источники информации.
Карта и эмблема проекта. План работы над проектом. Выполнение исследования и работа над проектом, анализ информации.
Этапы работы над проектом. Продукт проекта. Создание собственных творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте.
Подготовка паспорта проекта. Защита проекта. Составление паспорта проекта под руководством учителя.
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм
Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Требования к составлению компьютерной презентации.
Программа МРР-Microsoft Power Point Дизайн. Нахождение ошибок в готовой презентации и исправление их. Работа с командами «Обрезка» и «Границы рисунка».
Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point.
Требования к компьютерной презентации. Программа МРР. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point.
Закрепление полученных знаний, умений и навыков в работе с программой МРР.Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point.
Работа над проектом «Юный патриот». Выбор темы проекта. Актуальность. Источники информации
Карта и эмблема проекта. План работы над проектом. Выполнение исследования и работа над проектом, анализ информации.
Этапы работы над проектом. Создание собственных творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте.
Подготовка паспорта проекта. Защита проекта. Составление паспорта проекта под руководством учителя.
Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту.Знакомство с понятием «презентация проекта» .Индивидуальная помощь детям по созданию презентации на бумаге.
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка.
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия.
Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам.
Пожелания будущим проектантам. Творческая работа . Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам
Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году
Советы на лето от Мудрого дельфина
Календарно- тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» 3 класс
. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом.
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Р.:Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.
К.: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби»
Умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене)Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
2
Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничестваделать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
П.:Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.
Р.:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
К.:способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта «Дети и компьютерные игры»
Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.
Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
3
Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
П.:Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.
Р.:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
К.:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии»
Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.
Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
4-5
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практические занятия
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничестваделать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
П.:Осмысливание задач.
Р.Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
К. Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов
Составлять паспорт проекта, готовиться к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией). Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учител
Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов.
6-7
Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным.
Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Составлять вопросы для анкет
Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
8
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
П:Формирование умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
Р.:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
К.:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Запоминать толкование новых понятий. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Создавать устные и письменные сообщения.
Формирование умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
9-10
Практическая работа. Создание мини-постера
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы
Р.:Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. К.:развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других)
Запоминать толкование новых понятий. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Создавать устные и письменные сообщения.
Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы
Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других)
11,12,13
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничестваделать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
П.:Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
Изучать и осваивать возможности программы МРР. Пробовать вставлять фотографии, рисунки, фигуры, диаграммы
Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
14,15.16
Программа МРР. Анимации. Настройка анимации
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
Работать в программе МРР. Настраивать анимацию на слайде
Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность
17,18.19
Программа МРР. Дизайн
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
П.:Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения задач.
Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
Знать требования к составлению компьютерной презентации. Находить ошибки в готовой презентации и исправлять их. Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи
Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи
20-21
Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах
Определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Р.:Умение организовать свою деятельность.
К.:развивать навыки монологической речи.
Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность
22-23
Требования к компьютерной презентации.
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Развитие умения работать в программе Р.:МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность.
К.: Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других
Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность
24-25
Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
П.:Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи
.:Умение организовать свою деятельность
К.:Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещ
Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи
26,27.28
Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
Определять ивысказыватьпод руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Р.:Обучение рефлексии.
К.:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других
Мини-сообщения детей подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация»
Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других
29-30
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
П.:Формирование и развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Р.:Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.
К.:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Самостоятельное раскрытие смысла нового понятия «выступление».Отбор информации для семиминутного выступления по предложенному плану. Создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта
Формирование и развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
31
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия
Определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
П.:Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных в идах (рефлексия)
Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Взаимодействие с участниками проекта
Самостоятельно работать с последующей самопроверкой проверкой, уметь оценивать свою работу и видеть в ней пробелы, развивать самокритику
Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия)
32
Твои впечатления работы над проектом
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
П.:Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы
Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности
Уметь подводить некоторые итоги своей работы
Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы
Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности
33
Пожелания будущим проектантам
Формирование чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
П.:Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную м Р.:Умение организовать свою деятельность мысль текста
К.:Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам
Делать выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам
Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста
34
Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Р.:Умение организовать свою деятельность
К.:Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам
Рисовать открытки своим помощникам Выявлять объём накопленных знаний во время проектной деятельности, поверять на сохранность знаний. Уметь высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года
Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам
Учебно – методическое обеспечение.
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
