Рабочая программа ГПД 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Мантуровская средняя общеобразовательная школа»

Мантуровского района Курской области

__________Локтионова Т.В.

Протокол №_____

от «____»____________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Долженкова Е.А.__________

«____»__________2016г.

«Утверждено»

Приказ №______

от «____»___________2016г

Директор школы

___________/Е.Н.Бородина/

Рабочая программа в группе продленного дня

в 3б классе

воспитатели ГПД:

Дорофеева Надежда Владимировна

(высшая квалификационная категория)

Вещикова Татьяна Николаевна

(I квалификационная категория)

Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол№_____

от « ___» ____________2016 г.

2016-2017 уч. год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа ГПД составлена с учетом законодательных нормативно-правовых документов:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

- Письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 №03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продлённого дня. Микроклимат группы  продленного дня даёт возможность всем детям  реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка

Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, соревнования, творческие работы и т.п.  

      Группа продленного дня является моделью организации внеурочной деятельности обучающихся лицея.

Цель: создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности, поддержки, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика.

Задачи:

• Развивать навыки самостоятельной работы учащихся для повышения эффективности выполнения домашних заданий.

• Содействовать личностному становлению учеников, используя проектную деятельность.

• Формировать потребность выполнять правила для обучающихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе.

• Формировать дружный коллектив, воспитывать у детей чувства товарищества, взаимопомощи, самостоятельности через совместную творческую деятельность.

• Создавать условия для развития творческого потенциала каждого ребёнка.

II. Общая характеристика

Планирование составлено для проведения воспитательной работы в группе продленного дня для учащихся 2 класса. Группа продлённого дня состоит из учащихся одного класса.

Концептуальными положениями рабочей программы являются:

- Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

- Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);

- Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.

- Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

Работа в группе продленного дня представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на обучающихся в различных образовательных областях. Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.

Работа ГПД строится по следующим направлениям:

Гражданско-патриотическое и социальное:

- российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

- готовность к служению Отечеству, его защите;

-   реализация экологического воспитания;

-   укрепление здоровья;

-   формирование трудовых умений и навыков по охране природных ресурсов;

-   соединение теоретического обучения с практикой;

-   развитие навыков обращаться с различными инструментами и материалами для создания работ;

Спортивно – оздоровительное:

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию: формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация обменных процессов;

- повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды;

-  повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков;

- воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- знакомство с различными подвижными играми: в помещении и на свежем воздухе. 

Духовно-нравственное:

-   расширение кругозора школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, воспитание на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развитие интеллектуальных способностей обучаемых, чувства коллективизма;

-   пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;

-   воспитание чувства патриотизма с помощью достижений русского искусства, фольклора;

-   развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа; 

Общеинтеллектуальное:

- воспитание личности обучающегося;

- развитие их индивидуальных и интеллектуальных качеств;

- привитие навыков культуры поведения, речи, общения, правовой культуры;

- организация работы с семьей, изучение семейных традиций.

Общекультурное:

- формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее;

- развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного. 

В деятельности воспитателя используются различные методы и формы организации воспитательной работы: экскурсии, викторины, конкурсы, прогулки, беседы о здоровом образе жизни, правилах поведения на дороге, в общественных местах и базируется на комплексе воспитательных целей, содружестве людей, их деятельности, направленной на достижение этих целей; отношений, возникающих между участниками деятельности; той части окружающей среды, которая освоена школой для реализации поставленных задач.

2. Описание места в учебном плане

Данное планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе продленного дня 2-го класса. Рассчитано на 34 учебные недели (30 часов в неделю). Общее количество часов – 170.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение, к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем, сравнивая результат с целью;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией, информацией в словаре.

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать)

Формирование ИКТ компетентности учащихся реализуется через занятия с использованием интерактивной доски, презентации, поиск информации в толковых словарях, справочниках, энциклопедиях, контролируемом Интернете с помощью воспитателя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других; знать и применять первоначальные способы поиска информации, осуществлять контроль деятельности, рефлексию;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- продолжать учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

- понимать смысл высказываний в целом формулировать главную мысль.

Предметные результаты:

- выполнять правила поведения в школе в общественных местах, правила дорожного движения, - участвовать в играх, викторинах по ПДД, ЗОЖ, конкурсах рисунков;

- воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, выполнять правила бережного отношения к природе, к школьному имуществу, к личным вещам

- развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества, к искусству как составной части духовной культуры .

- поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир (принимать участие в конкурсах рисунков, уроках творчества);

- выполнять условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- знать и выполнять правила личной гигиены младших школьников;

- формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;

V. Содержание деятельности ГПД.

VI. Календарно-тематическое планирование.

1

1.Беседа о проведённых каникулах.

2. Правила поведения в школе, на прогулке.

