муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 40 города Смоленска
Занятие по курсу «Информатика»
в 4-м классе
по теме
"Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия"
Цель: создать условия для формирования умения описывать с помощью алгоритма действие, обратное данному.
Задачи:
- уточнить представление о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии в алгоритме;
- учить придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями;
- формировать умение составлять алгоритмы, действия которых противоположны данным;
- развивать творческую активность, познавательную самостоятельность;
- воспитывать интерес к информатике, определить важность роли различных объектов в жизни человека.
Ведущие виды деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, индивидуальные доски, индивидуальные карточки с тестовыми заданиями, демонстрационные объекты
Презентация
Учебник: Горячев А.В. Информатика. 4 кл. (Информатика в играх и задачах): учеб. для образоват. организаций: в 2 ч. Ч. 2 - Изд. «Баласс», М., 2014 г. Образовательная система «ШКОЛА 2100»
Учитель начальных классов
Пуганова Ирина Викторовна
I. Организационный момент Цель: учись готовить рабочее место на уроке для быстрого включения в деловой ритм и экономного расходования времени.
Прежде чем работать сесть
Посмотрели, всё ли есть?
Начинается занятие
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация
Цель: подготовить учащихся на основе опорных знаний к активной учебно-познавательной деятельности.
Учитель:
- Ребята! Никто посторонний не заходил к нам в класс? Почему-то у меня на столе беспорядок. А вот какой-то листок с алгоритмом, алгоритм называется «Конец занятия». Посмотрите.
Алгоритм «Конец занятия»
Начало
1. Не проверяйте домашнее задание у ребят
2. Возьмите мел
3. Сотрите с доски тему занятия
4. Положите мел
5. Скажите ребятам «до свидания»
6. Выйдете из класса
Конец
Учитель:
- Помогите мне начать занятие.
Алгоритм «Начало занятия»
Начало
1. Войдите в класс
2. Скажите ребятам «здравствуйте»
3. Возьмите мел
4. Напишите на доске тему занятия
5. Положите мел
6. Проверьте домашнее задание
Конец
III. Сообщение темы и цели занятия
У. – Хорошо, я начну занятие по составленному алгоритму.
(Учитель вновь входит в класс, здоровается, берет мел)
- Ребята, обозначьте тему занятия
Д.: - Составление алгоритмов обратного действия.
Тема занятия (учитель записывает на доске): «Алгоритм обратного действия или все наоборот»
- С какой же целью вы сегодня пришли на занятие?
Д. - Я буду учиться составлять алгоритмы
с обратным действием.
– Я хотел бы уточнить названия
некоторых обратных действий?
IV. Проверка домашнего задания
У.: - Были ли затруднения при работе дома?
С.42 № 15 Запиши названия обратных действий.
Сесть – …встать
Спрыгнуть – …запрыгнуть
Помыть - …испачкать
Войти – …выйти
Согнуть – …разогнуть
Положить на место – …взять
Взлететь – …приземлиться
Выдохнуть – …вдохнуть
Закрыть –… открыть
Зашить –… разорвать
Отвинтить – …привинтить
Починить – …сломать
Нарисовать – …стереть
Завязать -… развязать
Взаимопроверка
V. Изучение нового материала. «Открытие» нового
У.: - Напомним, что включает слово АЛГОРИТМ.
Д.: - Последовательность определенных действий
У.: - У каждого алгоритма есть название (объект). Создадим в группах объекты и их действия противоположные друг другу (с.43, № 16). Для этого рассмотрим первую строку нашей таблицы.
1 группа (конструктивная) 2 группа (конструктивная) 3 группа (конструктивная) 4 группа (конструктивная) 5 группа (конструктивная) 6 группа (творческая) У.: - А все ли названные вами предметы полезны человеку?
VI. Физкультминутка
У.: - А сейчас мы обратим внимание, насколько полезны движения в жизни человека, и немного отдохнем. Вместе с пандой сделайте разминку, но наоборот. Будьте внимательны.
VII. Закрепление
Цель: установить правильность и осознанность усвоения учебного материала; выявить неверные представления, провести коррекцию знаний.
Технология разноуровневой дифференциации
1 этап (фронтальная самостоятельная работа)
У.: - Самостоятельно придумаем название обратного алгоритма и допишем его команды с.45 № 18
Алгоритм «Приведи брюки в беспорядок»
Начало
Возьми брюки
Сомни брюки
… разорви
…намочи
…испачкай
…высуши
…положи брюки на место
Конец
Взаимопроверка по образцу
У.: - Попробуйте сформулировать правило составления обратного алгоритма.
Д.: Правило «Два раза наоборот»
1. Перевернуть наоборот весь алгоритм: все команды записать от конца к началу.
2. Перевернуть наоборот каждую команду: записать в ней обратное действие.
2 этап (дифференциация по уровню сложности)
У.: - Если ошибок нет в записанном вами алгоритме, то тест своего варианта выполняете полностью (1-4 задание).
Если в алгоритме допущена хотя бы одна ошибка, в тесте выполнить только задания 1,2 и 4 (кроме 3*).
Ответы. Тест 26
Самопроверка по образцу
VIII. Итог занятия. Рефлексия.
У.: - Если у вас остались вопросы, главному объекту окружающего мира можно поставить «вопросик» вместо носа, если вопросов нет – «восклицательный знак»
[pic]
Д. - Я учился составлять алгоритмы с обратными командами.
- Я узнал, что .
Продолжите фразу
-Я хочу сказать …., что в окружающем мире многообразие объектов с разными названиями, даже не существующими
- Занятие показалось интересным …
- Заставляет задуматься …
Спасибо за занятие!
Слайд 1
Демонстрация на экране алгоритма «Конец занятия», затем «Начало занятия»
Слайд 2
Проверка д.з.
Слайд 3
Работа с учебником
Страница 43,задание 16
По группам
Слайд 4
Видеосюжет. Делаем наоборот
Слайд 5
Тест. Взаимопроверка
Слайд 6
Правило алгоритма обратного действия
Слайд 7
Проверка дифференцированного теста
Слайд 8
Рефлексия
Слайд 9
