Открытый урок по русскому языку 4 класс на муниципальном семинаре по теме: «Формирование метапредметных результатов»
Тема урока:
«Как развивать метапредметные навыки при работе с текстом»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
ФИО (полностью) Коклихина Изольда Борисовна
-
Место работы
МБОУ «Лицей№9 имени А.С.Пушкина ЗМР РТ»
-
Должность
Учитель начальных классов
-
Предмет
Русский язык. Комплексная работа по развитию метапредметных результатов
-
Класс
4 класс а
-
Тема и номер урока в теме
Акимушкин И.И. «Белый медведь». Работа с текстом
7.
8.
Базовый учебник
Структуры Сингапурской системе
Статья: Акимушкин И.И. Мир животных: Млекопитающие, или звери. – М., 1988 г., с.96
Программа «Школы Превосходства», направление «Кооперативное Обучение», БРЭЙНРАЙТИНГ и Плэйсмэт Консенсус
Тема урока: «Работа с текстом. Белый медведь»
Цель: формирование и развитие навыков работы с текстом, как комплексная работа по предметам.
Задачи:
Обучающие - продолжить работу с разножанровыми произведениями (рассказ, статья, повесть).
Развивающие - формировать читательские умения, используя такие виды работ:
а) молчаливое чтение про себя (самостоятельное знакомство с текстом;
б) учить делить текст на структурные части и оставлять план к тексту;
в) отрабатывать навык смыслового чтения вслух и про себя;
г) развивать учебные и читательские умения, умения правильно называть произведение, тему, жанр;
д) находить метапредметные связи в тексте.
Тип урока - урок изучающего чтения: работа с научно – популярной статьей.
Формы работы учащихся - индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование интерактивная доска, ноутбук, планшеты, карточки.
Ход урока:
1.Организационный момент
Учитель: Ребята! У вас хорошее настроение? Вот такое? .
У меня тоже такое настроение. Начнём наш урок.
2. Актуализация темы (Презентация для учителей)
«Технологии работы с текстом в начальных классах».
3. Постановка задачи урока.
Работа над темой урока:
Учитель:
-Сегодня мы будем развивать свои умения при работе с текстом.
Для этого вспомним:
-Как мы работаем с текстом? (чтение текста, ответы на вопросы после текста, определяем вид текста, озаглавливаем, делим на смысловые части, составляем план, запоминаем и интересуемся биографией автора, работаем со словарными словами из текста, пересказываем текст, восстанавливаем деформированный текст, восстанавливаем текст по плану (изложение), изменяем вид текста: заменяя, добавляя события в смысловую окраску текста (сочинение) и т.д.
- Итак, перед нами заголовок будущего текста: «Белый медведь».
- Прочитайте заголовок.
-Помог ли он вам представить, о чем или о ком данный текст?
-Выскажите свои суждения.
-А теперь прочитаем этот текст (про себя).
4. Знакомство с текстом.
4.1 Первичное знакомство с текстом.
(Акимушкин И.И. Мир животных: Млекопитающие, или звери)
Беседа после чтения:
1. Понравился ли вам рассказ? Ваши впечатления.
2. Сможете ли вы определить жанр данного произведения?
3. Что это за текст? (художественный или научно – популярный, статья)
Какого вида текст перед нами? (описание)
4. Как начинается текст?
5. Как автор описывает медведя?
6. Подумайте, какой эпизод (событие) в тексте самый важный, главный.
7. В художественном произведение есть момент напряжения – называется он КУЛЬМИНАЦИЕЙ.
Вспомним сюжетно – кульминационный треугольник.
Это научно – популярный текст и здесь есть свой важный момент.
Какой этот эпизод, как вы думаете? ( Эпизод охоты на тюленей)
Учитель: Вам встретились такие выражения и слова:
Лежбище тюленей, плавательные перепонки, отвесные ледяные стены, сухопутные хищники, легковесы, матерый, упитанный, тонна
Как вы понимаете их значение? ( Словарная работа)
4.2 Вторичное знакомство с текстом.
( Статью читают дети «жужжащим чтением)
Беседа после чтения:
Назовите главных героев текста.
Найдите и прочитайте, чем занимались герои.
Как они взаимодействуют в Стране снега и льда?
О чём думает медведь и что является основной его деятельностью?
О чём думает тюлень, какая его задача в этом холодном мире?
Почему они так поступают?
Кто такой медведь? Кто такой тюлень? Кто же сильней? Докажи это составив цепь питания?
Сколько времени и с какой скоростью может плавать медведь??
Опишите их, используя предложения из текста (прочитай).
В тексте встретились однокоренные слова, найди их, но не путай с формой слова? ( Медведь – медведица – медвежата).
5. Работа по содержанию.
5.1 Работа с текстом (в группах).
Учитель: Прочитайте текст ещё раз и подумайте, на какие части вы его разделите? Сколько абзацев у вас получиться? Почему? Назовите каждую часть и у вас получиться свой план к тексту. (Читают текст).
Работая по структуре: ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС, ученики генерируют свои идеи и принимают командное решение.
Процесс:
1.Учитель задает тему.
2.Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа.
3.Ученики по очереди обмениваются своими идеями.
4.Если вся команда приходит к консенсусу, один ученик записывает эту идею в центральный квадрат.
5.Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями.
6.Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды.
Дети делят текст на части, записывают план индивидуально, советуются в группах по завершению работы. Выбирают лучший вариант и защищают перед классом.
5.2 Работа с текстом в парах.
Знакомство с презентацией «Арктика» (работа в парах).
Работая по структуре: БРЭЙНРАЙТИНГ, помогает ученикам развивать свои идеи и идеи своих одноклассников при мозговом штурме.
Процесс:1.На листе бумаге записать слова: «Растительный и животный мир Арктики».
2. Записывают по две идеи.
3.Записывают при помощи СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ ещё 2 идеи
4.Собирают все работы и передают четные и нечетные столы обмениваются работами.
5.Записывают ещё 2 идеи в каждый из оставшихся ячеек. И отдают листы командам.
6.Способствует созданию связей между обычными идеями для создания новой идеи.
7. Требуется отклонение от привычных моделей мышления.
Работая по структуре, ученики получают задание:
1.Составить таблицу по теме «Растительный и животный мир Арктики».
2.Составить цепь питания по таблице.
6. Самостоятельная работа.
Детям предлагается ответить на вопросы комплексной работы для учащихся 4 классов по предметам литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.
Тест составлен по изучаемому тексту "Белый медведь», подготовительная работа с текстом проведена фронтально.
7.Рефлексия. ПАЙС
1. Позитивная Взаимозависимость
2. Индивидуальная Ответственность
3. Равное участие
4. Одновременное Взаимодействие
8. Итог урока.
С какими произведениями мы познакомились?
Сравните эти произведения: что общего и чем отличаются.
План конспект и структура урока:
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1.
Организационный момент
Приветствует учеников
Адаптация к уроку
0,5 мин
2.
Актуализация знаний (работа с презентацией
Презентация№1
Демонстрация
Рассказ учителя
2мин
3.
Постановка задачи урока
Определяет цель и задачи урока
Осознают задачи урока
1,5мин
4.
Знакомство с текстом
Чтение текста
Учитель работает на доске
Дети работают на листочках. Составляют таблицу
8 мин
4.1
Первичное знакомство с текстом.
Закрепление знаний по тексту
Ученики работают с текстом
Беседа с учащимися
4мин
4.2
Работа с текстом
иллюстрация к тексту
Показ картинок и напечатанных слов
Самостоятельное чтение рассказа
4 мин
5
Работа по содержанию
Чтение текста
Самостоятельное чтение
Беседа с учащимися
17 мин
5.1
Самостоятельная (дифференцированная работа)
Структура Плэйсмэт Консенсус
Работа на листочках над планами
Проверяет выполнение заданий
Группы - чтение и деление на части , составление плана с помощью
7 мин
5.2
Работа с текстом
Структура перекрестная наметка идей.
Работая по структуре: БРЭЙНРАЙТИНГ
№2 презентация иллюстраций по теме «Арктика»
Читает текст. Проводит словарную работу. Задает вопросы по тексту
Демонстрация
Дети слушают, читают про себя и следят по текст
Дети отвечают на вопросы
10 мин
6.
Самостоятельная работа.
Тесты
Обобщение читательского опыта детей, индивидуальная работа
Дети отвечают на вопросы и тесты самостоятельно
15 мин
7.
Рефлексия
0.5 мин
8.
Итог урока
Обобщение читательского опыта детей. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
0.5 мин
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
[link] 