3. Карандаш волшебник «Рисуем школу»

4. Подвижные игры на свежем воздухе

5. Загадки о школьных принадлежностях

2

1. Беседа «Личная безопасность. Моя дорога от школы до дома»

2. Это интересно знать.

3. Конкурс-выставка рисунков по ПДД .

4. Спортивные эстафеты.

5. Беседа «Историю вершат люди». Рассказы о своих родителях

3

1. Беседа «Село, в котором мы живём».

2. Дискуссия «Берегите зрение».

3. Минутка здоровья. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?.

4. Народные игры на свежем воздухе.

5. Конкурс рисунков на асфальте.

4

1. Экологическая игра «Лукошко грибника».

2.Концерт для друзей.

3 Выступления детей с сообщениями о семейном досуге.

4. Клубный час «Путешествие в мир книг».

5. Чтение стихотворений о семье.

Октябрь

5

1. Беседа «Почётная профессия-учитель».

2. Чтение и обсуждение притчи Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек».

3. Выставка рисунков ко дню пожилых людей.

4. Эстафета «Осенние старты».

5. Прогулка-наблюдение «Интересные явления природы».

6

1. Аппликация из листьев «Осенние узоры».

2. Настольные игры.

3. Беседа «Каждой вещи — свое место».

4. Агентство полезных советов.

5. Изготовление игрушек – самоделок.

7

1. Беседа «Если хочешь быть здоров - закаляйся».

2. Устный рассказ об осеннем лесе. Рисование осенних листьев.

3. Конкурс загадок «Что нам Осень подарила?»

4. Клубный час « В гостях у Мойдодыра»..

5.Игры на улице.

8

1. Беседа «Правила поведения при общении с незнакомыми людьми».

2. Беседа «Как говорить по телефону». Игра «Волшебный телефон»

3. Решение задач на логическое мышление.

4. Рисование и выставка рисунков «Мой любимый вид спорта».

5. Техника безопасности во время каникул.

Ноябрь

9

1. Клубный час «День народного единства».

2. Игры на сплочение «Межличностное пространство».

3. Музыкальная шкатулка. Час развлечений.

4. Конкурс рисунков «Моя любимая сказка».

10

1. Беседа «Скромность – это что?».

2. Шашечный турнир.

3. Чтение рассказов Н. Носова.

4. «Путешествие в мир профессий».

5. Игра «Слушаем и рисуем музыку

11

1. Беседа «Давайте, друзья, потолкуем о маме!».

2. Творческая мастерская. Изготовление открытки для мамы.

3. Школа здоровья «Здоровое питание — хорошее настроение».

4. Час весёлых игр и эстафет.

5. Поэтическая страничка.

Декабрь

12

1. Царство комнатных растений.

2. Лепка «Мой любимый сказочный герой».

3.Чтение пословиц и поговорок «О друзьях и дружбе»

4. Беседа «Твой внешний вид»

5.Разгадывание и составление ребусов.

13

-

1. Беседа-диалог о Конституции и государственной символике РФ.

2. Занятие «Оказание первой помощи при несчастных случаях».

3. Беседа «Права и обязанности детей».

4. Просмотр кинофильма.

5. Веселые старты на свежем воздухе.

14

1. Беседа «Как встречают Новый год в разных странах».

2. Мастерская Деда Мороза «Новогодние поделки».

3. Школа безопасности «Безопасная елка».

4. Подвижные игры на улице. Игра «Два Мороза».

5. Мастер-класс «Вырежем снежинку».

15

1. Изготовление новогодних игрушек.

2. Беседа «Не всё, что вкусно – полезно!».

3. Новогоднее оформление класса.

4. Конкурс рисунков «Зимушка-зима».

5. Подготовка к Новогоднему празднику.

Январь

16

1. Обмен впечатлениями о проведённых каникулах.

2. Как праздновали рождество и святки на Руси.

3. Рисование на тему « Зимние забавы».

4. Чтение рассказов К.Паустовского.

5. Викторина по противопожарной безопасности.

17

1. Беседа «Кого называют бесчувственным».

2. Беседа-диалог «Зимние виды спорта ».

3. Игра «Поле чудес».

4. Зимние забавы. Строим снежную крепость.

5. Развитие памяти. Игра «Кто больше запомнит?»

18

1 Беседа «Умную речь хорошо и слушать».

2 Акция «Живи книга».                                        

3. «Школа этикета или Вы пришли в театр».. 4. Весёлая эстафета «Кто первый?»

5. Рисование рисунков на тему: «Масленица».

Февраль

19

1.Игровой практикум - беседа «Как вести себя в общественных местах».

2. Операция «Птичья столовая».

3. Просмотр фильма.

4. Ролевая игра «Почта».

5 Акция «Береги учебник».

20

1. Об истории праздника - 14 февраля (информационная беседа).

2. Творческая мастерская (изготовление поделок, валентинок, открыток).

3. Концерт для друзей.

4.. Викторина по произведениям Э.Успенского.

5. « В мире занимательной фразеологии».

21

1. Беседа « Защита Родины - долг каждого мужчины»

2.Изготовление сувениров для пап.

3. «А ну- ка,мальчики!» Развлекательная программа.

4. Рисование рисунков «Наша армия самая сильная».

5. Чтение стихотворений о родине, армии.

22

1. Беседа «Говорят ли вам люди спасибо».

2. Игра «Счастливый случай».

3 Час занимательного русского языка..

4. Настольные игры.

5. Загадки-шутки, шарады

Март

23

1. Беседа-диалог «Загляните в мамины глаза».

2. Изготовление сувениров для мам.

3. Чтение стихотворений о весне, природе.

4. Конкурс «Марья - искусница».

5. Игры на развитие воображения

24

.

1.«Рисование на тему «Весна -красна».

2. Урок нравственности «Добро и зло»

3. Поход в библиотеку. Читаем любимые книги.

4.Викторина по страницам самых любимых, интересных и увлекательных книг «Литературный турнир».

5. Викторина «Здравствуйте, пернатые друзья!».

25

1. Весна в стихах.

2. Беседа «Человек без друзей, что дерево без корней».

3. Оригами.

4. Настольные игры

5. Правила поведения в общественных местах во время каникул..

Апрель

26

1.«День здорового смеха» (игры-шутки).

2. Просмотр «Ералаша».

3. Беседа –размышление «Маленькое дело лучше большого безделья».

4. Подвижные игры «Смелые, быстрые, ловкие».

5. Праздник твоего имени

27

28

1. Весна, весна, весенние деньки. Прыгаем через скакалку

2. Рисуем эмблему дружбы.

3. Басни Крылова. Инсценирование басен.

4. «Полёт на другую планету». Беседа о Дне космонавтики

5. Познавательный час

1. «Земля – наш общий дом».

2. Мастерская Самоделкина.

3. Викторина «Знатоки природы».

4.Уход за комнатными растениями.

5. Чтение книг о природе.

29

1. Уроки занимательного труда «Цветы из салфеток». Аппликация.

2. Музыкальная игра « Детские песни»

3. Путешествие в Волшебную страну. Литературный кроссворд.

4. Беседа «Ходьба и ее значение для двигательной активности»

5. Игры на спортивной площадке.

Май

30

1. Беседа «Мир, в котором тепло», посвященная празднику Весны и Труда 1 Мая 2. Рассказы о путешественниках.

3. Беседа «Мы – друзья природы».

4. Викторина «Не шути с огнем!»

31

1. Конкурс рисунков «День Победы»

2.Стихи и рассказы о ВОВ.

3.Любимые игры с мячом.

4. Просмотр видео фильма «Дню Победы посвящается».

5. «Практикум доброты и вежливости».

32

1. «Нет ничего дороже жизни». (Беседа- размышление). Правила езды на велосипеде

2. Творческий кроссворд (составление кроссвордов).

3. Просмотр любимых мультфильмов

4. Чтение и обсуждение рассказа А. П. Гайдара «Совесть».

5. Игры-соревнования

33

1. Как закаливать организм летом.

2. Разучивание песен о лете.

3. Детские журналы

4. Доброе слово, что день ясный. Разбор ситуаций.

5. Просмотр мультфильмов

34

1. Поле чудес «Растения нашего края»

2. «Здравствуй, лето!» - конкурс рисунков.

3.Диалог-беседа «Как отдыхать летом на природе».

4. Литературный час. Детские комиксы.

5. Инструктаж по технике безопасности на каникулах.

VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Кабинет:

• Стол компьютерный.

• Комплект парт и стульев.

• Мультимедийный проектор

• Компьютер (системный блок, клавиатура, компьютерная мышь, монитор)

• Колонки.

• Флэш-карта.

• Диски.

2.Спортивный зал

3.Столовая

4.Актовый зал

5.Библиотека

Учебно-методическая литература для учителя

1. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

2. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

5. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

6. Гайдина Л.И. Группа продленного дня: конспекты занятий и сценарии мероприятий.-2010г.

7. Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.

8. Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.

9. Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008г.

VIII. Планируемые результаты учебного предмета.

Ученик научится:

- устанавливать дружеские отношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

- развивать самостоятельность.

- правилам поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.

- развивать коммуникативные способности и толерантность. Уважать мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку воспитателя;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

- любить свой край и свою Родину, уважать свой народ его культуру, ценности семьи и духовные традиции.

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с воспитателем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- мотивировать себя на образование и самообразование, креативное и критическое мышление в течение всей своей жизни.

- приобретать новые знания и умения в результате занятий на клубных часах.

- сознавать выполнение правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Укреплять здоровье, формировать полезные привычки.

-расширять кругозор, развивать интерес к изучаемым предметам;

- повышать творческую активность путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь